Unit 1 Whats the matter Section A 1a~2d 教学设计- 2023-2024学年人教版八年级英语下册

Unit1What’sthematterSectionA1a~2d教学设计--2023-2024学年人教版八年级英语下册主备人备课成员教材分析Unit1What’sthematterSectionA1a~2d教学设计--2023-2024学年人教版八年级英语下册

本课选自人教版八年级英语下册，是关于询问他人身体状况的交际用语。通过学习，学生能够掌握相关词汇和句型，如"What’sthematter?""Ihaveaheadache.""Youlooktired."等。本课旨在帮助学生提高口语交际能力，培养良好的卫生习惯。核心素养目标1.语言能力：提升听说能力，能够运用所学词汇和句型进行日常交流，询问和描述他人身体状况。

2.文化意识：了解不同文化中关于健康和疾病的表达方式，增强跨文化交际意识。

3.学习能力：掌握自主学习策略，通过合作学习提高解决问题的能力。

4.态度价值观：树立健康的生活观念，关注他人健康，培养关爱他人的品质。教学难点与重点1.教学重点，

①学生能够正确运用"What’sthematter?"、"Ihaveaheadache."、"Youlooktired."等句型进行日常对话。

②学生能够识别和运用描述身体不适的词汇，如headache,tired,cough等。

③学生能够根据情境选择合适的表达方式，进行简单的交流。

2.教学难点，

①学生在真实语境中运用所学句型进行交流时，可能存在语法错误或词汇选择不当的问题。

②学生在描述他人身体状况时，可能缺乏具体的细节描述，导致表达不够生动和准确。

③学生在听力理解方面，可能对某些词汇或句型的理解不够深入，影响口语表达的实际运用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版八年级英语下册的课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如常见病痛的插图，以及相关视频片段，用于情境导入和词汇展示。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于书写和展示重点词汇和句型。

4.教学环境：布置教室环境，设置小组讨论区，确保学生能够舒适地进行角色扮演和小组活动。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示一系列与疾病相关的图片，如头痛、咳嗽等，引导学生思考如何用英语描述这些症状。教师提问：“HowdoyousaytheseillnessesinEnglish?”学生回答后，教师总结并引入新课主题“Unit1What’sthematter”。

2.新课讲授

①词汇学习

-教师展示单词卡片，如headache,cough,fever等，并引导学生通过卡片游戏复习这些词汇。

-学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误，确保学生正确掌握词汇。

-用时：5分钟

②句型学习

-教师展示句型"What’sthematter?"，并解释其用法。

-学生跟读并练习使用句型询问他人身体状况。

-教师给出情境，让学生用句型进行对话练习。

-用时：5分钟

③情景模拟

-教师展示一个简单的对话场景，如学生在学校里遇到生病的同学。

-学生分角色扮演，练习使用所学词汇和句型进行对话。

-教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

-用时：5分钟

3.实践活动

①角色扮演

-学生分成小组，每组准备一个与疾病相关的情景，如感冒、发烧等。

-每组用英语进行角色扮演，其他学生观看并判断对话是否自然、准确。

-用时：10分钟

②小组讨论

-教师给出几个问题，如：“Howdoyoutakecareofyourselfwhenyouaresick?”、“Whatshouldyoudoifsomeoneisfeelingill?”

-学生分组讨论，每个小组选择一个话题进行讨论，并派代表进行汇报。

-用时：10分钟

③游戏活动

-教师准备一张疾病词汇卡片，学生随机抽取卡片，用英语描述卡片上的疾病。

-学生之间互相提问，回答正确的同学得分。

-用时：5分钟

4.学生小组讨论

①如何用英语描述自己的身体状况？

-举例回答：Ihaveaheadache.Mythroatissore.Ifeelfeverish.

②如何用英语询问他人的身体状况？

-举例回答：What’sthematterwithyou?Doyoufeelokay?Howareyoufeelingtoday?

③如何用英语给予他人建议或安慰？

-举例回答：Youshouldtakesomemedicine.Restanddrinkplentyofwater.Getbettersoon!

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型，如headache,cough,fever,What’sthematter?等。

教师通过提问的方式检查学生对知识的掌握情况，如：“Canyoutellmehowtosay‘Ihaveaheadache’inEnglish?”

