山东省青岛市第四中学八年级地理上册 1.1 中国的疆域教学实录 （新版）湘教版

山东省青岛市第四中学八年级地理上册1.1中国的疆域教学实录（新版）湘教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：湘教版八年级地理上册1.1中国的疆域

内容：介绍中国疆域的地理位置、面积、四至点、行政区划以及民族分布情况。包括中国疆域的四至点，如最北端、最南端、最西端、最东端；中国的行政区划，如省、自治区、直辖市等；以及中国各民族的分布特点。核心素养目标培养学生地理信息素养，提升空间思维能力和区域认知能力，增强对国家疆域的认同感和责任感。通过学习，学生能够运用地图等地理工具，理解中国疆域的地理特征，形成对国家地理格局的初步认识，并能够分析民族分布与地理环境的关系。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在进入八年级地理课程之前，已经具备了一定的地理基础知识，如对地球、地图、国家基本地理特征等有一定的了解。然而，对于中国疆域的详细信息和民族分布的具体情况，学生可能了解有限，这为本次课程提供了知识衔接和拓展的空间。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

八年级学生正处于青春期，对国家地理知识有着浓厚的兴趣，尤其对中国这一辽阔国家的地理特点充满好奇。他们的学习能力较强，能够通过观察、分析、比较等方式进行学习。学习风格上，部分学生可能偏向于视觉学习，喜欢通过地图、图片等形式获取信息；而另一部分学生可能更倾向于动手实践，通过地理实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习中国疆域这一章节时，学生可能遇到的困难包括：对中国疆域的地理位置、行政区划的理解和记忆；对民族分布与地理环境关系的分析；以及如何将地理知识与现实生活相结合。此外，由于本章节涉及的内容较为复杂，学生可能需要一定的空间思维能力来理解和记忆。针对这些困难，教师应通过多种教学方法，如互动讨论、案例分析等，帮助学生克服学习障碍。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生逐步了解中国疆域的基本概念和特征。

2.设计地图拼图游戏，让学生在活动中熟悉行政区划，提高空间定位能力。

3.通过案例分析，探讨民族分布与地理环境的关系，培养学生的区域认知和分析能力。

4.利用多媒体教学资源，展示中国疆域的地理信息，如动画地图、民族风情视频等，增强教学直观性和趣味性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“中国的疆域”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我国疆域的辽阔吗？它对我们的生活和地理环境有什么影响？”

展示一些关于中国疆域的图片或视频片段，如长城、黄河、山脉等，让学生初步感受中国疆域的魅力和特点。

简短介绍“中国的疆域”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中国的疆域基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中国的疆域的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“中国的疆域”的定义，包括地理位置、面积、四至点等。

详细介绍中国的行政区划，如省、自治区、直辖市等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.中国疆域案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中国疆域的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中国疆域案例进行分析，如青藏高原、内蒙古草原等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中国疆域的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地理知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“中国的疆域”相关的主题进行深入讨论，如“中国边疆地区的开发与保护”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中国疆域的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中国疆域的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中国疆域的定义、行政区划、案例分析等。

强调中国疆域在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地理知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于“中国的疆域”的短文或报告，内容可以包括对中国疆域的地理位置、行政区划、民族分布等方面的理解。

要求学生在下次课前提交作业，以便进行课堂分享和讨论。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国行政区划图：提供详细的中国行政区划图，包括省、自治区、直辖市等各级别的边界和位置。

-中国民族分布图：展示中国各民族分布的地理格局，包括主要民族聚居区的分布情况。

-中国地理景观图片集：收集中国各地具有代表性的自然景观和人文景观图片，如长江三峡、桂林山水、故宫等。

-中国历史地图集：介绍中国历史上的疆域变迁，展示不同历史时期的行政区划图。

-中国地理教育资源网站：提供地理教学视频、在线测试、互动地图等教学资源。

2.拓展建议：

-学生可以通过互联网搜索或图书馆查阅，进一步了解中国疆域的历史演变、行政区划调整以及民族关系等方面的知识。

-鼓励学生参观当地的地理博物馆或历史遗址，通过实地考察来加深对中国疆域的理解。

-建议学生参与地理知识竞赛或辩论活动，提高对地理知识的兴趣和应用能力。

-组织学生进行小组合作，完成关于中国疆域的专题研究，如选取一个省份或民族，深入研究其地理特征、文化特色和发展现状。

-引导学生关注国内外地理新闻报道，了解中国疆域在国际事务中的作用和影响。

-鼓励学生参与地理实践项目，如测量校园内某地区的面积、绘制校园地图等，将所学知识应用于实际生活中。

-提供一些地理学习软件或应用程序，如在线地理学习平台、地图绘制软件等，帮助学生进行自主学习。

-建议学生阅读相关地理书籍，如《中国地理大百科》、《世界地理知识》等，以拓宽知识面和视野。

-组织学生观看地理纪录片，如《地理中国》、《航拍中国》等，通过直观的方式感受中国疆域的多样性和魅力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的练习题，包括填空、选择题和简答题，以巩固对中国疆域基础知识的掌握。

