3 现代诗二首 秋晚的江上教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

3现代诗二首秋晚的江上教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3现代诗二首秋晚的江上教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版教材分析《现代诗二首秋晚的江上》是四年级上册语文统编版教材中的一篇课文，选自现代诗人徐志摩的作品。课文以秋晚江上为背景，描绘了一幅宁静、美丽的画面，表达了诗人对自然美景的赞美之情。本节课旨在引导学生欣赏现代诗歌的美，感受诗歌的语言魅力，培养学生的审美情趣和文学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的审美鉴赏能力，通过赏析诗歌，引导学生感受自然之美，培养对美的感知和鉴赏能力；其次，增强学生的语言运用能力，通过学习诗歌的语言特点，提高学生的语言表达和创作能力；最后，培养学生的人文素养，引导学生体会诗人情感，增进对诗歌文化的理解与尊重。重点难点及解决办法重点：

1.理解诗歌意境，体会诗人在秋晚江上的情感。

2.学习诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。

难点：

1.把握现代诗歌的节奏和韵律。

2.学生对诗歌情感的理解和表达。

解决办法：

1.通过朗读、吟诵等方式，让学生感受诗歌的韵律美，引导学生发现诗句中的节奏。

2.结合课文注释和教师讲解，帮助学生理解诗歌中的意象和修辞手法。

3.组织小组讨论，鼓励学生分享自己对诗歌的理解和感受，提高情感表达能力。

4.设计写作练习，让学生尝试模仿诗歌的形式，创作自己的短诗，以此突破表达难点的瓶颈。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音设备、音响设备。

2.课程平台：语文教材配套电子资源平台。

3.信息化资源：秋晚江上相关图片、视频资料、诗歌背景介绍等网络资源。

4.教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、写作练习、板书设计。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放秋日江景视频，引导学生观察画面，感受秋天的美丽。

2.提问：你们认为秋天的江上会有怎样的景色？为什么？

3.学生回答后，教师总结：今天我们要学习的诗歌《秋晚的江上》就描绘了这样一幅美丽的画面。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师朗读诗歌，学生跟读，感受诗歌的韵律美。

2.介绍诗人徐志摩及其创作背景。

3.分析诗歌中的意象，如“江水”、“秋叶”、“晚霞”等，引导学生理解诗人如何通过这些意象表达情感。

4.讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解诗句的含义。

5.分析诗歌结构，讲解诗句之间的逻辑关系。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生朗读诗歌，注意停顿和节奏。

2.小组讨论：如何用自己的语言描述诗歌中的画面？

3.教师选取部分诗句，让学生进行仿写练习。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：这首诗歌表达了诗人怎样的情感？

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：诗歌中的哪些意象让你印象深刻？

2.学生回答，教师引导学生进一步分析意象背后的情感。

3.教师提问：如果你是诗人，你会如何描绘秋晚的江上？

4.学生回答，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.提问：这首诗歌给你带来了哪些启示？

2.学生回答，教师引导学生思考诗歌与生活的联系，培养学生的审美情趣。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：背诵诗歌，并尝试创作一首以秋天为题材的短诗。教学资源拓展1.拓展资源：

