2024-2025学年高中语文 第2单元 置身诗境缘景明情 10 登岳阳楼教学实录 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

2024-2025学年高中语文第2单元置身诗境，缘景明情10登岳阳楼教学实录新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以《登岳阳楼》为切入点，通过解读杜甫的这首诗，引导学生深入理解诗歌中的意境和情感，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力。同时，结合课本内容，引导学生关注诗歌中的景物描写，体会诗人如何通过景物来表达情感，从而提高学生的审美情趣。二、核心素养目标培养学生对中国古代诗歌的审美鉴赏能力，提升语言表达与审美感知的素养。通过分析《登岳阳楼》中的景物描写和情感表达，增强学生的文化自觉和文化自信，培养他们的文学素养和人文精神。同时，引导学生学会在诗歌中寻找自我情感与历史文化的共鸣，提高批判性思维和创造性表达能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段前，已经接触过一定数量的古典诗歌，对基本的诗歌形式、韵律和意象有所了解。然而，对《登岳阳楼》这样深含历史背景和文化内涵的诗歌，学生可能对其背景知识掌握不足，对诗中复杂情感的理解也较为初步。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对古典诗歌的兴趣因人而异，但普遍对具有历史感和艺术性的作品表现出一定的兴趣。学生的理解能力较强，能够通过阅读和思考来把握诗歌的主旨。学习风格上，部分学生偏好通过文字解读来理解诗歌，而另一些学生可能更倾向于通过视觉辅助或情境模拟来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在解读《登岳阳楼》时，可能会遇到对诗句中历史事件的背景理解不够、对诗中意象和情感的把握不精准等问题。此外，对于诗歌中的抽象表达和情感转化，学生可能难以与自己的生活经验建立联系，从而感到理解上的困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《登岳阳楼》相关的图片，如岳阳楼建筑图片，以及历史背景资料，用于帮助学生更好地理解诗歌的写作环境。

3.教学视频：选取与杜甫生平及诗歌创作背景相关的视频资料，辅助学生了解诗人的情感世界。

4.教学卡片：制作包含诗句翻译、作者简介、写作背景等信息的卡片，便于学生课前预习和课堂互动。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放岳阳楼的历史背景介绍视频，引导学生初步了解岳阳楼的历史地位和文化价值。

2.提出问题：展示岳阳楼的照片，提问学生：“你们认为，一座楼能承载怎样的情感和历史记忆？”

3.引导学生思考：引导学生结合自己的生活经验，谈谈对楼阁建筑的理解。

二、讲授新课（20分钟）

1.诗歌背景介绍：介绍杜甫的生平及创作背景，让学生了解《登岳阳楼》的写作环境。

2.诗歌内容解读：

a.诗歌朗读：教师范读《登岳阳楼》，学生跟读，感受诗歌的韵律和节奏。

b.诗句分析：逐句分析诗歌内容，讲解诗句中的意象、修辞手法和情感表达。

c.情感体验：引导学生结合自己的生活经验，体会诗人在诗中所表达的情感。

三、巩固练习（10分钟）

1.诗句翻译：学生分组，翻译诗歌中的重点诗句，教师点评并纠正。

2.诗歌赏析：学生分享自己对诗歌的理解和赏析，教师点评并引导学生深入思考。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：诗歌中的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”一句，表达了怎样的意境？

2.学生回答：教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何理解“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”中的“昔”与“今”？

2.学生回答：教师点评并引导学生思考时间对人生和情感的影响。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：诗歌中的景物描写与情感表达有何关系？

2.学生讨论：教师总结并强调诗歌中的景物描写对情感表达的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性。

2.作业布置：要求学生课后阅读杜甫的其他诗歌，并尝试分析其中的情感表达。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

a.诗歌背景介绍（5分钟）

b.诗歌内容解读（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-杜甫生平资料：收集杜甫的生平事迹，包括他的成长背景、诗歌创作经历以及对社会的影响，为学生提供更全面的诗人形象。

