三年级上数学教案-丰收了-北师大版

三年级上数学教案丰收了北师大版一、课题名称《丰收了》——北师大版三年级上册数学二、教学目标1.知识与技能：让学生理解数的概念，掌握数的加减法运算，能够根据情景进行数的加减。2.过程与方法：通过情景模拟、小组合作等方式，培养学生的动手操作能力和合作意识。3.情感态度与价值观：激发学生热爱劳动、珍惜粮食的情感。三、教学难点与重点难点：数的加减法运算在具体情景中的应用。重点：数的加减法运算在丰收情景中的运用。四、教学方法情景教学法、小组合作法、操作法。五、教具与学具准备1.教师：多媒体课件、丰收情景图、操作卡片。2.学生：丰收情景图、操作卡片。六、教学过程1.导入新课（1）出示丰收情景图，提问：图中有哪些农作物？它们分别长什么样？（2）引导学生观察图片，了解农作物丰收的情景。2.新课讲解（1）教师出示操作卡片，讲解数的加减法运算方法。（2）结合丰收情景，引导学生进行数的加减法运算。（3）展示例题，讲解解题思路和方法。3.小组合作（1）将学生分成小组，每组发放丰收情景图和操作卡片。（2）每组根据情景图进行数的加减法运算，并记录结果。（3）小组代表分享解题过程和结果。4.随堂练习（1）教师出示随堂练习题，学生独立完成。（2）教师巡视指导，解答学生疑问。七、教材分析《丰收了》一课通过丰收情景，让学生在实际操作中掌握数的加减法运算。教材设计合理，符合学生的认知规律。八、互动交流1.讨论环节：小组分享解题过程和结果，教师点评。2.提问问答：（1）提问：在丰收情景中，如何进行数的加减法运算？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：根据丰收情景，进行数的加减法运算。2.作业答案：（1）题目：小明有5个苹果，小红又给小明3个苹果，小明现在有多少个苹果？答案：5+3=8（2）题目：小华有8个梨，小华的邻居给了小华2个梨，小华现在有多少个梨？答案：8+2=10十、课后反思及拓展延伸1.反思：学生在课堂上的参与度如何？是否掌握了数的加减法运算？2.拓展延伸：（1）课后让学生收集家庭丰收的情景，进行数的加减法运算。（2）让学生设计自己的丰收情景，进行数的加减法运算。重点和难点解析在教学《丰收了》这一课时，有几个细节我特别关注，它们是教学过程中的关键点，直接关系到学生的学习效果和课堂氛围。导入新课时的情景引入至关重要。我会精心挑选一张丰收的图片，确保它色彩鲜艳、生动有趣，能够立刻吸引学生的注意力。我会站在讲台前，用充满热情的语气描述图片中的情景，让学生们仿佛置身于田野之中，感受农民丰收的喜悦。我会问：“同学们，看到这幅图，你们想到了什么？”以此来激发他们的想象力和学习兴趣。新课讲解时，我特别注重操作卡片的制作和使用。我会设计一系列卡片，每张卡片上都有不同的数字和算式，让学生通过操作卡片来理解和练习数的加减法。我会亲自示范如何使用这些卡片，并引导学生逐步掌握运算方法。在这个过程中，我会强调：“同学们，看清楚每个数字和算式的位置，这样才能准确地进行运算。”在小组合作环节，我关注的是学生的互动和合作效果。我会将学生分成小组，确保每个小组都有不同能力水平的学生，以便他们能够互相学习、互相帮助。我会说：“现在，请大家根据手中的丰收情景图和操作卡片，进行数的加减法运算，完成后再互相检查。”在这个过程中，我会走动观察，确保每个小组都能积极参与，并且能够正确地完成运算。随堂练习时，我会精心设计一些与丰收主题相关的题目，让学生在练习中巩固所学知识。我会说：“现在，我们来做一些随堂练习题，看看谁能够准确又快速地完成。”同时，我会巡视教室，及时解答学生的疑问，确保他们能够跟上教学进度。在互动交流环节，我注重的是学生的表达能力和倾听能力。我会鼓励学生大胆表达自己的解题思路，同时也要学会倾听他人的意见。我会问：“谁能分享一下你的解题方法？”并引导其他学生认真倾听，给予反馈。作业设计也是我关注的重点。我会设计一些开放性的作业题目，让学生结合自己的生活经验来完成任务。例如，我会布置这样的作业：“请设计一个丰收的情景，并计算相关的数的加减法。”这样的作业不仅能够巩固所学知识，还能够培养学生的创新能力和实践能力。在课后反思及拓展延伸部分，我会认真思考学生在课堂上的表现，以及他们是否真正掌握了数的加减法运算。我会问自己：“学生们是否能够在实际情景中运用所学知识？”并据此调整我的教学方法，以便更好地帮助学生。