Module 8 Unit 1 It is on your desk（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册

Module8Unit1Itisonyourdesk（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module8Unit1Itisonyourdesk（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容是Module8Unit1"Itisonyourdesk"，涉及单词教学：on，under，nextto；句型：Itis...；情景交际：询问物品的位置。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的单词和句型是三年级下册英语的基础内容，与学生已学的词汇和句型有着密切联系。例如，学生已学过的单词有this，that，these，those等，本节课将在此基础上学习on，under，nextto等单词。同时，句型"Itis..."与已学的"Itisa..."、"It's..."等句型相似，有助于学生理解和运用。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写活动，提升对英语语音、词汇、句型的敏感度。

2.增强学生的语用能力，让学生能够在实际情境中运用所学单词和句型进行简单交流。

3.培养学生的跨文化交流意识，通过角色扮演等活动，让学生体验不同文化背景下的交流方式。学情分析三年级学生对英语学习的兴趣较高，但他们的英语基础相对薄弱。在知识层面，学生对英语字母、简单的单词和基本的句型有一定的了解，但词汇量有限，对语法结构的掌握尚浅。在能力方面，学生的听说能力相对较好，能够进行简单的日常对话，但阅读和写作能力有待提高。

学生的素质方面，大部分学生具备良好的学习态度，愿意参与课堂活动，但部分学生可能因为性格内向或自信心不足而参与度不高。在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但有时会出现注意力不集中、小动作多的情况，这可能会影响课堂效果。

对于本节课的教学，学生的这些特点意味着教师需要设计生动有趣的教学活动，以激发学生的学习兴趣。同时，教师应注重培养学生的学习策略，如通过游戏、歌曲、故事等形式，帮助学生记忆单词和句型。此外，教师还需关注学生的个体差异，提供针对性的辅导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，培养他们的合作精神和解决问题的能力，为后续的英语学习打下坚实的基础。教学方法与手段1.教学方法：

-采用情境教学法，通过创设真实的情境，如模拟教室环境，让学生在实际场景中运用新学的词汇和句型。

-实施游戏教学法，设计“找物品”游戏，让学生在游戏中练习询问和回答物品位置的能力。

-运用任务型教学法，布置寻找和描述物品位置的任务，提高学生的综合运用能力。

2.教学手段：

-使用多媒体课件，展示图片和视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-利用电子白板，进行实时互动，通过点击和拖拽操作，让学生参与课堂活动。

-鼓励学生使用在线资源，如英语学习网站，拓展学习渠道，提高学习效率。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张教室的图片，指出自己正站在讲台上。

2.提出问题：问学生自己所在的位置，并引导他们思考如何用英语描述。

3.引导学生说出"Itisontheblackboard"等句子，自然过渡到新课内容。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师板书单词：on,under,nextto，并讲解其含义和用法。

2.示范句型：Itison/under/nextto...，引导学生跟读并模仿。

3.结合图片和实物，讲解句型在实际场景中的应用。

4.引导学生思考：如果教室里有不同的物品，应该如何描述它们的位置。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，让他们用新学的单词和句型描述物品的位置。

2.小组展示：每组派代表上台展示，教师给予评价和反馈。

3.教师提问：针对学生的展示，提出相关问题，巩固学生对新知识的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.随机提问：教师随机提问学生，让他们用所学句型描述物品的位置。

2.小组讨论：针对具体问题，让学生在小组内讨论，提高合作能力。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：引导学生思考如何用所学句型询问物品的位置。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，大胆表达自己的想法。

3.教师点评：针对学生的回答，给予评价和反馈，帮助学生提高口语表达能力。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.故事接龙：教师讲述一个简短的故事，让学生根据故事情节，用所学句型描述物品的位置。

2.学生创作：鼓励学生发挥想象力，创作一个简短的故事，并运用所学句型描述物品的位置。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后练习题，巩固学生对新知识的掌握。

教学时间：共计45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习结束后，能够正确拼写并使用单词on,under,nextto，能够将这些单词与实物或图片中的物品位置进行对应。

