济南版七年级生物上册2.1.3 绿色植物的光合作用教学设计

济南版七年级生物上册2.1.3绿色植物的光合作用教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）济南版七年级生物上册2.1.3绿色植物的光合作用教学设计教学内容教材：济南版七年级生物上册

章节：2.1.3绿色植物的光合作用

内容：讲解光合作用的原理、过程、条件和意义，通过实验演示光合作用的条件，引导学生掌握光合作用的公式，并了解光合作用在农业生产中的应用。核心素养目标培养学生观察、分析、实验操作的能力，提升科学探究素养。通过光合作用的学习，引导学生理解生命活动的物质基础，增强对生物与环境关系的认识，培养生物多样性保护意识。同时，加强学生的科学思维，提高运用科学方法解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，可能已经接触过植物的基本结构和功能，以及一些基础的生物学概念。他们可能了解生物细胞的基本组成和功能，但光合作用的具体过程和原理可能还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对自然界和生物现象有较强的好奇心，对生物科学的学习兴趣较高。他们的学习能力逐步增强，能够通过观察、实验等方法学习新知识。学习风格上，一部分学生可能更喜欢通过实验操作和直观演示来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和思考来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解光合作用的化学方程式时可能会感到困难，因为涉及到的化学符号和概念对他们来说可能是新的。此外，光合作用过程中光能转化为化学能的过程比较抽象，学生可能难以将理论与实际现象联系起来。此外，学生在进行光合作用实验时可能会遇到实验设计、操作步骤上的问题，需要教师及时指导和帮助。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解光合作用的原理和过程，帮助学生建立基本概念。

2.实验法：设计光合作用实验，让学生亲自操作，观察实验现象，加深理解。

3.讨论法：组织学生讨论光合作用的意义和应用，激发学生的思考。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示光合作用的过程和步骤，直观教学。

2.实验视频：播放光合作用实验视频，指导学生实验操作。

3.互动软件：使用教学软件进行互动练习，巩固知识点。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，我们之前学习了植物细胞的基本结构和功能，今天我们来探究植物生命活动中至关重要的一个过程——光合作用。光合作用是植物生长的基础，也是我们获取氧气和食物的来源。那么，光合作用是如何进行的呢？今天我们就来揭开这个奥秘。

二、新课讲解

1.光合作用的原理

（老师）同学们，光合作用是植物在叶绿体中利用光能将二氧化碳和水合成有机物，并释放氧气的过程。这个过程可以用一个化学方程式来表示：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2。接下来，我们一起来分析这个方程式。

