济南的冬天粤教版七年级 教案教学设计

济南的冬天(粤教版七年级)教案教学设计济南的冬天(粤教版七年级)教案教学设计「篇一」《济南的冬天》(人教版七年级必修教案设计)教学目的要求：知识性：初步感知课文内容，划分课文段落层次。思想性：掌握生字生词。智能性：朗读课文。重点：初步感知课文内容，划分段落层次。难点：朗读训练。课堂类型：教读课。步骤与时间：一.

组织教学二.

口语训练三.

新课导入［教学内容］注意生字注音：济南（jǐ）

伦敦（dūn）

镶（xiāng）

宽敞（chǎng）水藻（zǎo）

贮藏（zhù）解词：设若：假若。水墨画：中国画中用水墨的画。空灵：灵活而不可捉摸。四.

分析课文总分：济南冬天总体特点。山水特点。济南北平刮风没有风声伦敦看不见日光响晴热带日毒温晴对比的手法，突出济南冬天“温晴的特点”。笔法不拘泥于泛泛写作而是用对比手法。既突出特点，形式又很鲜活。主要写了小城的山水山

水：清［教学活动］上堂课我们随朱自清流览了春之可爱，今天让我们跨越时空，跟随老舍观赏济南的冬天。首先请朗读课文，朗读时请注意，生字生词及读后你们认为写得好的句子。请将黑板上生字注音并且请学生站起来解释黑板上的词。读完本课之后，请同学们指出本课的结构。分析课文第一段，第一段的主要内容。作者本意写济南的冬天，为什么将笔尖放在其他地区的冬天上呢？集体朗读课文第二部分，思考作者主要以济南冬天哪些景物来写的？理清第二部分的层次。［学生活动］集体朗读注意生字、生词认真分析且找出依据思考回答问题朗读课文思考问题小结：第一课我们主要分析了济南冬天的概括。作业：仔细研读课文第二部分找出济南冬天的山水特点，并指出文章运用的修辞。板书设计：教后附记：基本理清了文章段落层次，第一段运用对比手法，学生回答基本正确。《济南的冬天》老舍教学目的要求：知识性：抓住景物特征进行生动准确的语言描写。思想性：培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。智能性：背诵第三段。重点：抓住景物特征进行描写。难点：同上。课堂类型：教读课。步骤与时间：一.

组织教学二.

口语导入三.

