5《和大家在一起》第一课时 （教学设计）- 一年级道德与法治下册统编版·2024

5《和大家在一起》第一课时（教学设计）——一年级道德与法治下册（统编版·2024)主备人备课成员设计思路本课《和大家在一起》第一课时，围绕一年级道德与法治下册课本内容，旨在引导学生学会与人相处，培养良好的同伴关系。通过情景模拟、小组讨论等方式，让学生在实践中体验、感悟，培养他们的合作意识、沟通能力和团队精神。课程设计注重与课本内容相结合，贴近学生实际生活，提高教学实效。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的社会主义核心价值观，提升学生的道德品质和社会实践能力。学生将通过学习，增强集体意识，学会尊重他人，培养合作精神，发展人际交往能力，形成良好的人际关系。同时，通过活动体验，提升学生的自我认知和情绪管理能力，为未来的社会生活打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生初步具备了基本的沟通能力和基本的社交礼仪知识，对“大家”这个概念有初步的认识，能够识别家庭中的成员和学校中的同学，但对社会关系和人际交往的复杂性和多样性理解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生的学习兴趣广泛，对新鲜事物充满好奇。他们具有较强的模仿能力，喜欢通过游戏和互动学习。在学习风格上，多数学生偏好直观、生动的教学方式，如角色扮演、情景模拟等，能够激发他们的参与热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于年龄特点，一年级学生在理解抽象概念和复杂的人际关系时可能会遇到困难。此外，他们可能难以掌握如何在不同的社交场合中恰当地表达自己，可能会在合作和沟通中遇到冲突，需要教师引导他们学会倾听、尊重和表达。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《道德与法治》下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、故事卡片，以及与人际交往相关的视频片段。

3.教学环境：布置教室，设置小组讨论区，提供白板和标记笔，便于学生展示和记录讨论结果。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段温馨的家庭或学校生活场景视频，引导学生回顾自己与家人、同学在一起的美好时光。

2.提问：你们觉得和大家在一起的时候最开心的是什么？为什么？

3.学生分享感受，教师总结：和大家在一起，可以分享快乐，互相帮助，共同成长。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解“和大家在一起”的含义，引导学生理解集体、友谊、合作等概念。

2.通过图片展示，讲解集体活动的意义，如团队合作、互相帮助等。

3.讲解同伴关系的重要性，强调尊重、理解和关爱他人。

4.以小组为单位，讨论如何建立良好的同伴关系，分享讨论成果。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组进行角色扮演，模拟在集体活动中如何相互帮助、解决问题。

2.学生分享角色扮演的经验，教师点评并总结。

3.完成教材中的练习题，巩固对新知识的理解和应用。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：在和大家在一起的时候，你们遇到过哪些困难？是如何解决的？

2.学生回答，教师总结并引导学生思考如何更好地处理人际关系。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，分享自己在集体活动中的成长经历。

2.学生分享，教师点评并给予鼓励。

3.教师引导学生思考：如何让自己成为大家心中的好朋友？

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调和大家在一起的重要性。

2.引导学生思考：如何将所学知识应用到实际生活中，成为更好的自己。

3.鼓励学生在课后与家人、同学分享本节课的内容，共同进步。

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-集体活动的案例研究：收集一些学校或社区中集体活动的成功案例，如运动会、环保活动、社区服务等，这些案例可以用来展示集体合作的力量和意义。

-人际交往的故事集：挑选一些简短的故事，讲述不同情境下的人际交往经历，包括解决冲突、建立友谊等，这些故事可以作为课堂讨论的素材。

-社会实践活动的照片集：展示学生参与社会实践活动的照片，如志愿服务、社区清洁等，这些照片可以激发学生对社区责任感的认识。

2.拓展建议：

-家庭作业：让学生在家中与家人一起完成一个小型合作项目，如共同准备一顿晚餐或一起完成一次家庭清洁，然后分享他们的体验和感受。

-社区参与：鼓励学生在家长陪同下参与社区活动，如参加社区清洁日、帮助邻居等，通过实际参与来加深对集体合作的理解。

-角色扮演游戏：设计一个角色扮演游戏，让学生扮演不同的社会角色，在游戏中学习如何与人沟通、合作和解决问题。

-读书会：组织一个关于人际交往的读书会，让学生阅读相关的书籍，如《小王子》、《窗边的小豆豆》等，通过阅读讨论来提升对人际关系的认识。

-视频讨论：播放一些关于人际交往的短片，如电影片段、纪录片等，让学生观看后进行讨论，分享他们对视频中人际交往的理解和感悟。

-写作活动：引导学生写一篇关于“和大家在一起”的作文，鼓励他们表达自己在集体中的感受和成长经历。

-艺术创作：鼓励学生通过绘画、手工制作等方式表达对集体合作的理解，如制作一个“我们的团队”主题的艺术作品。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：通过观察学生的提问、回答问题和参与讨论的情况，评价学生对课堂内容的兴趣和参与程度。