教学《丰收了》这一课时，我会重点关注情景引入的趣味性、操作卡片的实用性、小组合作的互动性、随堂练习的针对性、互动交流的积极性、作业设计的开放性以及课后反思的深入性。通过这些细节的关注和精心设计，我相信学生们能够在轻松愉快的氛围中学习数学，掌握知识，提升能力。一、课题名称《分数的初步认识》——人教版小学数学三年级上册第二章第一节二、教学目标1.知识与技能：使学生初步认识分数，理解分数的意义，能够识别和比较简单的分数。2.过程与方法：通过直观教具和实际操作，培养学生的动手能力和观察分析能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。三、教学难点与重点难点：分数的意义及分数的比较。重点：分数的基本概念和分数的比较方法。四、教学方法直观教学法、操作法、小组合作法。五、教具与学具准备1.教师：多媒体课件、分数卡片、分数比较图、剪刀、胶水。2.学生：分数卡片、剪刀、胶水。六、教学过程1.导入新课原文内容：“同学们，今天我们来学习一个新的数学知识——分数。”分析：通过简单的语言引入新课，激发学生的学习兴趣。2.新课讲解原文内容：“分数表示把一个整体平均分成若干份，其中一份或几份的数。”分析：讲解分数的定义，让学生对分数有初步的认识。3.操作活动原文内容：“请同学们拿出自己的分数卡片，将它们平均分成三份。”分析：通过实际操作，让学生直观地理解分数的意义。4.分数比较原文内容：“现在，请比较一下，哪些分数是相等的？”分析：引导学生进行分数的比较，培养他们的观察能力。5.小组合作原文内容：“每组选择两个分数，讨论并比较它们的大小。”分析：通过小组合作，培养学生的合作意识和交流能力。6.随堂练习分析：通过随堂练习，巩固学生对分数的认识。七、教材分析《分数的初步认识》这一课旨在帮助学生建立分数的基本概念，并通过实际操作和比较，加深对分数的理解。八、互动交流讨论环节：提问：“什么是分数？”话术：“同学们，谁能告诉我，什么是分数？”提问问答步骤：提问：“谁能举例说明分数是如何表示一个整体的？”话术：“请举例说明，比如，1/2可以表示什么？”九、作业设计1.作业题目：请用分数表示一个苹果被平均分成了4份，你得到了其中的3份。2.作业答案：苹果的分数表示为：1/4。分数大小比较：1/2>1/3>1/4。十、课后反思及拓展延伸课后反思：学生对分数的概念理解程度如何？小组合作的效果如何？拓展延伸：引导学生思考分数在实际生活中的应用。设计一些与分数相关的游戏，让学生在游戏中巩固知识。重点和难点解析在教学《分数的初步认识》这一课时，有几个细节我特别关注，它们是教学过程中的关键点，直接关系到学生的学习效果和课堂氛围。我要重点关注的是分数概念的教学。分数是学生数学学习中的一个重要转折点，因此，如何让学生正确理解分数的意义是至关重要的。我会通过多媒体课件展示分数的形成过程，用直观的方式让学生看到如何将一个整体平均分成若干份，并且强调分数表示的是整体的一部分。我会说：“同学们，分数就像是一个小切片，它代表了整体的一部分。我们今天就要来学习如何正确地认识这个‘小切片’。”操作活动是帮助学生理解分数概念的重要环节。我会准备分数卡片，让学生亲自动手将卡片剪成不同的份数，然后选择其中一份或几份来代表分数。我会引导学生观察和比较不同分数的大小，例如：“你们注意到没有，虽然这些分数的形状不同，但它们代表的是同一个整体的不同部分。”通过这样的操作，我希望学生能够通过自己的动手实践来加深对分数的理解。在分数比较这个难点上，我会设计一系列的练习来帮助学生掌握。我会说：“比较分数的大小，其实就像比较两个苹果谁更大一样，只要我们找到了它们的共同点，就能轻松比较出它们的大小。”我会使用分数比较图，让学生直观地看到分数之间的差异。同时，我会引导学生使用简单的策略，比如将分数转化为相同分母的形式，以便于比较。小组合作环节也是我关注的重点。我期望通过合作学习，让学生在交流中互相启发，共同进步。我会将学生分成小组，每组分配不同的任务，比如制作分数卡片、设计比较分数的练习题等。我会说：“在小组中，每个人都有自己的角色，我们要互相帮助，共同完成任务。”在这个过程中，我会观察学生的互动情况，确保每个学生都能参与到讨论和操作中来。随堂练习的设计也是我关注的焦点。我会设计一些与日常生活相关的题目，比如：“如果你有3个苹果，你想要分给2个朋友，每个人能分到多少苹果？”这样的题目能够让学生将分数知识应用到实际生活中，同时也能够提高他们的解题兴趣。