课文讲解［教学内容］运用对比手法写明了济南冬天“温晴”的特点。不是……而是……，通过一个过渡段，转到对冬天山水的描写，点出冬天的济南是个暖和安适的理想境界。这一圈小山在冬天特别可爱，最妙的是下点小雪呀？那些小山太秀气，这就是冬天的济南。--直抒胸意--我爱冬天的济南请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，……是不是个理想境界--创设意境流露真情树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”。--虚实结合展开想象，抒写喜爱之情清新朴实，是作者散文主要特征，多处运用比喻拟人手法，举例（略）［教学活动］上堂课我们分析了《济》第一部分及第二部分大概内容，提问第一部分作者运用什么手法总括济南冬天的特点的？分析课文第二部分刚开始作者就将笔尖指向济南的山水了吗？本段文字我们学习的重点是学习作者寓情于景，情景交融的写法。5分钟讨论，第二部分写了什么景，抒了什么情。本文语言纯朴自然，写济南冬天的山和水，娓娓道来，不虚情，不做作，我们读过之后，深有体会，但是你能否具体说明课文如何表达情感的，借什么景，抒发了情？分析文章语言特色。本课以山水之景写出了作者对济南冬天的喜爱，学习本文要注意学习这种借景抒情的手法。［学生活动］回忆分析回答讨论问题归纳出本文的抒情方法作业：预习《海滨仲夏夜》，做课后题。板书设计：教后附记：景物特点分析不细。济南的冬天(粤教版七年级)教案教学设计「篇二」教学准备：1、多媒体课件。2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者老舍的资料。教学步骤：第一课时一、谈话导入，揭示课题。同学们，我们都经历过冬天，那么，石家庄的冬天给你什么样的感受？说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风，朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。设计意图：由学生熟悉的事物自然导入，给学生以亲切自然之感，同时教师也点到了济南的冬天与一般的北方冬天有不同之处，给学生以提示。二、验收预习第一项，初读课文，扫清字词障碍。出示预习要求：（1）读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。（2）了解文章大意，想想济南的冬天的特点是什么？（3）搜集有关老舍的资料。1、通过小组学习的方式，验收预习第一项。过程：4人小组学习中1号同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。2、全班交流自学成果与遗留问题。3、教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。2号同学负责，在小组中读正确。4、检查词语能否读正确。3号同学读词语。5、再读课文，要求读正确、通顺。6、检查课文朗读情况。4号同学在小组读课文。设计意图：本环节意在通过小组学习的主要形式验收学生的认读情况，小组学习充分调动了学生学习的积极性，使每个同学都能在团队中负责，都有任务，锻炼、培养了每个学生的能力。三、验收预习第二项，读课文，理清文章脉络，概括大意。1、默读课文，然后试着想一想济南的冬天的总的特点是什么？济南的冬天——温晴设计意图：让学生在理清文章脉络的基础上，可以整体有序的理解文本。概括文章大意，培养学生概括文章的能力。这在教学大纲中对高年级段提出了明确的要求。四、再读课文，感受。1、教师设置情景导入，让孩子们想象济南的冬天的画面。2、课文是从哪几个方面来写济南的冬天的？预设：去感受济南的冬天。3、配乐创设情境，朗读体会济南冬天的美。设计意图：让学生理清文章脉络之后，可以整体有序的理解文本，从不同的角度来分析，可以让学生交流的过程更加整合，使学生在课堂上的交流讨论有更热烈，有更多的感受与同伴分享。第二课时一、导入。上节课，我们初读了《济南的冬天》这篇课文，和作者一起分享了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色。谁来说一说，文章围绕“济南的冬天”主要讲了哪几方面的内容？设计意图：复习导入，回顾全篇，尽快让学生走进文本，为后面赏析课文做好准备。这节课我们再次走进这个不同寻常的“冬天”，品读句子，体会作者的思想感情。二、围绕中心话题，体会济南冬天的特点以及作者的情感：学生赏析济南山、水接着作者又写了济南的山、水，现在请四组同学的代表分别上台给我们介绍作者笔下的山水，其余同学把书合上，从画中，从同学的复述中感受济南的山、水。1、第一张图片：阳光下山景图。请第一组学生代表上台根据图片复述课文第二自然段内容。教师提问：济南阳光下小山有什么特点？教师引导下学生回答。板书：阳光下的小山：温晴2、第二张图片：薄雪后山景图。请第二组学生代表上台根据图片复述第三自然段内容。教师指导背诵：根据学生复述按山上——山尖——山坡——山腰的空间顺序指导背诵。提问：济南小雪的小山有什么特点？板书：小雪后的小山：秀气3、第三张图片：城外远望山景图、冒着热气的绿水图设计意图：使学生从整体到局部对问有一个更高层次的认识。三、深入品读课文，体会情感。1、小组交流中心话题。课文处处流露着作者对冬天的济南的热爱。现在找出文中相关的语句用心读一读，谈谈自己的感受，并在小组中交流交流。2、全班交流。预设点：①“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声说：你们放心吧，这儿准保暖和”。用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。②．“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。③“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”。“卧”字用得很贴切。济南城外的小村庄被作者赋予了生命和感情，它们都“安适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天赐。这“卧”字，正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。④雪后山景妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映成趣；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。在实际课堂中，学生的回答可能会不定性的说到某一部分。教师深入学生回答，与之展开深入对话，有机结合在一起。设计意图：以一个问题，统领全课。课堂上，教师把宝贵的时间还给了学生，促进了学生的阅读、探究、感悟。学生在思考和感悟文章的过程中，品词析句，感情朗读，深刻领悟作者对济南冬天的热爱。二、回顾全篇，拓展延伸。1、向生活延展。教师引导：老舍先生写济南的冬天抓住了景物特点，你写《家乡的冬天》准备抓住什么特点？学生写简要发言提纲，然后口述。教师作综合评价。设计意图：通过回顾全篇，由文本向生活延展，将语文打开。①推荐阅读：《沁园春．雪》三、作业。1、背诵整篇文章。2、学了本文之后，你的感想是什么？记录下今天的收获。可以采用诗歌、文字配画等形式。3、请你仔细观察你家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。设计意图：向书的世界引领，激励着学生种下自己心中生命之花的种子。济南的冬天(粤教版七年级)教案教学设计「篇三」教学目标：1.了解济南的冬天的特点。2.体会作者的感情。3.通过拟人、比喻的手法品味老舍生动优美的语言。一、介绍老舍，直接导入同学介绍出示课件：老舍：（１８９９─１９６６）现代小说家，戏剧家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。“五四”新文化运动中开始用白话文创作。作品有小说《骆驼祥子》，话剧《龙须沟》《茶馆》等，收在《老舍文集》里。老舍先生是我国著名的文学家，他曾经在济南的齐鲁大学任教，这期间，他曾经写过两篇文章，分别是《济南的秋天》和《济南的冬天》。在《济南的秋天》这篇文章里他曾这样写道：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南”。究竟济南的冬天有怎样的魅力让作者如此不遗余力的赞美它，热爱它呢，下面就让我们一起走进济南的冬天，去体味作者笔下如诗如画的美景。