2.句型运用：学生能够熟练运用句型"Itison/under/nextto..."来描述物品的位置，能够在实际情境中进行简单的交流。

3.听力理解：通过听力活动，学生能够理解教师和同伴的指令，能够从对话中获取信息，提高听力理解能力。

4.口语表达：学生在课堂上的回答和小组讨论中，能够流利地表达自己的想法，提高了口语表达能力。

5.读写能力：学生在完成课后作业时，能够根据图片或情境编写简单的句子，描述物品的位置，从而提高读写能力。

6.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同文化背景下对物品位置的描述方式，增强了对跨文化交流的认识。

7.合作能力：在小组活动中，学生需要相互配合，共同完成任务，这有助于培养学生的合作精神和团队协作能力。

8.自主学习能力：通过自主学习新单词和句型，学生能够在课堂上积极思考，主动参与课堂活动，提高了自主学习能力。

9.情感态度：学生在学习过程中，能够感受到英语学习的乐趣，对英语学习产生了浓厚的兴趣，增强了学习动力。

10.知识迁移：学生在学习新知识后，能够将所学内容与其他知识进行联系，提高了知识迁移能力。课后作业1.完成以下句子，使用正确的介词：

-Thebookis________thedesk.

-Thepenis________thebox.

-Theappleis________thetable.

答案：

-Thebookisonthedesk.

-Thepenisinthebox.

-Theappleisunderthetable.

2.根据图片或情境，用所学句型描述物品的位置：

-图片：一张桌子上有铅笔、尺子和一本书。

-句子：Thepencilis________thebook.Theruleris________thepencil.Thebookis________theruler.

答案：

-Thepencilisnexttothebook.Therulerisbetweenthepencilandthebook.Thebookisonthetable.

3.创造一个简单的对话，使用所学句型询问物品的位置：

-A:Whereistheeraser?

-B:Itis________theruler.

答案：

-A:Whereistheeraser?

-B:Itisundertheruler.

4.用所学句型描述以下物品的位置：

-Thecomputeris________thedesk.

-Theflowersare________thewindow.

-Theshoesare________thebed.

答案：

-Thecomputerisonthedesk.

-Theflowersarenexttothewindow.

-Theshoesareunderthebed.

5.完成以下句子，使用正确的介词和句型：

-Thecatis________thebed.Itis________theblanket.

-Thedogis________theyard.Itis________thegrass.

答案：

-Thecatisonthebed.Itisundertheblanket.

-Thedogisintheyard.Itisonthegrass.内容逻辑关系①本文重点知识点：

-on（在…上面）

-under（在…下面）

-nextto（在…旁边）

②重点词汇：

-desk（桌子）

-box（盒子）

-table（桌子）

-book（书）

-pen（铅笔）

-ruler（尺子）

-apple（苹果）

-eraser（橡皮）

-computer（电脑）

-flowers（花朵）

-yard（院子）

-grass（草地）

-blanket（毯子）

③重点句型：

-Itison/under/nextto...

-Whereis…?

-Itis…(位置)

④内容逻辑关系阐述：

①知识点与词汇的关系：本节课的介词知识点与具体词汇相结合，通过图片和情境，帮助学生理解介词的具体用法。

②词汇与句型的关系：学生通过学习词汇，能够构建出"Itison/under/nextto..."这样的句型，用于描述物品的位置。

③句型与情境的关系：句型通过具体的情境得到应用，学生在实际交流中能够运用这些句型询问或描述物品的位置。

④情境与学生的关系：通过创设贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。教学反思与改进教学反思：

今天的课，我觉得整体来说还是不错的，学生们对于新学的单词和句型掌握得比较快。但是，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我注意到有些学生对于介词的使用还是有些混淆，比如"on"和"under"的区分。在接下来的教学中，我打算通过更多的实例和游戏来帮助学生更好地理解这些介词的用法。

其次，我发现课堂上的互动环节，尤其是小组讨论时，部分学生参与度不高。我觉得这可能是因为他们对英语的自信心不足，或者是对小组合作的形式不太适应。为了解决这个问题，我打算在下一节课中，设计一些更具有吸引力的活动，比如角色扮演，让每个学生都有机会参与到课堂中来。

再者，我在课堂上发现，有些学生对于新学的句型记忆不够牢固。为了加强他们的记忆，我计划在课后布置一些相关的练习，比如让学生回家后用新学的句型描述家里的物品位置。

改进措施：

1.设计更多实例和游戏：在接下来的教学中，我将通过更多的实例和游戏来帮助学生理解介词的用法，比如制作一个介词卡片游戏，让学生在游戏中学习。

2.提