声音的高与低2023-2024学年四年级上册科学同步教案（教科版）

1.6声音的高与低2023-2024学年四年级

上册科学同步教案（教科版）

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是声音的高与低。具体包括声音的高低与振动

的快慢有关，声音的高低与物体的长短、粗细、厚薄有关。教学内容

与学生已有的知识联系如下：

i.学生已经了解声音是由物体振动产生的，并且能够通过观察物体

振动的方式和幅度来判断声音的高低。

2.学生已经知道声音的高低与物体的振动频率有关，振动频率越高,

声音越高；振动频率越低，声音越低。

3.学生已经了解到声音的传播需要介质，并且能够通过实验来验证

声音在不同介质中的传播速度。

4.学生已经学习过声音的传播方式，包括空气传播、液体传播和固

体传播，并且能够通过实验来验证声音在不同介质中的传播速度。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养目标：

1.科学探究：学生能够通过实验探究声音的高低与物体振动快慢的

关系，培养观察、实验、分析和解决问题的能力。

2.科学思维：学生能够理解声音的高低与物体长度、粗细、厚薄之

间的关系，培养逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。

3.科学态度；学生能够积极参与实验和讨论，尊重事实，敢于发表

自己的观点，培养科学态度和合作精神。

4.科学知识与技能：学生能够掌握声音的高低与物体振动快慢和长

度、粗细、厚薄之间的关系，培养科学知识和技能的应用能力。

5.科学情感与价值观：学生能够理解声音在生活中的应用，培养对

科学的兴趣和热爱，以及关注社会和环境问题的意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了以下相关知识：

-声音是由物体振动产生的。

-物体振动幅度越大，声音越大；振动幅度越小，声音越小。

-声音的传播需要介质，并且在不同介质中的传播速度不同。

-声音可以通过实验来验证其在不同介质中的传播速度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对声音的产生和传播有一定的好奇心，对实验和观察感兴趣。

-学生具备一定的观察能力和实验操作能力，能够通过实验来探究声

音的高低与物体振动快慢的关系。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过观察和实验来学习，有的喜欢

通过思考和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对声音的高低与物体振动快慢的关系理解不深，需要通过

实验和观察来加深理解。

-学生可能对声音的高低与物体长度、粗细、厚薄之间的关系感到困

惑，需要通过实验和讨论来澄清。

-学生在实验操作中可能遇到一些困难，如实验器材的使用、实验结

果的记录和分析等，需要教师提供指导和帮助。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教帅通过讲解声音的高低与物体振动快慢的关系，以及声

音的高低与物体长度、粗细、厚薄之间的关系，帮助学生建立基本概

念和理解。

-实验法：学生通过实验探究声音的高低与物体振动快慢的关系，以

及声音的高低与物体长度、粗细、厚薄之间的关系，培养观察、实验、

分析和解决问题的能力。

-讨论法：学生通过小组讨论和全班讨论，分享自己的实验结果和观

点，培养逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：教师利用多媒体设备展示声音的产生和传播的动画，

帮助学生直观地理解声音的高低与物体振动快慢的关系，以及声音的

高低与物体长度、粗细、厚薄之间的关系。

-教学软件：教师利用教学软件设计实验，帮助学生进行实验操作和

结果分析，提高实验效率和准确性。

-实物演示：教师利用实物进行演示，如使用不同的物体来产生不同

高低的声音，帮助学生直观地理解声音的高低与物体振动快慢的关系,

以及声音的高低与物体长度、粗细、厚薄之间的关系。

-小组合作：教师组织学生进行小组合作实验和讨论，培养学生的团

队合作能力和交流表达能力。

-学生演示：学生通过演示自己的实验结果和观点，培养学生的自信

心和表达能力。

-作业与评估：教师布置相关的作业，如实验报告、问题解答等，帮

助学生巩固所学知识，并通过对学生的作业进行评估，了解学生的学

习情况和掌握程度。

五、教学实施过程

1.课前自主探索：

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。例如,

教师可以通过在线平台发布预习资料，如PPT和视频，明确预习目标

和要求，并设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“声音的高低

与物体振动快慢的关系是什么？”引导学生自主思考。同时\教师可

以通过平台功能或学生反馈来监控学生的预习进度，确保预习效果。

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果c例

如，学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解声音的高低与物体

振动快慢的关系，并针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和

疑问。最后，学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至

平台或老师处。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。例如，通过在

线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控，帮助学生提前了解声

音的高低与物体振动快慢的关系，为课堂学习做好准备。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课的知识点，培养学生的自主

