吉林长春版《心理健康》六年级上 第九课 面对青春的来临 教案

吉林长春版《心理健康》六年级上第九课面对青春的来临教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：吉林长春版《心理健康》六年级上第九课《面对青春的来临》，包括青春期的生理变化、心理特点以及如何正确面对青春期带来的挑战。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与六年级学生已经学过的生理知识、心理健康知识以及人际交往知识紧密相关。通过回顾和拓展这些已有知识，帮助学生更好地理解青春期的变化，学会应对青春期的挑战。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，增强学生的身心健康意识，引导学生正确认识青春期的生理和心理变化；其次，提升学生的自我认知能力，帮助他们形成积极的自我认同；再次，培养学生的情绪管理能力，学会调节青春期情绪波动；最后，提高学生的社会交往能力，促进良好的人际关系建立。通过这些目标的达成，学生能够更好地适应青春期的变化，实现健康成长。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在之前的学习中已经接触过基础的生理知识，对人体的生长发育有一定的了解。此外，他们在心理健康教育方面也学习过一些基本概念，如情绪管理、人际交往等。然而，对于青春期的具体变化和应对策略，学生可能还缺乏深入的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对青春期这一话题普遍感兴趣，他们渴望了解自己身体和心理的变化，以及如何应对这些变化。学生的能力方面，他们已具备一定的分析问题和解决问题的能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过小组讨论和互动学习来获取知识，而另一部分学生可能更喜欢独立思考和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在面对青春期的生理和心理变化时，可能会感到困惑和焦虑，需要教师引导他们正确看待这些变化。其次，学生可能因为缺乏相关知识和经验，难以理解青春期的心理特点，这需要教师通过生动的案例和实践活动来帮助他们。此外，学生在处理人际关系和情绪管理方面可能遇到困难，需要教师提供有效的策略和技巧。四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的教学方法，结合学生的年龄特点和认知水平，通过生动的案例和互动式讨论，引导学生深入理解青春期的变化。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验青春期可能遇到的各种情境，提高他们的同理心和解决问题的能力。同时，组织小组讨论，让学生分享自己的经验和感受，促进交流与理解。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示青春期的生理和心理变化图解，帮助学生直观地理解相关知识。此外，引入心理健康教育视频，通过实际案例展示如何应对青春期的挑战，增强学生的实践能力。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道青春期的变化吗？这些变化给你们带来了哪些感受？”来引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

-回顾旧知：简要回顾人体生长发育的基本知识，提醒学生之前学习的关于生理和心理发展的内容。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解青春期的生理变化，包括身体外形、内部器官、第二性征等方面的变化。

-举例说明：通过展示青春期的生理变化图片和视频，结合实际案例，帮助学生直观理解。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨青春期的心理特点，如情绪波动、自我认同等，鼓励学生分享自己的经验和感受。

3.情绪管理技巧（约15分钟）

-讲解情绪管理的重要性，介绍一些基本的情绪调节方法，如深呼吸、放松技巧等。

-角色扮演：让学生扮演不同的角色，模拟青春期可能遇到的情绪管理情境，通过角色扮演体验情绪调节的技巧。

4.人际交往能力培养（约15分钟）

-讲解人际交往的重要性，介绍如何与同学、老师、家长等进行有效沟通。

-小组讨论：让学生讨论如何处理青春期的人际关系问题，如如何应对同伴压力、如何建立良好的人际关系等。

5.青春期挑战应对策略（约15分钟）

-讲解青春期可能遇到的挑战，如学业压力、自我认同困惑等。

-举例说明：通过展示成功应对青春期挑战的案例，帮助学生理解如何面对这些挑战。

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生完成一份关于青春期知识和情绪管理的小测验，检验他们对知识的掌握程度。

-教师指导：对学生的测验结果进行反馈，针对学生的困惑和错误进行个别指导。

7.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的主要内容和学习重点，强调青春期变化的重要性。

-引导学生反思自己在青春期遇到的问题和挑战，鼓励他们积极寻求解决方法。

8.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生写下自己对于青春期变化的看法，以及他们准备如何应对青春期的挑战。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-青春期生理健康知识手册：介绍青春期的生理变化，包括身体发育、生殖器官发育、内分泌变化等，以及如何正确对待这些变化。

-青春期心理健康教育书籍：探讨青春期的心理发展特点，如情绪管理、自我认同、人际关系等，以及如何进行心理健康维护。

-青春期心理卫生知识资料：提供关于青春期常见心理问题的预防和处理方法，如焦虑、抑郁、自卑等。

2.拓展建议：

-学生可以阅读青春期生理健康知识手册，深入了解青春期的生理变化，并学会如何正确应对。

-推荐学生阅读青春期心理健康教育书籍，帮助他们更好地理解心理发展过程，提升心理健康水平。

-学生可以收集有关青春期心理卫生知识的资料，了解如何预防和处理常见的心理问题，提高自我保护意识。

-组织学生参加青春期心理健康讲座或研讨会，邀请专家讲解青春期的心理特点及应对策略，提升学生的心理素质。

-建议学生观看青春期的纪录片或相关影视作品，通过真实的案例了解青春期的种种变化，激发他们积极面对挑战。

-鼓励学生与家长、老师进行沟通，分享自己在青春期遇到的问题和困惑，寻求他们的帮助和支持。

-组织学生参观青春期健康教育展览或博物馆，通过实物展示和互动体验，加深对青春期知识的了解。

-建议学生参与校园内的心理健康活动，如心理剧表演、心理咨询等，提高心理素质和人际交往能力。

-引导学生关注青春期的科学研究动态，了解青春期研究的最新成果，激发他们的求知欲。

-组织学生进行小组研究，针对青春期某一主题进行深入研究，培养他们的探究能力和团队合作精神。七、教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。咱们这节课的主题是《面对青春的来临》，说实话，这个话题挺敏感的，也很有必要。看到同学们在课堂上积极参与，我挺高兴的。

在教学方法上，我尝试了讲授、讨论、角色扮演等多种方式。我觉得讲授部分，特别是青春期生理变化的部分，同学们听起来还蛮感兴趣的。通过图片和视频，他们能更直观地理解这些变化。不过，我也发现，有些学生可能对这方面的话题比较敏感，所以在讲解时，我特别注意了语气和措辞，尽量做到既科学又尊重。

讨论环节，同学们都挺踊跃的，他们分享了自己在青春期遇到的一些困惑和经历，这让我感到很欣慰。我发现，通过讨论，学生们不仅加深了对青春期知识的理解，还学会了如何去倾听和尊重他人。

在角色扮演环节，有些同学表现得特别投入，他们能很好地代入角色，体验青春期可能遇到的各种情境。这让我想到，如果能在课堂上加入更多这样的实践活动，可能会更有效地帮助学生理解和应用所学知识。

当然，也有不足之处。比如，在讲解青春期心理特点时，我感觉时间有点紧，可能没有充分展开。接下来，我会考虑如何更好地分配时间，确保每个知识点都能得到充分的讲解。

不过，我也发现，有些学生在面对青春期问题时，还是显得比较迷茫和焦虑。这可能是因为他们对青春期的认识还不够全面，缺乏应对问题的方法。所以，我打算在今后的教学中，增加一些心理健康教育的课程，帮助学生更好地应对青春期的心理问题。

另外，我还想提出一些建议。首先，我们可以尝试结合实际案例，让学生更直观地感受到青春期变化的普遍性和多样性。其次，可以组织一些课外活动，如心理沙龙、主题