在互动交流环节，我会设计一些开放性问题，比如：“你们觉得分数在生活中有哪些用途？”这样的问题能够激发学生的思考，并且鼓励他们分享自己的观点。我会说：“每个人的想法都是宝贵的，希望大家能够积极发言，互相学习。”对于作业设计，我会确保作业既有挑战性又有实用性。例如，我会要求学生设计一个关于分数的情景故事，并在故事中运用所学的分数知识。这样的作业不仅能够帮助学生巩固知识，还能够提高他们的创造力和表达能力。课后反思及拓展延伸部分，我会认真思考如何将课堂学习延伸到课后。我会说：“同学们，今天的课就到这里，希望大家能够在课后继续探索分数的奥秘，比如，你们可以尝试将分数应用到其他学科中，看看会有什么有趣的现象。”通过这样的反思和延伸，我希望学生能够将数学学习与生活实践相结合，形成持久的学习动力。一、课题名称《小数的初步认识》——人教版小学数学三年级上册第四章第一节二、教学目标1.知识与技能：使学生初步认识小数，理解小数的意义，能够识别和读写小数。2.过程与方法：通过直观教具和实际操作，培养学生的观察、分析和比较能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：小数的意义及小数的读写。重点：小数的基本概念和读写方法。四、教学方法直观教学法、操作法、比较法。五、教具与学具准备1.教师：多媒体课件、小数卡片、小数比较图、直尺、量杯。2.学生：小数卡片、直尺、量杯。六、教学过程1.导入新课原文内容：“同学们，今天我们来学习一个新的数学知识——小数。”分析：以轻松的语言引入新课，激发学生的学习兴趣。2.新课讲解原文内容：“小数由整数部分和小数部分组成，小数点分隔整数部分和小数部分。”分析：讲解小数的定义，让学生对小数有初步的认识。3.操作活动原文内容：“请同学们拿出自己的小数卡片，用直尺量出相应的长度。”分析：通过实际操作，让学生直观地理解小数的长度表示。4.小数比较原文内容：“现在，请比较一下，哪些小数是相等的？”分析：引导学生进行小数的比较，培养他们的观察能力。5.小组合作原文内容：“每组选择两个小数，讨论并比较它们的大小。”分析：通过小组合作，培养学生的合作意识和交流能力。6.随堂练习分析：通过随堂练习，巩固学生对小数的认识。七、教材分析《小数的初步认识》这一课旨在帮助学生建立小数的基本概念，并通过实际操作和比较，加深对小数的理解。八、互动交流讨论环节：提问：“什么是小数？”话术：“同学们，谁能告诉我，什么是小数？”提问问答步骤：提问：“小数由哪两部分组成？”话术：“请同学们思考一下，小数是由哪两部分组成的？”九、作业设计1.作业题目：请用小数表示一根绳子被平均分成10段，你得到了其中的5段。比较小数的大小：0.3、0.25、0.35。2.作业答案：绳子的分数表示为：0.5。小数大小比较：0.35>0.3>0.25。十、课后反思及拓展延伸课后反思：学生对小数的概念理解程度如何？小组合作的效果如何？拓展延伸：引导学生思考小数在日常生活和科学研究中的应用。设计一些与小数相关的游戏，让学生在游戏中巩固知识。重点和难点解析在《小数的初步认识》这一课的教学中，有几个细节是我特别关注的，它们是教学过程中的关键点，直接关系到学生对小数概念的理解和应用。我要重点关注的是小数意义的讲解。小数是学生在数学学习中的一个重要概念，它不仅包含了整数部分的认知，还涉及到小数点和小数位的理解。我会通过多媒体课件展示小数点在不同位置时数字所代表的意义，比如：“同学们，小数点就像是一个分界线，左边是整数部分，右边是小数部分。每向右移动一位，数值就缩小10倍。”我会用具体的例子来说明，比如：“0.1表示十分之一，0.01表示百分之一，这样学生就能直观地理解小数位的含义。”操作活动的设计是我关注的重点。我会让学生使用直尺和量杯进行实际操作，比如量出一定长度的绳子，然后根据量出的长度来表示小数。我会说：“大家看，我们用直尺量出了这根绳子的长度，现在我们要用小数来表示它。我们量出的长度是10厘米，那么如果绳子被平均分成10段，我们这段就是1厘米长，用小数表示就是0.1厘米。”这样的操作能够帮助学生将抽象的小数概念具体化，增强他们的理解能力。小数比较是本节课的难点之一。我会设计一系列的比较练习，让学生通过观察小数点后的数字来判断大小。我会说：“比较小数的大小，要看整数部分，整数部分大的那个数就大。如果整数部分相同，那就看小数部分，从小数点后第一位开始比较，直到找到不同的数字。”我会用具体的例子来演示，比如：“比较0.25和0