2024-2025学年高中生物 第1单元 第3章 第4节 体液调节在维持稳态中的作用教学实录 中图版必修3

2024-2025学年高中生物第1单元第3章第4节体液调节在维持稳态中的作用教学实录中图版必修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课围绕“体液调节在维持稳态中的作用”展开，以高中生物必修3中图版第1单元第3章第4节内容为基础，结合学生实际情况，设计了一系列贴近生活的实验和案例，引导学生通过观察、分析和讨论，深入理解体液调节的原理和作用。课程注重理论与实践相结合，提高学生的生物学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和责任担当等核心素养。通过学习体液调节在维持稳态中的作用，学生能够建立对生命活动的整体认识，发展系统思维和模型构建能力，提升实验设计和数据分析能力，同时增强对生物学知识的运用意识和责任意识。教学难点与重点1.教学重点

①理解体液调节在维持内环境稳态中的重要作用。

②掌握体液调节与神经调节相互作用的机制。

③能举例说明体液调节在人体生命活动中的应用。

2.教学难点

①理解激素的作用机制及其与靶细胞的关系。

②探讨体液调节中负反馈调节的意义和过程。

③将体液调节的概念、原理与实际生活相结合，运用到解决具体问题的情境中。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、生物实验器材（显微镜、试管、滴定管等）

-课程平台：学校生物教学平台、在线学习资源库

-信息化资源：人体生理学动画、体液调节相关实验视频、激素作用原理图解

-教学手段：PPT演示、小组讨论、案例分析、实验操作演示教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师以“人体如何维持稳定的环境？”这一问题引发学生的思考，接着通过展示人体在不同环境下的生理反应图片，引导学生进入体液调节的学习情境。教师简要介绍本节课的学习目标，即理解体液调节在维持稳态中的作用。

2.新课讲授（15分钟）

①讲解激素的概念和作用特点，结合实际案例，如血糖调节过程中胰岛素和胰高血糖素的作用。

②分析体液调节的基本过程，通过PPT展示激素分泌与靶细胞受体结合、信号转导等过程。

③探讨体液调节与神经调节的关系，举例说明两者在体温调节、血糖调节等方面的相互作用。

3.实践活动（15分钟）

①学生观看实验视频，学习如何通过显微镜观察细胞激素受体的分布情况。

②小组合作进行模拟实验，探究不同激素对细胞的影响。

③分组讨论，分析实验结果，总结激素的作用特点。

4.学生小组讨论（15分钟）

3方面内容举例回答：

①举例说明激素如何调节血糖水平。

②讨论激素在体温调节中的作用机制。

③分析激素在生殖系统中的作用，如性激素的分泌与调节。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调体液调节在维持内环境稳态中的重要性。针对重难点，如激素的作用机制和负反馈调节，教师进行总结和举例说明。例如，通过提问“激素是如何与靶细胞结合并发挥作用的？”来引导学生深入思考。

用时分钟：

1.导入新课：5分钟

2.新课讲授：15分钟

3.实践活动：15分钟

4.学生小组讨论：15分钟

5.总结回顾：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

学生通过本节课的学习，能够准确理解激素的概念、作用特点以及体液调节的基本过程。他们能够描述激素与靶细胞结合、信号转导等过程，并能够举例说明激素在血糖调节、体温调节等方面的具体作用。

2.思维能力

学生在学习过程中，通过案例分析、小组讨论等活动，培养了分析问题和解决问题的能力。他们能够运用所学知识解释生活中的生理现象，如为何在运动后需要补充水分，以及为什么人体在寒冷环境中会感到饥饿。