（学生）方程式中的6CO2和6H2O分别代表什么？

（老师）6CO2代表6个二氧化碳分子，6H2O代表6个水分子。这两个物质是光合作用的原料。

（学生）方程式中的C6H12O6和6O2分别代表什么？

（老师）C6H12O6代表葡萄糖，这是光合作用的产物之一，也是植物体内储存能量的物质。6O2代表6个氧气分子，这是光合作用释放的气体。

（学生）光能在光合作用中起到什么作用？

（老师）光能是光合作用的能量来源，它使二氧化碳和水分子发生化学反应，生成葡萄糖和氧气。

2.光合作用的过程

（老师）光合作用分为光反应和暗反应两个阶段。光反应发生在叶绿体的类囊体膜上，暗反应发生在叶绿体的基质中。接下来，我们分别介绍这两个阶段。

（学生）光反应发生在哪里？

（老师）光反应发生在叶绿体的类囊体膜上。

（学生）光反应有哪些步骤？

（老师）光反应包括水的光解、ATP的合成和NADPH的合成。

（学生）暗反应发生在哪里？

（老师）暗反应发生在叶绿体的基质中。

（学生）暗反应有哪些步骤？

（老师）暗反应包括CO2的固定、三碳化合物的还原和糖的合成。

3.光合作用的影响因素

（老师）光合作用受到多种因素的影响，如光照强度、温度、CO2浓度等。接下来，我们探讨一下这些因素对光合作用的影响。

（学生）光照强度对光合作用有什么影响？

（老师）光照强度越高，光合作用速率越快，但超过一定范围后，光合作用速率会趋于稳定。

（学生）温度对光合作用有什么影响？

（老师）温度对光合作用有显著影响。在一定范围内，温度升高，光合作用速率加快；但超过一定范围后，光合作用速率会下降。

（学生）CO2浓度对光合作用有什么影响？

（老师）CO2浓度越高，光合作用速率越快，但超过一定范围后，光合作用速率会趋于稳定。

三、课堂练习

（老师）为了巩固今天所学知识，我们进行以下练习。

1.填空题

（学生）请根据光合作用的化学方程式，填写下列空白：6CO2+6H2O+（）→C6H12O6+6O2。

2.判断题

（学生）以下说法正确的是（）。

（A）光合作用是植物生长的唯一能量来源。

（B）光合作用过程中，光能转化为化学能。

（C）光合作用速率不受温度影响。

（D）光合作用过程中，氧气是产物。

四、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了光合作用的原理、过程、条件和影响因素。通过学习，我们了解到光合作用是植物生长的基础，也是我们获取氧气和食物的来源。希望大家课后能够认真复习，掌握光合作用的相关知识。

五、布置作业

（老师）为了巩固今天所学知识，请大家完成以下作业。

1.阅读教材相关内容，了解光合作用的实际应用。

2.收集有关光合作用的图片或视频，进行展示和分享。

3.撰写一篇关于光合作用的短文，阐述其在生活中的重要性。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确地描述光合作用的原理和过程，理解光合作用的化学方程式，并掌握光合作用的基本步骤。他们能够区分光反应和暗反应，了解光能、二氧化碳和水在光合作用中的作用。

2.能力提升：

学生在实验操作中提高了观察、分析和实验设计的能力。通过亲自动手操作，他们学会了如何设置实验变量，如何观察实验现象，如何记录和分析数据，这些都是科学探究能力的重要组成部分。

3.思维发展：

学生在学习光合作用的过程中，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。他们能够从不同的角度分析光合作用的意义，探讨光合作用在生态系统中的作用，以及光合作用与人类生活的关系。

4.应用能力：

学生能够将光合作用的知识应用到实际生活中，例如理解为什么在阳光充足的地方植物生长得更好，为什么在光合作用过程中需要充足的二氧化碳和水分，以及如何通过农业技术提高光合作用的效率。

5.情感态度价值观：

学生通过学习光合作用，增强了环保意识和对生物多样性的认识。他们了解到光合作用对于维持地球生态平衡的重要性，从而培养了爱护环境、珍惜资源的价值观。

6.学习习惯：

学生在课堂上积极参与讨论和实验，养成了良好的学习习惯。他们学会了如何通过合作学习来解决问题，如何独立思考并表达自己的观点。

7.创新能力：

学生在课后作业中，通过收集资料、撰写短文等方式，展现了他们的创新能力。他们能够提出问题，寻找答案，并尝试从不同的角度思考问题，这有助于培养他们的创新思维。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合：在讲解光合作用原理的同时，设计了一系列实验，让学生亲自动手操作，通过实验观察和数据分析，加深对光合作用过程的理解。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示光合作用的动态过程，以及光合作用在自然界和农业生产中的应用，使抽象的知识变得直观易懂。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对光合作用过程的理解不够深入：部分学生在理解光合作用的具体步骤和原理时存在困难，需要进一步加强讲解和示范。

2.实验操作指导不足：在实验环节，部分学生由于缺乏指导，操作不够规范，影响了实验结果的准确性。

3.课堂互动不足：在课堂讨论环节，学生的参与度不高，需要更多的引导和鼓励，以提高学生的主动性和积极性。

反思改进措施（三）

1.深化理论讲解，结合实例：在讲解光合作用原理时，结合实际案例，如农业生产中如何利用光合作用提高作物产量，使学生更好地理解光合作用的重要性。

2.加强实验操作指导：在实验环节，提前准备好详细的实验步骤和注意事项，确保每位学生都能按照规范操作，并实时解答学生在实验过程中遇到的问题。

3.激发学生课堂互动：通过提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的参与度和思考能力。同时，可以设置一些与光合作用相关的趣味问题，激发学生的学习兴趣。