-徐志摩诗歌作品集：通过阅读徐志摩的其他诗歌，如《再别康桥》、《翡冷翠的一夜》等，可以更深入地了解诗人的创作风格和情感世界。

-中国现代诗歌史：介绍中国现代诗歌的发展历程，了解不同时期诗歌的特点和代表诗人。

-秋天自然景观摄影作品：展示不同角度的秋景照片，让学生从视觉上感受秋天的美丽。

-秋天相关的文学作品：推荐一些描写秋天的文学作品，如散文、小说等，丰富学生对秋天主题的理解。

2.拓展建议：

-学生可以收集关于秋天的成语、谚语，了解民间对秋天的表达和习俗。

-组织学生进行秋游，实地观察秋天的自然景观，体验秋天的气息。

-鼓励学生阅读徐志摩的诗歌，选择一首喜欢的诗歌进行模仿创作，尝试运用诗歌中的意象和修辞手法。

-开展诗歌朗诵会，让学生在课堂上朗诵自己或他人的诗歌作品，提高学生的语言表达能力和文学素养。

-利用网络资源，查找徐志摩的生平事迹和创作背景，加深对诗人及其作品的理解。

-通过观看与秋天相关的纪录片或电影，从不同的角度感受秋天的文化内涵和艺术表现。

-设计一个以秋天为主题的写作活动，如写一篇关于秋天的日记、游记或故事，锻炼学生的写作能力。

-邀请家长参与，共同探讨秋天的教育意义，家庭和学校共同营造学习氛围。典型例题讲解1.例题：诗歌中的“江水”一词在诗中起到了什么作用？

解答：在《秋晚的江上》中，“江水”一词起到了营造氛围和衬托情感的作用。诗人通过描绘江水的宁静、悠远，表达了自己内心的平和与宁静。同时，江水也象征着时间的流逝，与诗中的“秋晚”相呼应，加深了诗歌的意境。

2.例题：请分析诗句“秋叶纷纷似舞者”中的比喻手法。

解答：这句诗中运用了比喻手法，将秋叶比作舞者。这种比喻形象地描绘了秋叶在风中摇曳的景象，同时也表达了诗人对秋天景色的喜爱和对生命的感慨。

3.例题：诗句“晚霞映江，如梦似幻”中的“如梦似幻”表达了什么情感？

解答：这里的“如梦似幻”表达了诗人对秋晚江上景色的赞美和陶醉。诗人将眼前的景色比作梦境，强调了其美丽和神秘，同时也反映了诗人内心的喜悦和满足。

4.例题：如何理解诗句“江上孤舟，独饮晚风”中的“孤舟”？

解答：诗句中的“孤舟”象征着孤独和寂寞。诗人通过描绘江上孤舟的形象，表达了自己在秋晚江上独自欣赏美景时的孤独感，同时也反映了诗人对自由和宁静生活的向往。

5.例题：请分析诗句“秋晚的江上，静谧无声”中的“静谧无声”对诗歌意境的影响。

解答：诗句“静谧无声”通过对比手法，突出了秋晚江上的宁静和祥和。这种静谧的氛围与诗中的“晚霞”、“秋叶”等意象相得益彰，共同营造出一幅宁静、美丽的秋晚江上画面，使读者能够身临其境地感受到诗人的情感。

补充说明：

-在讲解例题时，可以引导学生关注诗句中的关键词汇，理解其含义和作用。

-通过对比分析，让学生体会诗歌中意象的运用和修辞手法的巧妙。

-引导学生思考诗句背后的情感和意境，培养学生的审美能力和文学素养。

-在讲解过程中，可以结合学生的生活实际，引导学生将诗歌中的情感和意境与自己的生活体验相联系。作业布置与反馈作业布置：

1.背诵《秋晚的江上》诗歌，确保能够流利地朗读并理解诗句的含义。

2.选择一首自己喜欢的现代诗歌，尝试用自己的话描述诗歌中的画面和情感。

3.撰写一篇关于秋天的短文，结合诗歌中的意象，表达自己对秋天景色的感受。

4.设计一个关于秋天主题的手抄报，包括诗歌中的意象、秋天的习俗和相关的谚语。

5.观察并记录一周内秋天的自然变化，如落叶、天气变化等，并尝试用诗歌中的修辞手法进行描述。

作业反馈：

1.对学生的背诵情况进行检查，确保学生能够准确无误地背诵诗歌。

2.收集学生的描述性作业，批改时关注学生的语言表达是否准确、生动，是否能够恰当地运用诗歌中的意象。

3.对于学生的短文作业，检查其内容是否与诗歌主题相关，结构是否清晰，语言是否通顺，情感表达是否真挚。

4.对手抄报作业，评价其设计的美观性、创意性和信息准确性。

5.对于观察记录作业，鼓励学生观察自然，并检查他们是否能够运用诗歌中的修辞手法进行描述。

在批改作业时，教师应注重以下几点：

-针对学生的个体差异，给予个性化的反馈。

-对于作业中的优点给予肯定，同时指出不足之处，并提出改进建议。

-鼓励学生独立思考，培养他们的自主学习能力。

-通过作业反馈，及时调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。

-定期与家长沟通，共同关注学生的学习进展，形成家校共育的良好氛围。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-现代诗歌的基本特点

-诗歌中的意象和修辞手法

-诗歌的节奏和韵律

-诗歌的情感表达

②重点词句：

-“秋晚的江上”：点明时间和地点，营造诗歌氛围。

-“江水悠悠”：描绘江水的宁