第7课《散文诗二首》之《 荷叶·母亲》 教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第7课《散文诗二首》之《荷叶·母亲》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课教学设计以统编版语文七年级上册第7课《散文诗二首》之《荷叶·母亲》为内容，通过引导学生赏析散文诗的写作手法，理解作者对母亲的深情表达，培养学生审美情趣和文学鉴赏能力。教学设计紧扣课本，以学生为主体，通过朗读、讨论、写作等环节，让学生在轻松愉快的环境中感受散文诗的魅力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《荷叶·母亲》，学生能够提升对散文诗的审美鉴赏能力，培养丰富的想象力和创造力；通过分析作者的写作手法，锻炼学生的思维能力和批判性思维；同时，引导学生感受母爱的伟大，增强文化传承与理解意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经学习了基础的文学常识和诗歌鉴赏知识，具备了一定的阅读理解和表达能力。他们可能已经接触过散文和诗歌，对基本的写作手法和修辞有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生正处于青春期，对家庭和亲情有较为敏感和细腻的感受。他们对文学作品的学习兴趣较高，喜欢通过文学作品来抒发情感。在学习能力方面，他们已具备基本的分析、归纳和总结能力。学习风格上，多数学生倾向于通过讨论和合作学习来提高自己的理解力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于散文诗在表达上较为含蓄和抽象，学生可能在理解诗句内涵、把握作者情感以及分析写作手法上遇到困难。此外，学生对散文诗的节奏和韵律把握不够熟练，可能难以准确朗读。在情感体验上，学生可能对母亲形象的深刻理解有所欠缺，需要在教学中引导他们深入感受母爱的伟大。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级上册教材，包括《荷叶·母亲》原文。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如荷叶、荷花等自然景观图片，以及与母亲形象相关的图片，用于辅助学生理解课文内容。

3.教学视频：选取与课文主题相关的视频片段，帮助学生直观感受散文诗的意境。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；准备黑板或投影仪，用于展示教学内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《荷叶·母亲》的朗读音频和作者简介，要求学生提前聆听并思考“母亲”这一主题在散文诗中的表达。

设计预习问题：围绕《荷叶·母亲》，设计问题如“你认为‘荷叶’在诗中象征着什么？为什么作者将母亲比作荷叶？”引导学生思考。

监控预习进度：通过预习反馈表，了解学生的预习情况，确保所有学生都能参与预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，聆听朗读音频，阅读作者简介，初步理解散文诗的内容和情感。

思考预习问题：学生独立思考，记录自己对“荷叶”和“母亲”之间象征关系的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群分享资源，实现资源共享。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放一段关于母爱的视频，引出“母亲”这一主题，激发学生情感共鸣。

讲解知识点：讲解散文诗的特点，分析《荷叶·母亲》中的比喻和象征手法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗中的意象，如“荷叶”、“母亲”等，并讨论这些意象如何表达了母爱的伟大。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解散文诗的基本知识，帮助学生理解课文。

活动法：通过小组讨论，提高学生的合作能力和批判性思维。

作用与目的：

帮助学生深入理解散文诗的写作手法，掌握《荷叶·母亲》的表达技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生以“母爱”为主题，写一篇短文，运用所学的写作手法。

提供拓展资源：推荐几篇与母爱相关的散文，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，创作短文，表达对母爱的理解和感悟。

拓展学习：学生利用推荐的散文，进行阅读和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

反思总结法：通过写作和阅读，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能，通过写作和阅读，提升学生的文学素养。拓展与延伸1.拓展阅读材料

《荷叶·母亲》这篇散文诗，以荷叶为象征，表达了对母亲深沉的爱。以下是一些与本节课内容相关的拓展阅读材料，旨在帮助学生进一步理解母爱的伟大和散文诗的艺术魅力。

《母亲的恩情》——朱自清

这篇散文通过讲述作者对母亲的感激之情，展现了母爱的无私与伟大。

《荷叶母亲》——郭沫若

郭沫若的这首诗与课文中的散文诗同名，但内容有所不同。学生可以对比阅读，体会不同诗人对母亲的不同表达。

《母亲》——冰心

冰心的这首诗通过对母亲形象的描绘，表达了作者对母爱的赞美和敬仰。

《荷叶》——杨洪基

杨洪基的这首歌曲，以荷叶为主题，歌词中蕴含着对母亲的感激和爱。

2.课后自主学习和探究

为了帮助学生更全面地理解散文诗《荷叶·母亲》，以下是一些课后自主学习和探究的建议：

（1）对比阅读

鼓励学生对比阅读《荷叶·母亲》和《荷叶母亲》这两篇作品，分析两篇作品的异同，探讨不同诗人对母亲形象的不同表达。

（2）诗歌创作

以“母爱”为主题，指导学生进行诗歌创作。要求学生运用散文诗的写作手法，如比喻、象征等，表达对母爱的理解和感悟。

（3）主题讨论

组织学生进行主题讨论，如“母爱的力量”、“如何表达对母亲的爱”等，引导学生分享自己的观点和感受。

（4）家庭调查

鼓励学生在家中调查，了解家人的生活习惯、兴趣爱好等，从中寻找与母爱相关的素材，为写作积累素材。

（5）课外阅读

推荐学生阅读与散文诗、母爱相关的书籍，如《散文诗选》、《母亲的故事》等，拓宽学生的知识视野。

（6）实践活动

组织学生参加与母爱相关的实践活动，如为母亲做一顿饭、为母亲写一封信等，让学生在实践中体验母爱的伟大。教学反思与改进七、教学反思与改进

这节课下来，我感到既有收获也有不足。首先，我想谈谈收获。

我觉得这节课的亮点在于我尝试了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，这些活动让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的参与度。特别是对《荷叶·母亲》这首散文诗的解读，通过小组讨论，学生们能够从不同的角度去理解诗中的意象和情感，这让我很欣慰。

但是，反思这节课，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现有些学生对于散文诗的阅读理解还不够深入。在分析“荷叶”这一意象时，有些学生的回答比较表面，没有触及到诗的深层含义。这说明我在引导学生深入理解诗歌内容方面还有待加强。

其次，课堂时间的分配上，我觉得有些环节可能过于仓促。比如，在讲解诗歌的写作手法时，我可能没有给学生足够的时间去消化和理解。未来，我需要更好地把握课堂节奏，确保每个环节都有足够的时间让学生思考和吸收。

首先，我会针对散文诗的阅读理解，设计一些更深入的思考题，引导学生在课前预习时就对诗歌内容进行更深入的思考。同时，在课堂上，我会鼓励学生多角度、多层次地分析诗歌，提高他们的阅读理解能力。

其次，我会调整课堂节奏，确保每个环节都有足够的时间。在讲解诗歌的写作手法时，我会更加细致地讲解，并留出时间让学生进行练习和讨论。

此外，我还计划在未来的教学中，增加一些拓展活动，比如让学生创作自己的散文诗，或者将散文诗与绘画、音乐等其他艺术形式相结合，以此来激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素养。

最后，我会定期进行教学反思，记录下每个教学环节的效果，以及学生的反馈。