3.实践操作

学生通过观看实验视频和参与模拟实验，提高了实验操作技能。他们学会了如何使用显微镜观察细胞激素受体的分布情况，以及如何设计实验来探究不同激素对细胞的影响。

4.合作学习

在小组讨论和合作学习的过程中，学生学会了与他人沟通、分享和协作。他们能够倾听他人的观点，尊重不同的意见，并在讨论中形成共识。

5.生命观念

学生通过学习体液调节在维持稳态中的作用，形成了对生命活动的整体认识。他们理解了人体作为一个复杂系统，其内部环境的稳定对于生命活动的重要性。

6.责任意识

学生认识到，了解人体生理机制对于维护健康、预防疾病具有重要意义。他们开始关注自己的生活方式，如饮食、运动和休息等，以促进自身健康。

7.应用能力

学生能够将所学知识应用到实际生活中，如合理调整饮食结构以控制血糖水平，合理安排作息时间以调节体温等。

8.创新思维

在实践活动和小组讨论中，学生发挥创意，提出新的假设和实验设计，培养了创新思维。板书设计1.体液调节概述

①体液调节的概念

②体液调节的特点

③体液调节的意义

2.激素及其作用

①激素的概念

②激素的化学本质

③激素的作用特点

④激素的作用机制

3.体液调节的过程

①激素的分泌与释放

②激素的作用与靶细胞

③信号转导过程

4.体液调节与神经调节的关系

①两种调节方式的特点

②两种调节方式的作用领域

③两种调节方式的相互作用

5.体液调节的应用

①血糖调节

②体温调节

③水盐平衡调节

6.负反馈调节

①负反馈调节的概念

②负反馈调节的意义

③负反馈调节的实例

7.实验与观察

①激素受体分布观察

②激素对细胞的影响实验

③实验结果分析

8.总结与展望

①本节课重点内容回顾

②学生学习效果评估

③下一节课内容预告课后作业1.**简答题**

题目：请简述激素的作用特点。

答案：激素的作用特点包括微量高效、通过体液运输、作用于靶细胞或靶器官。

2.**论述题**

题目：阐述体液调节与神经调节之间的关系，并举例说明。

答案：体液调节与神经调节是人体维持稳态的两种重要调节方式。它们之间的关系体现在：神经调节可以迅速启动，而体液调节则具有持续性和广泛性。例如，在体温调节中，神经调节通过汗腺分泌汗液来散热，而体液调节则通过调节血管收缩和扩张来调节体温。

3.**案例分析题**

题目：分析以下案例，说明体液调节在维持稳态中的作用。

案例描述：某学生在进行长跑训练后，感到口渴，通过喝水补充水分。

答案：该学生感到口渴是因为体内水分减少，细胞外液渗透压升高。通过喝水补充水分，可以降低细胞外液渗透压，维持细胞内外环境的平衡，从而恢复正常的生理功能。

4.**实验设计题**

题目：设计一个实验，探究不同激素对血糖水平的影响。

答案：

实验目的：探究不同激素对血糖水平的影响。

实验材料：小鼠、胰岛素、胰高血糖素、葡萄糖、血糖测试仪等。

实验步骤：

1.将小鼠分为三组，分别命名为胰岛素组、胰高血糖素组和对照组。

2.胰岛素组注射胰岛素，胰高血糖素组注射胰高血糖素，对照组注射等量的生理盐水。

3.分别在注射前后使用血糖测试仪测量小鼠的血糖水平。

4.分析实验数据，比较不同激素对血糖水平的影响。

5.**应用题**

题目：结合所学知识，谈谈如何通过饮食调整来维持血糖水平的稳定。

答案：为了维持血糖水平的稳定，可以通过以下饮食调整方法：

1.选择低糖食物，如蔬菜、水果和全谷物。

2.控制碳水化合物的摄入量，避免一次性摄入过多。

3.定时定量进食，避免饥饿感和暴饮暴食。

4.增加膳食纤维的摄入，有助于减缓血糖上升速度。教学反思与总结这节课下来，我总体感觉还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如PPT演示、案例分析、小组讨论等，这些方法都挺有效的。学生们在讨论和实验环节中表现出了很高的积极性，这说明我的教学方法是比较受欢迎的。不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解激素的作用机制时，我发现有些学生还是不太理解，这可能是因为这部分内容比较抽象，需要更直观的教学方式。所以，我考虑在今后的教学中，可以增加一些实验演示，让学生通过直观的观察来理解这些概念。

其次，关于教学策略，我注意到了几个亮点。比如，在讲授血糖调节时，我引入了实际生活中的案例，让学生更容易理解激素在维持血糖稳定中的作用。此外，我还鼓励学生提出问题，这有助于激发他们的学习兴趣和主动性。当然，也有一些不足之处。比如，在小组讨论环节，我发现有些学生不太愿意发言，这可能是因为他们对某些知识点不够熟悉或者缺乏自信。为了解决这个问题，我打算在下次课上提前布置一些预习任务，让学生对即将讨论的内容有更深入的了解。

在课堂管理方面，我注意到课堂纪律整体比较好，学生们能够遵守课堂规则。但在个别情况下，还是有学生注意力不集中，这需要我在今后的教学中更加关注每个学生的状态，及时调整教学节奏。

教学总结方面，我认为这节课在知识、技能、情感态度等方面都取得了一定的成效。学生们对体液调节在维持稳态中的作用有了更深入的理解，他们能够运用所学知识解释生活中的生理现象，这在技能方面是一个很大的进步。情感态度方面，学生们对生物学产生了更浓厚的兴趣，他们开始关注自己的生活方式，这无疑是对他们负责任意识的一种培养。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生对激素的作用机制理解不够深入，这可能是因为我在讲解时没有做到足够的直观和生动。另外，课堂讨论环节中，部分