二、初读课文1.大声朗读课文。要求：标上自然段序号，划出不认识和读不准的字词。2.出示词语。自读--指名读3.巩固词语。请3名学生读，全班齐读。三、整体感知1.默读课文，济南的冬天总的特点是什么？主要运用了什么写法突出它的这个特点？--温晴--对比（举例）这些都是老舍先生对济南的真实感受，也表达了作者对济南的热爱之情。2.浏览课文，说一说作者是抓住哪些景物来描写济南冬天的呢？--济南的山和济南的水3.小组交流：①作者写了哪些情形下的山，分别具有什么特点呢？--阳光朗照下的山，温暖、舒适的特点；薄雪覆盖下的山，小、太秀气的特点；城外远山，小水墨画的特点，美得精致。②济南的水有哪些特点？--温，绿，清四、品味语言1．赏析第二自然段师：济南的山水如诗如画。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适的睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界。①这是文中第二自然段的描写，这段在文中有什么作用？②这段用了什么修辞手法？有什么好处？--写山水之前，用拟人的手法烘托出一个暖和安适的理想的境界，给人以济南冬天总体的印象。文章紧扣这一点，绘山景，描水色，既表现济南山水之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱。而且其中一睡一晒一醒更烘托出一种舒适温暖的优美意境，表达出作者的赞美之情。2.

老舍在文章中用优美的语言描写山水冬景之美，请划出你最喜爱的句子，并在旁边的空白处写下你喜爱它的原因。学生交流：①人们面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；--从人们的感受写，不仅描绘笑容，更突出心理活动。②“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”

--以动写静，写出动人的形态；③“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”--松的翠与雪的白相映生色；④“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”--如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；⑤“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”--

白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。⑥“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等，写出景物的外形，饱含喜爱的心情。--虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。⑦“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”--把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。⑧山坡上卧着些小村庄，小村庄的屋顶上卧着点雪。--用拟人的手法，形象生动，具体可感，十分传神的照应了“暖和安适的睡着”。城外的远山。--用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。⑨这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说……用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。）⑩作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。--用拟人突出水的绿的特征。作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。--用比喻突出水的清亮的特征8.情景交融。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。学生交流，教师点评