学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能：

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问,例

如，教师可以通过故事或案例引出声音的高低与物体振动快慢的关系,

激发学生的学习兴趣。接着，教帅详细讲解声音的高低与物体振动快

慢的关系，并结合实例帮助学生理解。此外，教师设计小组讨论、角

色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握声音的高低与物体振动快

慢的关系。最后，教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答

和指导。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。例如，学生

认真听讲，积极思考老师提出的问题，参与小组讨论、角色扮演、实

验等活动，体验声音的高低与物体振动快慢的关系的应用。同时，学

生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。例如，

通过详细讲解，帮助学生理解声音的高低与物体振动快慢的关系。通

过实践活动，让学生在实践中掌握声音的高低与物体振动快慢的关系。

通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解声音的高低与物体振动快慢的关系,

掌握相关技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能

力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用：

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。例如，教师

根据声音的高低与物体振动快慢的关系，布置适量的课后作业，巩固

学习效果。同时，教师提供与声音的高低与物体振动快慢的关系相关

的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。最后，教

师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思息结。例如，学生认真完成

老师布置的课后作业，巩固学习效果。利用老师提供的拓展资源，进

行进一步的学习和思考。对自己的学习过程和成果进行反思和总结,

提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。例如，通过自主

完成作业和拓展学习，巩固学生在课堂上学到的声音的高低与物体振

动快慢的关系的知识点。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并

提出改进建议，促进自我提升。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的声音的高低与物体振动快慢

的关系的知识点，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我

提升。

六、拓展与延伸

1.提供与木节课内容相关的拓展阅读材料：

-《声音的秘密》：这本书详细介绍了声音的产生、传播和感知，以

及声音在不同环境中的应用。通过阅读这本书，学生可以更深入地理

解声音的高低与物体振动快慢的关系，以及声音在生活中的应用。

-《声学原理》：这本书介绍了声学的基本原理，包括声音的产生、

传播、接收和处理。学生可以通过阅读这本书来了解声音的物理性质，

以及如何通过科学的方法来研究和应用声音。

-《音乐与声音》：这本书探讨了音乐与声音的关系，包括音高、音

色、节奏和旋律等元素。通过阅读这本书，学生可以了解音乐是如何

通过声音的高低、长短、强弱等属性来表达情感和思想的。

-《噪声控制》：这本书介绍了噪声的产生、传播和控制方法。学生

可以通过阅读这本书来了解噪声对人们生活的影响，以及如何通过科

学的方法来减少和控制噪声。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，如教育网站、科学杂志和学术论文等，来