4.课后辅导与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，进行课后辅导和反馈，帮助学生巩固知识点，提高学习效果。

5.教学评价多元化：除了传统的笔试评价，还可以通过实验报告、课堂表现等方式进行多元化评价，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

6.加强与学生的沟通：关注学生的学习需求，了解他们的困惑和问题，及时调整教学内容和方法，提高教学效果。课后作业1.实验报告：

请根据本节课的光合作用实验，撰写一份实验报告，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果和实验结论。

答案示例：

实验报告

实验目的：探究光照强度对光合作用速率的影响。

实验原理：光合作用速率受光照强度的影响，在一定范围内，光照强度越高，光合作用速率越快。

实验步骤：

1.准备两组相同的植物叶片，分别放置在光照强度不同的环境中。

2.每隔一定时间测量两组叶片的氧气释放量。

3.记录实验数据。

实验结果：光照强度较高的环境中，叶片的氧气释放量明显大于光照强度较低的环境。

实验结论：光照强度对光合作用速率有显著影响。

2.案例分析：

阅读以下案例，分析光合作用在农业生产中的应用。

案例一：在温室中种植蔬菜，如何利用光合作用提高蔬菜产量？

答案示例：通过增加温室内的光照强度、优化温室内的温度和湿度条件，以及合理施肥，可以促进植物的光合作用，从而提高蔬菜产量。

3.小组讨论：

小组讨论光合作用在生态系统中的作用，并列举至少三个例子。

答案示例：

-光合作用是植物生长的基础，为生态系统中的其他生物提供食物和氧气。

-光合作用产生的氧气是大气中氧气的主要来源。

-光合作用产生的有机物是生态系统物质循环的重要组成部分。

4.问答练习：

请回答以下问题，加深对光合作用的理解。

问题一：光合作用的原料是什么？

答案：光合作用的原料是二氧化碳和水。

问题二：光合作用的产物有哪些？

答案：光合作用的产物是葡萄糖和氧气。

问题三：光合作用发生在植物的哪个部位？

答案：光合作用发生在植物的叶绿体中。

5.创新设计：

设计一个实验方案，探究不同植物品种对光照强度的适应能力。

答案示例：

实验方案：

1.选择三种不同品种的植物，如小麦、玉米和水稻。

2.将这三种植物分别种植在光照强度不同的环境中。

3.定期测量并记录每种植物的生长情况，如高度、叶片数量等。

4.分析实验数据，比较不同植物品种对光照强度的适应能力。板书设计①光合作用原理

-原料：二氧化碳、水

-条件：光能、叶绿体

-产物：葡萄糖、氧气

-化学方程式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2

②光合作用过程

-光反应：水光解、ATP合成、NADPH合成

-暗反应：CO2固定、三碳化合物还原、糖的合成

③光合作用影响因素

-光照强度：在一定范围内，光照强度越高，光合作用速率越快

-温度：在一定范围内，温度升高，光合作用速率加快

-CO2浓度：在一定范围内，CO2浓度越高，光合作用速率越快

-水分：水分充足有利于光合作用的进行

④光合作用的意义

-为植物提供能量和有机物

-为动物提供食物和氧气

-维持生态平衡

-促进物质循环教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的观点。在实验操作环节，大部分学生能够按照要求进行操作，表现出良好的实验技能。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕光合作用的原理、过程和意义展开深入讨论，分享各自的见解。小组代表在课堂上进行了成果展示，展示内容丰富，逻辑清晰。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对光合作用的基础知识掌握情况较好。测试结果显示，学生对光合作用的原料、产物、化学方程式以及过程的理解较为准确。

4.实验报告反馈：

学生提交的实验报告内容完整，实验步骤描述清晰，实验数据记录准确。在实验报告的撰写过程中，学生们能够将实验原理与实际操作相结合，体现了良好的实验分析能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师评价如下：

-对光合作用原理的理解：大部分学生能够正确理解光合作用的原理，但对光合作用化学方程式的记忆可能存在困难，需要加强复习。

-实验操作能力：学生的实验操作能力整体较好，但在实验过程中，部分学生对于仪器的使用和操作步骤不够熟悉，需要加强指导。

-课堂互动参