门泊东吴济南的冬天(粤教版七年级)教案教学设计「篇四」【教学目标】1、正确认读三个生字，掌握五个要求会写的生字，理解“响晴、温晴、安适、贮蓄、澄清”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体味济南的冬之美。3、理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。4、欣赏并学习本文描写景物的语言技巧，感悟景物描写中情与景的融合，体会作者对平凡景物独特的感受，以及对其寄予的深情。【教学重点】把握济南冬天的特点，理清文章层次结构和主要内容【教学难点】体会并学习景物描写的方法。【教学过程】一、导入新课一提到冬季，大家会马上想到怎样的画面呢？大家也许马上会想到一幅白雪皑皑，冰清玉洁的图画；也许会想到“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的佳句。是的！严寒几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。下面，让我们随着语言大师老舍先生的笔，到济南城去走一遭，看一看它的冬天是怎样的。二、作者简介老舍（1899―1966），现代小说家，戏剧家，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。作品有小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等，收在《老舍文集》里。老舍先生在1924年赴英国学，1930年回国，本想作职业作家，但专职写作难以维持生活，为了取得可靠的收入，经好友们的劝告，1930夏天到济南的齐鲁大学任教。这篇文章大约写于1930―1931年间，也就是在济南齐鲁大学任教时写的。三、展示重点字词济南（jǐ）伦敦（dūn）镶（xiāng）水藻（zǎo）贮蓄（zhù）发髻（jì）澄清（chéng）看护（kān）着落（zhuó）着急（zháo）四、初读课文，整体感知(1、教师范读课文，学生倾听，与自己对文本的理解及朗读的处理相比较，作好点评的准备。2、学生点评教师的朗读。3、学生听读朗读录音。4、学生自由朗读课文，要求：①用温和、亲切、喜爱的语气语调朗读。②感受济南冬天的特点，注意文中抓住了济南冬天的哪些自然景象来描写它冬天的特点的。明确：主要抓住济南冬天的山、水、阳光、雪来写的。5、学生选读课文任一自然段并说出选读这一自然段的理由。五、问题解决（一）学生代表朗读课文，其他学生听读，思考问题，多媒体显示要求：1、在文中找出一个最能概括济南冬天的气候特点的词语吗?2、济南不仅是个“宝地”,更是作者心中“理想的境界”,作者笔下“理想的境界”是怎样的?3、作者用三个自然段写济南的山，每一段各侧重于哪个方面?4、作者写水,突出了水的哪些特点?（二）学生思考后相互交流上述问题，教师做适当地追问并作必要板书1、最能概括济南冬天的气候特点的词语是“温晴”。教师追问：作者是从什么角度，运用了什么方法来突出济南冬天的“温晴”。明确：文章开头，作者从自己的亲身感受，运用了对比的手法，把北平冬天的风多与济南冬天“没有风声”对比，把伦敦冬天的多雾，不见阳光和济南冬天的“响晴”对比，把热带的毒日、响亮的天气和济南冬天的“温晴”对比，突出济南冬天“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。教师板书：总特点：温晴（宝地）――对比2、一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒这是作者笔下“理想的境界”。“晒”“睡”“醒”这一连串相关的拟人手法，创造了一个暖和安适的“理想境界”。教师追问：文章主要抓住济南冬天的山、水来写，这句话在全文结构上有何作用？明确：“有山有水”一句起着总起课文第二部分的作用。3、第2自然段写阳光朗照下的山，侧重写济南冬天气候温暖晴朗，小山的可爱，给人温存、体贴、慈祥之感；第3自然段写薄雪覆盖下的山，着重写小雪后济南小山的秀美；第4自然段写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画，着重写小山的远景，略写。老师板书：山阳光朗照下的山：可爱薄雪覆盖下的山：秀美教师追问：第2自然段写阳光朗照下的山，从哪些方面来写的？第3自然段写薄雪覆盖下的山，按照怎样的空间顺序来写的？明确：第2自然段写阳光朗照下的山是：①从济南的地理环境来写。“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。”交代济南冬天温晴的原因。②从济南人的表情、感受、幻想和心情来写。表情是是“面上含笑”；人们感觉“有了着落，有了依靠”；产生“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”的幻想就是这点幻想；心情“并不着急”。这些描写洋溢着人们对济南温晴冬天的喜爱和感激之情。第3自然段写薄雪覆盖下的山，按照山上、山尖、山坡、山腰的空间顺序层层铺写，吧各个细部的色、态、光一一展现出来。山上写矮松，山尖写山和蓝天的色彩，山坡上写雪色和草色相间的美景和由此产生的联想，山腰着重写光和色。4、第5自然段作者写水,突出了水的绿，水的温暖，水的清亮。老师板书：水：温暖、清亮小结：文章抓住济南冬天“温晴”的特点，先总写老城全貌，有山有水（第2自然段），然后再饱览一城山色，雪后斜阳（第3、4自然段），最后再到垂柳岸边领略“水不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”的水上景色（第5自然段），由大到小地写来，从山到水地写去，层次分明。六、创设情境，仿作练习当你被济南的冬天深深吸引的时候，也许你沉睡的关于冬天的记忆在被唤醒，也许你神往的某地的冬天也童话般浮现在你的脑海里，那么就让我们也拿起笔，抓住一个最有代表性的景象，运用你刚刚学到的语言技巧，写下你心中最美的一处冬天。七、布置作业1、从课文中找出运用虚实结合、联想丰富、直抒胸臆、创设意境、流露深情、对比烘托等写法的句子各一个。2、修改课堂小习作，誊写在练笔本上。3、读课文2遍，背诵课文第3自然段。济南的冬天(粤教版七年级)教案教学设计「篇五」济南的冬天教案(人教版七年级上册)第十二课《济南的冬天》一教学目标1.体会本文抓住特征生动描写景物的特点；2.理解文章的写作特色；3.体会作者对济南的冬天的喜爱之情。二．教学重点：1.培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力。2.学习作者从自身感受出发，融情于景的写作方法。三．教学难点：1.理解通过比较的写法突出事物的特点。

