质量 教学设计-2020年秋人教版八年级物理上册

质量教学设计-2020年秋人教版八年级物理上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：质量

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2020年10月15日星期四第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生运用物理概念和原理解决实际问题的能力。

2.提升学生观察、分析、归纳物理现象的思维能力。

3.增强学生对质量、密度等物理量的认识，培养科学探究的兴趣。

4.培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解质量的概念：强调质量是物体所含物质的多少，不随位置、形状、状态的变化而变化。

-掌握测量质量的工具：明确托盘天平和物理天平的使用方法和注意事项。

-认识密度：区分质量和密度的区别，理解密度是物质的一种特性。

2.教学难点

-理解质量的守恒定律：学生在实际操作中难以把握质量在封闭系统中的不变性。

-应用密度公式进行计算：学生在计算过程中容易出现对公式理解不透、代入数据错误等问题。

-将质量的概念应用于实际生活：学生在联系实际生活时，可能难以将物理概念与日常生活现象联系起来。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合实验演示，直观展示质量测量和密度计算的过程。

2.组织小组讨论，让学生通过合作探究，共同解决质量守恒定律的难题。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟科学家进行质量实验，提高学习兴趣。

4.利用多媒体教学，展示质量与密度相关的图片和视频，增强学生的感性认识。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对质量的概念的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是质量吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些日常生活中常见的物体，如苹果、书本等，让学生观察并讨论它们的质量。

简短介绍质量的基本概念，如质量是物体所含物质的量，不随位置、形状、状态的变化而变化，为接下来的学习打下基础。

2.质量基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解质量的基本概念、测量方法和重要性。

过程：

讲解质量的概念，包括质量的定义、单位和性质。

展示质量测量工具，如托盘天平和物理天平，讲解其使用方法和注意事项。

3.质量案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解质量的概念和实际应用。

过程：

分析几个与质量相关的案例，如物体的浮沉、质量的守恒定律等。

详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生理解质量在实际问题中的作用。

引导学生思考质量在日常生活、科学研究和技术应用中的重要性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与质量相关的主题进行讨论，如“如何测量一个不规则物体的质量”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对质量的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调质量的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括质量的概念、测量方法和实际应用。

强调质量在物理学科中的基础地位和实际生活中的应用价值。

布置课后作业：让学生回家后尝试使用不同的方法测量一个物体的质量，并记录实验过程和结果。

7.实验活动（20分钟）

目标：通过实验活动，让学生亲身体验质量测量的过程。

过程：

学生分组进行实验，使用托盘天平或物理天平测量不同物体的质量。

学生记录实验数据，分析实验结果，讨论实验中遇到的问题和解决方法。

教师巡视指导，解答学生在实验中遇到的问题。

8.总结与反思（5分钟）

目标：帮助学生总结学习成果，反思学习过程。

过程：

学生分享自己在实验中的收获和体会。

教师引导学生反思本节课的学习过程，总结质量测量的要点和方法。六、知识点梳理1.质量的概念

-质量是物体所含物质的量，是物体本身的属性。

-质量不随物体的形状、状态、位置和温度的变化而变化。

-质量的单位是千克（kg），常用单位还有克（g）和吨（t）。

2.质量的测量

-测量质量的工具：托盘天平、物理天平、电子秤等。

-托盘天平的使用方法：将待测物体放在天平的左盘，砝码放在右盘，调节平衡螺母使天平平衡，读出砝码的总质量即为物体的质量。

-物理天平的使用方法：将待测物体放在天平的左盘，通过移动游码来平衡右盘的砝码，读出游码的位置和砝码的总质量即为物体的质量。

3.密度的概念

-密度是物质的一种特性，表示单位体积内物质的质量。

-密度的单位是千克每立方米（kg/m³），常用单位还有克每立方厘米（g/cm³）。

-密度公式：ρ=m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。

4.密度的测量

-密度测量工具：量筒、水槽、细线等。

-利用排水法测量固体密度：将固体放入量筒中，记录水的体积变化，根据质量除以体积得到密度。

-利用浮力法测量液体密度：将液体放入量筒中，记录液体的体积，根据质量除以体积得到密度。

5.质量守恒定律

-质量守恒定律：在封闭系统中，物质的质量在化学反应前后保持不变。

-应用质量守恒定律进行计算：根据反应前后的物质质量，可以计算出反应物和生成物的质量。

6.质量与密度的应用

-质量在生活中的应用：测量物体的重量、比较物体的轻重、判断物体的质量等。

-密度在生活中的应用：判断物质的种类、比较物质的密度大小、选择合适的材料等。

7.质量与密度的计算

-质量计算：根据物体的实际质量或体积，使用质量单位进行计算。

-密度计算：根据物体的质量和体积，使用密度公式进行计算。

8.质量与密度的实验

-质量测量实验：使用托盘天平或物理天平测量物体的质量。

-密度测量实验：使用排水法或浮力法测量物体的密度。

9.质量与密度的联系

-质量和密度是物理学中的重要概念，它们相互关联，共同描述物体的性质。

-在实际应用中，通过测量物体的质量和体积，可以计算出物体的密度，从而了解物体的性质。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《物质的密度》科普文章，介绍密度在科学研究和日常生活中的应用。

-视频资源：《质量与密度的科学实验》系列视频，通过实验演示质量与密度的测量和计算方法。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读科普文章，了解密度在物理学中的地位和作用。

-观看实验视频，学习如何进行质量与密度的测量实验，并尝试自己动手进行简单的实验。

-学生可以记录实验过程中遇到的问题和解决方法，思考如何将所学知识应用于实际生活。

-教师推荐以下阅读材料：

-《物质的密度》由科学出版社出版的科普书籍，适合八年级学生阅读。

-《物理实验手册》中的“质量与密度实验”章节，提供详细的实验步骤和注意事项。

-教师解答疑问：

-学生在阅读或观看视频过程中如有疑问，可随时向教师请教。

-教师可定期组织答疑时间，针对学生提出的问题进行解答和讨论。

-小组合作项目：

-学生可以分组进行项目研究，选择一个与质量或密度相关的主题，如“不同材料的密度比较”或“质量与重力的关系”。

-每组学生负责收集资料、设计实验、进行实验、分析数据和撰写报告。

-项目完成后，各小组进行成果展示，分享实验过程和发现。

-家庭作业：

-让学生回家后尝试用不同的方法测量家中物品的质量和密度，如测量一个鸡蛋的质量和体积，计算其密度。

-学生可以记录实验过程和结果，思考如何改进实验方法，提高测量精度。

-课外实践活动：

-组织学生参观科学博物馆或科技馆，了解与质量、密度相关的展览和互动体验。

-鼓励学生参加学校或社区的科学讲座，拓宽知识面，激发学习兴趣。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学融合：在讲解质量与密度时，我尝试将实验操作与理论讲解相结合，让学生在动手实践中理解抽象的物理概念。

2.案例教学引入：通过引入实际生活中的案例，如建筑材料的密度选择、食品安全中的质量检测等，激发学生的学习兴趣，提高知识的实用性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和实验活动中，部分学生参与度不高，可能是因为对物理学科的兴趣不够或者实验技能掌握不熟练。

2.教学评价单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，缺乏对学生实验操作能力和创新思维的评估。

3.实验器材有限：由于实验器材的限制，一些实验无法在课堂上进行，影响了学生对实验过程的理解和操作技能的培养。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：

-在实验前，提前让学生了解实验目的和步骤，激发他们的好奇心和参与欲望。

-设计更具挑战性的实验任务，鼓励学生提出问题和解决方案，增加互动环节。

-对于实验操作技能较