了解更多关于声音的高低与物体振动快慢的关系的知识。

-学生可以进行实验探究，如制作简易的弦乐器，观察弦的长度、粗

细和振动频率如何影响音高。

-学生可以进行实地考察，如参观音乐厅或录音室，了解声音在音乐

制作和表演中的处理和应用。

-学生可以参与社区活动，如加入学校或社区的音乐团体，通过实践

来体验声音的高低与物体振动快慢的关系。

七、内容逻辑关系

1.声音的高低与物体振动快慢的关系：

-声音的高低与物体的振动频率有关，振动频率越高，声音越高；振

动频率越低，声音越低。

-物体振动频率的快慢与物体的长度、粗细、厚薄等因素有关。

2.声音的高低与物体长度、粗细、厚薄的关系：

-物体的长度、粗细、厚薄等因素会影响物体的振动频率，从而影响

声音的高低。

-物体振动频率的快慢与物体的长度成反比，与物体的粗细和厚薄成

正比。

3.声音在生活中的应用：

-声音在音乐、通讯、医疗、环境监测等领域有着广泛的应用。

-了解声音的高低与物体振动快慢的关系，有助于更好地理解和应用

声音。

板书设计：

1.声音的高低与物体振动快慢的关系：

-振动频率越高，声音越高；振动频率越低，声音越低。

-物体振动频率的快慢与物体的长度、粗细、厚薄等因素有关。

2.声音的高低与物体长度、粗细、厚薄的关系：

-物体的长度、粗细、厚薄等因素会影响物体的振动频率，从而影响

声音的高低。

-物体振动频率的快慢与物体的长度成反比，与物体的粗细和厚薄成

正比。

3.声音在生活中的应用：

-声音在音乐、通讯、医疗、环境监测等领域有着广泛的应用。

-了解声音的高低与物体振动快慢的关系，有助于更好地理解和应用

声音。

八、课后作业

1.请用实验的方法探究声音的高低与物体振动快慢的关系，并记录

实验结果。

2.请用实验的方法探究声音的高低与物体长度、粗细、厚薄的关系，

并记录实验结果。

3.请用实验的方法探究声音在不同介质中的传播速度，并记录实验

结果。

4.请用实验的方法探究声音的音量与物体振动幅度之间的关系，并

记录实验结果。

5.请用实验的方法探究声音的音调与物体振动频率之间的关系，并

记录实验结果。

答案：

1.声音的高低与物体振动快慢的关系：通过实验发现，振动频率越

高，声音越高；振动频率越低，声音越低。

2.声音的高低与物体长度、粗细、厚薄的关系：通过实验发现，物

体振动频率的快慢与物体的长度成反比，与物体的粗细和厚薄成正比。

3.声音在不同介质中的传播速度：通过实验发现，声音在不同介质

中的传播速度不同，一般而言，固体中的传播速度最快，液体次之，

空气中最慢。

4.声音的音量与物体振动幅度之间的关系：通过实验发现，物体振

动幅度越大，声音越大；振动幅度越小，声音越小。

5.声音的音调与物体振动频率之间的关系：通过实验发现，振动频

率越高，声音越高；振动频率越低，声音越低。

九、教学反思

在完成本节课的教学之后，我进行了深刻的教学反思。首先，我感到

本节课的内容对于四年级的学生来说具有一定的难度，尤其是在理解

声音的高低与物体振动快慢的关系，以及声音的高低与物体长度、粗

细、厚薄的关系方面。为了更好地帮助学生理解和掌握这些知识点,

我需要采取更加生动、直观的教学方法，如通过实验、实物演示等手

段，帮助学生建立起直观的认识。

其次，我发现学生在实验操作方面存在一些困难，尤其是在实验器材

的使用、实验结果的记录和分析等方面。为了提高学生的实验操作能

力，我需要在实验教学中更加注重细节，对实验步骤和操作方法进行

详细的讲解和示范，同时鼓励学生在实验过程中积极提问，及时解答

他们的疑问。

再次，我意识到在课堂上进行小组合作和讨论时，一些学生可能因为

害羞或缺乏自信而不愿意发表自己的观点。为了激发学生的积极性和

主动性，我需要采取一些措施，如设立奖励机制、鼓励学生进行角色

扮演等，来增强学生的参与感和自信心。

最后，我感到在木节课的教学中，我对学生的关注和指导可能还不够

充分。为了更好地了解学生的学习情况和掌握程度，我需要加强与学

生的互动交流，及时了解他们在学习过程中遇到的问题和困难，并提

供个性化的指导和支持。

十、教学评价

1.课堂评价：

-提问：通过提问学生，了解他们对声音的高低与物体振动快慢的关

系，以及声音的高低与物体长度、粗细、厚薄的关系的理解程度C例

如，可以提问学生