2.抓住景物特征写景，选用恰当比喻，朗读并背诵第一课时一、导入新课二、自主学习1.作者简介和背景老舍（1899～1966），原名舒庆春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的笔名，现代著名作家。是语言大师，被誉为

“人民艺术家”。著名作品小说有《骆驼祥子》、《四世同堂》等和话剧《龙须沟》、《茶馆》，其中话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”

老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。2.给加点字注音，根据拼音写汉字

一髻（jì）儿

薄（báo）雪

伦敦（dūn）

贮蓄（zhù

xù）

水藻（zǎo）

狭窄（zhǎi）

镶（xiān溃澄清（chéng）

着落（zhuó）

看护（kān）（jǐ

）济南

（lù

）露水

（dān）

单纯

(1)

济

（jì

）救济

(2)露

（lòu）泄露

(3)单

（chán）

单于

3.解词

（shàn）

姓氏响晴：（天空）晴朗无云。

温晴：温暖晴朗。安适：安静而舒适。

着落：可以依靠或指望的来源。肌肤：肌肉和皮肤。

出奇：特别，不寻常。秀气：清秀、小巧玲珑。

水藻：生长在水里的藻类植物。贮蓄：存放。

澄清：本课指水清澈见底。空灵：美妙无穷无不可捉摸。

蓝汪汪：形容蓝得发亮。4.读课文，整体感知，划分段落第一部分：（1）总写济南冬天“温晴”的天气特点。第二部分：（2-6）细写济南冬天的山水景色。（

又分为二层）第一层：(2-5)写济南冬天的山景。第二层；（6）写济南冬天的水色。三、探究质疑：

。1.第一自然段作者从什么角度写济南冬天“温晴”的天气特点,运用了什么手法?这一段在全文中起什么作用?明确：从自身感受的角度来写的，采用对比方式。总起全文，为下文的具体描写做铺垫。⑴北平的寒----济南的暖（北平的冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。）⑵伦敦的暗----济南的明（伦敦的冬天要是能看得见太阳，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。）⑶热带的热----济南的温（热带地方的日光永远是那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕；济南有温晴的天气。）2.这里运用对比手法有什么好处呢？明确：通过三组对比，突出济南冬天“响晴”的特点，由“奇迹”、“怪事”、“害怕”、引出赞誉“济南真算个宝地”。文章紧扣这一天气特点，描绘济南冬天的景色。3.“济南的冬天是没有风声的”改为“没有风的”行不行，为什么？明确：没有风声不等于没有风，只是风小而已。如果改成“没有风”，就不符合实际情况了。由此可见作者的用词是十分准确的。四作业课后练习1.2第二课时一、复习上课，导入新课写文章为什么要学会分析抓住景物的什么特征，是怎样描写景物的，为什么要这样写。这样分析才能懂得文章的主旨，对自己今后写作也会有收益的。这节课我们继续欣赏课文中济南美好景色语句，并质疑。二、研讨新课1.文章第一段写济南冬天温晴的天气，第二段转入写阳光朗照下的山景，这两段是怎样转过来的？（分析过渡句或过渡段）明确：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转而写到济南冬天的山。2.济南的山有什么特点/济南冬天温晴的原因是什么？明确：顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景，1、全在天底下晒着太阳，暖和安适的睡着。2、小山把济南围了个圈儿，……把济南放在小摇篮里。突出了济南小山的像一位慈善可爱的母亲一样，呵护济南的人们，写出了济南小山围城的地理环境，表现了济南冬天的温晴的特点。3.作者怎样写阳光朗照下的小山特别可爱？明确：⑴拟人的句子更多，个性化更明显，如把济南老城说成是“暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”；

把济南周围的一圈小山写得很有温情，“它们安静不动地低声地说：你们放心吧，这儿准保暖和。”用一连串的动词，烘托出舒适温暖的环境。⑵“这一圈小山特别可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动说：……”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的安慰，写出这一圈小山的特别可爱。⑶从人们有感受写：“面上含笑”“心中便觉得有了着落，有了依靠”，还写了人们的幻想。不仅描绘了人们的笑容，更突出了人们舒适温馨的感受。4.第三自然段是按怎样的顺序来描写雪后的山景的？明确：按从上到下的空间顺序，表现了薄雪覆盖的小山的秀气雅致。突出济南冬天的温晴的特点。山上----山尖----山坡----山腰----城外远山，有层

次地写出了秀美的山景。5.“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？明确：⑴妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映成趣；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。⑵妙在雪态：“这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一