第十八课《朋友眼中的我》教学设计-2024-2025学年心理健康二年级上册北师大版

第十八课《朋友眼中的我》教学设计-2024-2025学年心理健康二年级上册北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕《朋友眼中的我》这一主题，引导学生认识自我，了解自己在他人眼中的形象，培养学生的自我认知能力和人际交往能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与二年级上册心理健康教材《认识自我》这一章节相关联，通过回顾已学知识，如自我介绍、自我评价等，帮助学生更好地理解本节课的内容。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的以下核心素养：1）自我认知能力，通过反思和交流，学生能够认识到自己的优点和不足；2）人际沟通能力，通过与他人分享和倾听，提升学生表达自己和理解他人的能力；3）心理健康素养，引导学生形成积极的人际关系，增强心理韧性和适应能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生经过一年的学习，已经具备基本的自我介绍和自我评价能力，对自我认识有一定的初步理解。他们可能已经接触过如何描述自己的外貌、性格等基本信息。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对周围的事物充满好奇心，对自我探索有较高的兴趣。他们的学习能力强，愿意通过互动和游戏来学习新知识。学习风格上，多数学生偏好通过视觉和听觉相结合的方式学习，同时喜欢参与小组讨论和角色扮演活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能难以准确描述自己的性格特点，特别是在面对抽象的自我概念时。此外，学生在与他人交流时可能会感到害羞或紧张，影响他们表达自己的真实想法。此外，学生在理解他人视角时可能存在困难，需要教师引导他们从不同角度看待自己。四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解自我认知的基本概念，引导学生进行小组讨论，分享彼此在朋友眼中的形象。

2.教学活动：设计“镜子里的我”角色扮演活动，让学生模拟在不同情境下朋友对自己的评价，增进对他人视角的理解。此外，通过“自我画像”绘画活动，让学生用画笔表达自己，促进自我表达和创造性思维。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示自我认知的相关图片和视频，帮助学生直观理解抽象概念，同时使用互动白板进行小组讨论和反馈。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自我认知的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道自我认知是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于自我认知的图片或视频片段，如人们在不同情境下的自我表达，让学生初步感受自我认知的魅力或特点。

简短介绍自我认知的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自我认知基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自我认知的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自我认知的定义，包括其主要组成元素或结构，如自我意识、自我评价等。

详细介绍自我认知的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如自我观察、自我反思等。

3.自我认知案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自我认知的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自我认知案例进行分析，如学生如何在朋友眼中呈现自我，以及如何通过自我认知来改善人际关系。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自我认知的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自我认知解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自我认知相关的主题进行深入讨论，如“如何通过自我认知提升自信”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自我认知的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自我认知的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自我认知的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调自我认知在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自我认知。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自我认知的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中进行自我观察和反思。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《心理学入门》：介绍心理学的基本原理，包括自我认知、心理发展等，有助于学生从更广泛的角度理解自我认知的重要性。

-《青少年心理成长手册》：提供青少年心理发展过程中的常见问题及解决方法，可以帮助学生了解自我认知在成长过程中的作用。

-《非暴力沟通》：探讨人际沟通的技巧，强调自我认知在有效沟通中的重要性，适合学生阅读以提升人际交往能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《心理学入门》中的相关章节，了解自我认知的科学基础，并尝试将所学知识应用到日常生活中。

-建议学生阅读《青少年心理成长手册》，特别是关于自我认知和自我发展的部分，以增强对自身心理状态的认识。

-引导学生阅读《非暴力沟通》中的内容，学习如何在沟通中表达自我认知，同时尊重他人，提高人际交往技巧。

-组织学生参加心理健康讲座或工作坊，邀请专业人士分享自我认知和人际交往的经验和技巧。

-建立班级自我认知小组，定期讨论与自我认知相关的话题，如情绪管理、自我接纳等，促进学生之间的相互学习和支持。

-利用社交媒体和在线平台，推荐学生关注心理健康领域的专家和机构，获取更多自我认知和人际交往的资源。

-鼓励学生参与社区服务活动，通过与他人合作和交流，提升自我认知和团队协作能力。

-引导学生进行自我反思日记的写作，记录自己的情绪、想法和行为，通过持续的自我观察和反思，加深对自我认知的理解。七、板书设计①本文重点知识点：

-自我认知

-他人视角

-自我观察

-自我反思

-人际交往

②重点词句：

-“自我认知”指的是个体对自己心理状态、性格特征和行为的认识。

-“他人视角”是指从他人的角度看自己，了解自己在别人眼中的形象。

-“自我观察”是自我认知的第一步，通过观察自己的行为和反应来认识自己。

-“自我反思”是对自我认知的深化，通过思考自己的行为背后的原因和动机。

-“人际交往”强调通过与他人互动来提升自我认知，学会倾听和表达。

③板书结构：

-标题：《朋友眼中的我——自我认知探索》

-引言：引出自我认知的重要性及在本课中的应用。

-知识点：

-自我认知的概念和意义

-他人视角与自我认知的关系

-自我观察的方法和技巧

-自我反思的步骤和注意事项

-人际交往中的自我认知

-案例分析：展示具体的案例分析，如朋友眼中的自我认知实例。

-总结：强调自我认知的重要性，并提出课后实践建议。八、教学反思与改进在刚刚结束的《朋友眼中的我》这节课的教学中，我感受到了学生们的积极参与和对自我认知的强烈兴趣。但同时，我也意识到在教学过程中存在一些不足，以下是我的一些教学反思和改进措施。

首先，我觉得课堂的互动环节还不够充分。虽然在课堂上我设计了一些小组讨论和角色扮演的活动，但有些学生似乎并没有完全融入其中，这可能是因为活动的设计没有完全考虑到不同学生的性格特点和学习风格。因此，我计划在未来的教学中，更加细致地设计互动活动，确保每个学生都能找到适合自己的参与方式。

其次，我发现有些学生在进行自我反思时，对于如何从朋友的角度看待自己显得有些困惑。他们可能不知道如何倾听和解读他人的评价。为了改进这一点，我打算在下一节课中加入一个专门的环节，指导学生如何有效地收集和利用他人的反馈，以及如何将这些反馈转化为自我成长的动力。

此外，我还注意到在课堂展示环节，有些学生虽然准备充分，但表达时缺乏自信。这可能是由于他们在公众面前讲话的经验不足。为了提升学生的表达能力，我计划在课程中加入更多的口语练习机会，比如日常的课堂报告、小组讨论的总结发言等，以此来逐步增强学生的自信心。

在教学反思中，我还发现了一个问题，就是有些学生对于自我认知的概念理解得不够深入。为了帮助学生更好地理解这一概念，我打算在今后的教学中，更多地使用案例分析和实际操作来辅助教学，让学生在实际情境中体会自我认知的重要性。

在改进措施方面，我打算采取以