-学生在课堂上的纪律性：观察学生在课堂上的行为表现，包括是否遵守课堂纪律、是否尊重他人等。

-学生在课堂上的合作精神：通过小组讨论和角色扮演等活动，评价学生在集体活动中的合作态度和合作效果。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论的积极性：评价学生在小组讨论中的发言次数和质量，以及是否能够积极参与讨论。

-小组讨论的成果展示：观察小组在展示讨论成果时的表现，包括内容是否完整、表达是否清晰、是否能够有效地传达小组共识。

3.随堂测试：

-学生对新知识的掌握程度：通过随堂测试，评价学生对“和大家在一起”这一主题的理解和记忆情况。

-学生解决问题的能力：测试中包含一些实际问题，评价学生运用所学知识解决问题的能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度等。

-学生互评：通过小组内的互评，让学生评价彼此在合作和沟通中的表现，培养学生的批判性思维和自我反思能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂参与度：教师对积极参与课堂的学生给予正面评价，对参与度较低的学生进行个别指导，鼓励他们更加积极地参与课堂活动。

-针对小组讨论成果：对小组讨论表现出色的学生给予表扬，对讨论过程中存在的问题进行及时反馈，指导学生如何改进讨论技巧。

-针对随堂测试结果：对测试成绩好的学生给予肯定，对成绩不理想的学生分析原因，并提供相应的学习建议和辅导。

-针对学生的自评与互评：教师对学生的自我评价和互评给予指导，帮助学生认识到自己的优势和需要改进的地方，促进学生的自我成长。

-针对教学目标达成情况：对教学目标的达成情况进行总结，对教学效果进行反思，为后续的教学改进提供依据。课后作业1.**角色扮演练习**

-作业描述：学生以小组为单位，选择一个日常生活中常见的场景，如在学校午餐时间、在公园玩耍等，进行角色扮演，模拟如何与人友好相处。

-作业目的：通过角色扮演，让学生体验不同情境下的社交互动，学会在集体中尊重他人、合作共处。

-作业示例：小组选择在公园玩耍的场景，一个学生扮演一个不小心撞到另一个学生的孩子，其他学生扮演旁观者或公园工作人员，讨论如何处理这种情况。

2.**家庭合作任务**

-作业描述：学生与家长一起完成一项家庭合作任务，如共同准备晚餐或进行一次家庭清洁。

-作业目的：通过家庭合作，让学生在实际行动中体会团队合作的重要性，并学会与家人沟通和协作。

-作业示例：家长和孩子一起准备晚餐，孩子负责摆放餐具，家长负责烹饪，共同完成任务后，讨论合作过程中的感受。

3.**日记写作**

-作业描述：学生写一篇日记，记录一天中与同学或朋友相处的经历，包括遇到的困难、如何解决以及从中得到的体会。

-作业目的：通过日记写作，帮助学生反思自己的社交行为，提高自我认知和情感表达能力。

-作业示例：日记标题：“今天我和朋友一起度过了愉快的下午”，内容描述与朋友一起玩耍的过程和感受。

4.**绘画创作**

-作业描述：学生根据“和大家在一起”的主题，创作一幅画，表达对集体生活、友谊或合作的看法。

-作业目的：通过绘画创作，让学生用艺术的方式表达对人际关系的理解和感受。

-作业示例：一幅描绘学校集体活动的画，画中有多名学生在一起游戏、学习，表现出团结友爱的氛围。

5.**小组讨论报告**

-作业描述：学生以小组形式，选择一个与人际交往相关的话题，如“如何建立友谊”、“如何处理冲突”等，进行讨论，并撰写一份简短的报告。

-作业目的：通过小组讨论，提升学生的合作能力和批判性思维能力，同时加深对人际交往知识的理解。

-作业示例：小组讨论话题：“如何建立友谊”，报告内容应包括讨论的要点、小组的共识以及如何将这些观点应用到实际生活中。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂上，我尝试通过情景模拟的方式，让学生身临其境地体验集体生活中的各种情境，这种教学方式能够有效提高学生的参与度和学习兴趣。

2.互动式教学：我注重课堂上的师生互动和学生之间的互动，通过提问、讨论和角色扮演等活动，让学生在互动中学习，这种教学方式有助于培养学生的合作精神和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现对于一年级学生的注意力管理还有待加强。有些学生容易分心，需要更多的引导和关注。

2.教学组织：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于分组不均或讨论话题不够吸引人。

3.教学评价：在评价学生表现时，我意识到评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生情感态度和价值观的全面评价。

反思改进措施（三）

1.教学管理：为了更好地管理课堂，我计划在课前准备更多吸引学生的教学材料，如有趣的图片、故事等，以吸引学生