教师总结本节课的教学目标，并鼓励学生在日常生活中多使用所学英语进行交流。

用时：5分钟

总用时：30分钟学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握

学生能够熟练掌握本节课所学的重点词汇，如headache,cough,fever,sore等，并能够在日常对话中正确运用这些词汇。

2.句型运用

学生能够灵活运用"What’sthematter?"、"Ihaveaheadache."、"Youlooktired."等句型进行询问和描述身体状况，提高了口语交际能力。

3.文化理解

学生通过学习，对西方文化中关于健康和疾病的表达方式有了更深入的了解，增强了跨文化交际意识。

4.语法知识

学生在练习过程中，巩固了英语时态和语态的知识，如一般现在时和现在进行时，以及一般疑问句和否定疑问句的构成。

5.情景模拟

通过角色扮演和情景模拟活动，学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高了实际运用英语的能力。

6.合作学习

在小组讨论和合作学习活动中，学生学会了如何与他人沟通、合作，提高了团队协作能力。

7.学习习惯

学生通过本节课的学习，养成了良好的学习习惯，如积极参与课堂活动、认真完成课后作业等。

8.生活应用

学生能够将所学英语应用于日常生活中，如向家人、朋友描述自己的身体状况，或询问他人的健康状况。

9.自我评价

学生在完成本节课的学习后，能够对自己的学习效果进行自我评价，找出自己的不足，并制定相应的改进措施。

10.教师评价

教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及考试成绩，对学生的学习效果进行评价，并根据评价结果调整教学策略。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动参与角色扮演和情景模拟活动。

-学生在听、说、读、写四个方面都有所提升，尤其是在口语表达方面，能够运用所学词汇和句型进行简单的交流。

-部分学生在回答问题时存在语法错误或词汇选择不当的问题，需要进一步指导和练习。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够围绕教师给出的问题进行深入讨论，提出自己的观点和解决方案。

-学生在汇报时，能够清晰、流畅地表达自己的观点，展示小组合作学习的效果。

-部分小组在讨论过程中，未能充分调动组内成员的积极性，导致讨论不够深入。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对本节课所学知识的掌握程度。

-测试内容包括词汇、句型、语法等，题型包括选择题、填空题和简答题。

-学生在测试中普遍能够正确回答基础题，但在应用题方面存在一定困难。

4.课后作业：

-学生能够按时完成课后作业，包括词汇练习、句型练习和写作练习。

-作业质量较好，能够体现学生对知识的理解和运用。

-部分学生作业存在错误，需要教师个别辅导和纠正。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对积极参与的学生给予表扬，对表现不佳的学生进行鼓励和指导。

-针对小组讨论成果展示，教师对讨论深入、汇报清晰的小组给予肯定，对讨论不够深入的小组提出改进建议。

-针对随堂测试，教师对测试成绩进行分析，针对学生的薄弱环节进行针对性辅导。

-针对课后作业，教师对作业完成情况给予评价，对错误进行纠正，并提醒学生注意作业质量。

-教师通过与学生面谈、家访等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生能够有效掌握知识。典型例题讲解典型例题1：

情境：A：What’sthematterwithyou,Tom?

B：Ihaveaheadache.

问题：请根据上述情境，用所学知识完成对话。

答案：A：What’sthematterwithyou,Tom?

B：Ihaveaheadache.(Ifeeldizzy./Ihaveastomachache.)

典型例题2：

情境：A：Howareyoufeelingtoday?

B：Ifeelokay,butIhaveacough.

问题：请根据上述情境，用所学知识完成对话。

答案：A：Howareyoufeelingtoday?

B：Ifeelokay,butIhaveacough.(Ifeeltired./Ihaveafever.)

典型例题3：

情境：A：Youlooktired.Areyousick?

B：Yes,Iam.Ihaveacold.

问题：请根据上述情境，用所学知识完成对话。

答案：A：Youlooktired.Areyousick?

B：Yes,Iam.Ihaveacold.(Ihaveaheadache./Ihaveafever.)

典型例题4：

情境：A：WhatshouldIdoifIfeelsick?

B：Youshouldtakesomemedicineandrest.

问题：请根据上述情境，用所学知识完成对话。

答案：A：WhatshouldIdoifIfeelsick?

B：Youshouldtakesomemedicineandrest.(Youshouldgotothedoctor./Youshoulddrinkplentyofwater.)

典型例题5：

情境：A：HowcanIhelpyou?

B：IneedsomeadviceonhowtotakecareofmyselfwhenIamsick.

问题：请根据上述情境，用所学知识完成对话。

答案：A：HowcanIhelpyou?

B：IneedsomeadviceonhowtotakecareofmyselfwhenIamsick.(Youshouldstayinbedandgetplentyofrest./Youshouldeathealthyfoodanddrinkenoughwater.)

补充说明：

1.在回答关于身体状况的问题时，学生需要根据实际情况选择合适的词汇和句型进行回答。

2.在询问他人身体状况时，可以使用"What’sthematterwithyou?"、"Howareyoufeelingtoday?"等句型。

3.在描