-岳阳楼历史资料：介绍岳阳楼的历史沿革、建筑特点以及在中国古代文学中的地位，帮助学生理解诗歌创作的社会文化背景。

-古代楼阁文化：探讨中国古代楼阁文化的发展，包括楼阁的建造艺术、功能以及与诗歌创作的关联，拓宽学生的文化视野。

-杜甫诗歌作品集：选取杜甫的其他诗歌作品，如《春望》、《茅屋为秋风所破歌》等，让学生进一步了解杜甫的诗歌风格和情感表达。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或网络资源查阅杜甫的生平资料，撰写一篇关于杜甫的读书报告。

-组织学生参观当地的历史文化景点，如楼阁、园林等，实地感受古代建筑的魅力，并与《登岳阳楼》中的描写进行对比。

-鼓励学生阅读杜甫的诗歌作品集，挑选一首自己喜欢的诗歌，进行深入分析和赏析，并在班级内进行分享。

-开展小组讨论活动，让学生探讨古代楼阁文化在诗歌创作中的意义，以及这种文化对现代文学的影响。

-设计一个关于杜甫诗歌的创意写作活动，让学生以杜甫的视角，创作一首反映现代生活的诗歌，体现古典与现代的交融。

-通过观看与杜甫相关的纪录片或电影，加深对诗人及其作品的理解，同时提高学生的审美能力和文化素养。

-在学校或社区举办一次诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的杜甫诗歌进行朗诵，增强学生的口语表达能力和舞台表现力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合多媒体技术：在教学中，我尝试运用多媒体技术，如视频、图片等，来丰富教学内容，使学生更直观地感受诗歌的意境和情感。

2.引导学生参与讨论：我鼓励学生在课堂上积极发言，通过小组讨论的形式，让学生在互动中深入理解诗歌，提高他们的批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对背景知识的掌握不足：部分学生在理解《登岳阳楼》这首诗时，对诗中的历史背景和文化内涵掌握不够，这影响了他们对诗歌的深入理解。

2.教学方法的单一性：在讲授诗歌时，我主要依赖讲解和分析，虽然能够帮助学生理解诗歌内容，但可能限制了学生的想象力和创造力。

3.评价方式的局限性：目前的评价方式主要集中在课堂表现和作业完成情况，对于学生的个性化理解和情感体验的评估不够全面。

反思改进措施（三）

1.加强背景知识的补充：在课前准备中，我将更细致地研究诗歌的历史背景和文化内涵，并在课堂上以更生动的方式向学生介绍，帮助他们更好地理解诗歌。

2.丰富教学方法：我将尝试引入更多的教学活动，如角色扮演、诗歌创作等，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的想象力和创造力。

3.完善评价方式：我将设计更加多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组讨论、个人反思等，全面评估学生的学习成果，鼓励学生个性化的发展。此外，我还将考虑引入同伴评价和自我评价，让学生在评价过程中学会反思和自我提升。八、课后作业1.阅读杜甫的《登岳阳楼》全文，根据诗歌内容，回答以下问题：

-描述诗歌中出现的景物，并分析这些景物对诗人的情感产生了怎样的影响。

-解释诗句“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”中的“坼”字所表达的意思。

2.选择《登岳阳楼》中你认为最能体现诗人情感的句子，并结合诗句分析诗人此时此刻的心境。

3.写一篇短文，谈谈你对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话的理解，并举例说明。

4.比较杜甫的《登岳阳楼》与另一首描写楼阁的诗歌（如白居易的《钱塘湖春行》中的相关诗句），分析两首诗歌在景物描写和情感表达上的异同。

5.假设你是诗中的杜甫，请以第一人称写一段日记，记录你在登楼时所看到的景象和内心的感受。

答案示例：

1.描述《登岳阳楼》中的景物，并分析其对诗人情感的影响：

诗歌中描绘了岳阳楼的壮丽景色，如“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，表现了诗人对自然景色的震撼和感慨。这些景物映衬出诗人忧国忧民的情怀，使他的心情由悲凉转为激昂。

2.选择最能体现诗人情感的句子，并结合诗句分析：

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”这句诗体现了杜甫对国家和人民命运的深切关怀，以及他愿意为国家民族献身的崇高精神。

3.对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理解：

这句话表达了诗人对国家和人民的忠诚与担当。诗人认为，作为一个有责任感的公民，应该首先关心国家大事，忧虑人民的疾苦，然后才能享受个人的幸福。

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