2.查阅资料，撰写一篇关于中国某一省份或民族的历史、地理特征、文化习俗等方面的短文，字数不限，旨在提高学生的综合分析能力和文字表达能力。

3.设计一张以“我心中的中国疆域”为主题的手抄报，展示对中国疆域的认识和感受，可以使用图片、文字、地图等多种形式。

作业反馈：

1.对学生的练习题进行批改，重点关注学生对基本概念和原理的掌握情况，以及解题的思路和方法。

2.对于学生的短文作业，将根据内容丰富度、结构合理性、语言表达等方面进行评价，同时关注学生对地理知识的运用能力。

3.对手抄报作业，将评价其创意性、设计美观度和内容的相关性。

4.对于作业中存在的问题，如概念混淆、逻辑不清、表达不明确等，将给出具体的批改意见和改进建议。

5.通过个别辅导或小组讨论，帮助学生解决作业中的难点和困惑。

6.定期收集学生的作业，进行横向比较，了解整体学习情况，并根据需要调整教学策略。

7.鼓励学生之间互相批改作业，通过同伴评价，提高学生的自我评估能力和批判性思维能力。

8.对于表现出色的作业，可以在课堂上进行展示和分享，激发学生的学习兴趣和积极性。

9.对作业的反馈将及时进行，确保学生能够及时了解自己的学习进度和需要改进的地方。

10.通过作业的反馈，教师将评估学生的学习效果，为下一阶段的教学提供依据。板书设计①本文重点知识点：

-中国疆域的地理位置

-中国疆域的面积

-中国疆域的四至点

-中国的行政区划

-中国的民族分布

②关键词：

-辽阔

-面积

-最北端

-最南端

-最西端

-最东端

-省级

-自治区

-直辖市

-民族聚居区

③重点句子：

-“中国位于亚洲东部，太平洋西岸，是海陆兼备的国家。”

-“中国幅员辽阔，总面积约960万平方千米。”

-“中国疆域的四至点分别位于北纬53°33′至53°33′，东经73°40′至135°05′之间。”

-“中国的行政区划包括省、自治区、直辖市等。”

-“中国是一个多民族国家，共有56个民族，其中汉族人口最多。”重点题型整理1.**题目**：中国疆域的四至点分别是什么？

**答案**：中国疆域的四至点分别是：最北端在黑龙江省漠河市的黑龙江主航道中心线，北纬53°33′；最南端在海南省南沙群岛中的曾母暗沙，南纬4°；最西端在新疆维吾尔自治区的帕米尔高原，东经73°40′；最东端在黑龙江省乌苏里江主航道中心线，东经135°05′。

2.**题目**：中国共有多少个省级行政单位？

**答案**：中国共有34个省级行政单位，包括23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区。

3.**题目**：简述中国民族分布的特点。

**答案**：中国民族分布的特点是大杂居、小聚居，相互交错居住。汉族分布最广，主要集中在东部和中部地区；少数民族则主要分布在西南、西北和东北部地区。

4.**题目**：列举中国面积最大的省份。

**答案**：中国面积最大的省份是新疆维吾尔自治区。

5.**题目**：解释“海陆兼备”的含义，并举例说明。

**答案**：“海陆兼备”是指一个国家既有广阔的陆地，又有辽阔的海域。中国是一个海陆兼备的国家，既有世界第三大国土面积，又有长达1.8万公里的海岸线。例如，中国的东部沿海地区有丰富的海洋资源，而西部地区则拥有丰富的矿产资源。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学引入：在讲解中国疆域时，可以引入具体的案例，如长城、丝绸之路等，让学生在案例中感受地理知识的应用。

2.多媒体教学应用：利用多媒体技术，如视频、动画、互动地图等，增强教学的直观性和趣味性，提高学生的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动不足：在课堂教学中，发现学生参与讨论和互动的机会不多，部分学生显得被动。

2.地理知识运用不够：学生在掌握基础知识的同时，对如何将地理知识应用于实际生活的能力还有待提高。

3.教学评价单一：评价方式主要以书面测试为主，未能全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.增强课堂互动：通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂讨论。

2.实践活动设计：结合教学内容，设计一些实践活动，如实地考察、地理知识竞赛等，让学生在实践中运用地理知识。

3.多元化评价方式：除了书面测试，还可以采用课堂表现、小组合作、个人作品等多种评价方式，全面评