牛津译林版英语七上Unit 6《Food and lifestyle》（Reading 1）（单元整体+课时教学设计）2

牛津译林版英语七上Unit6《Foodandlifestyle》（Reading1）（单元整体+课时教学设计）2第一部分：单元整体教学设计

本单元为牛津译林版英语七上Unit6《Foodandlifestyle》（Reading1），共安排2课时。单元主题围绕饮食和生活方式展开，通过学习不同的饮食习惯和生活方式，培养学生对健康生活的认识和重视。

一.课标要求

《英语课程标准》提出，学生应具备语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四大核心素养。在本单元的学习中，学生将围绕饮食和生活方式这一主题，培养以下核心素养：

1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生的词汇量和语法知识，使他们在真实的语言环境中熟练运用目标语言进行交流。

2.文化意识：通过对比不同国家的饮食习惯和生活方式，使学生了解并尊重不同的文化，培养他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过对文章结构和信息的分析、归纳和判断，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使他们能够运用有效的学习方法获取和处理信息，提高学习效率。

本单元的学习将帮助学生养成良好的饮食习惯和生活方式，提高他们的生活质量和健康水平。同时，通过学习本单元，学生将能够达到新课标对他们在这四个核心素养方面的要求，为他们的终身发展奠定坚实的基础。

二.单元内容分析

Unit6《Foodandlifestyle》（Reading1）分为两课时，本单元的主题是饮食和生活方式，通过学习不同的饮食习惯和生活方式，培养学生对健康生活的认识和重视。

第一课时：

本课时主要介绍健康的饮食习惯。学生通过阅读文章“HealthyEating”，了解均衡饮食的重要性，学习相关的词汇和表达方式。在课堂活动中，学生将讨论自己的饮食习惯，分享健康饮食的小贴士，并进行角色扮演，模拟在餐馆、家里和学校里的饮食场景。

第二课时：

本课时主要介绍健康的生活方式。学生通过阅读文章“AHealthyLifestyle”，了解健康生活方式的重要性，学习相关的词汇和表达方式。在课堂活动中，学生将讨论自己的生活方式，分享健康生活的建议，并进行小组讨论，探讨如何养成健康的生活习惯。

在整个单元的学习过程中，学生将通过阅读、讨论、角色扮演和小组讨论等多种形式，深入了解健康的饮食习惯和生活方式，提高他们的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。同时，学生还将运用所学知识，制定自己的健康饮食和生活计划，提高他们的生活质量和健康水平。

三.单元内容框架

本单元的设计意图是通过学习健康的饮食习惯和生活方式，提高学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略，培养学生对健康生活的认识和重视。具体的设计框架如下：

1.第一课时：健康的饮食习惯

-学习目标：学生能够阅读并理解关于健康饮食的文章，能够用英语讨论自己的饮食习惯。

-教学实施：学生通过阅读文章“HealthyEating”，学习相关的词汇和表达方式，然后进行课堂活动，包括小组讨论、角色扮演等。

-单元整体评价：通过小组讨论和角色扮演，评价学生的语言能力和合作能力。

-具体案例：学生通过角色扮演，模拟在餐馆、家里和学校里的饮食场景，展示他们的语言能力和合作能力。

2.第二课时：健康的生活方式

-学习目标：学生能够阅读并理解关于健康生活方式的文章，能够用英语讨论自己的生活方式。

-教学实施：学生通过阅读文章“AHealthyLifestyle”，学习相关的词汇和表达方式，然后进行小组讨论，探讨如何养成健康的生活习惯。

-单元整体评价：通过小组讨论，评价学生的语言能力和合作能力。

-具体案例：学生通过小组讨论，分享健康生活的建议，展示他们的语言能力和合作能力。

四.单元课时分配

本单元共安排2课时，具体的内容、目标、方法、资源和评估如下：

1.第一课时：健康的饮食习惯

-内容：阅读文章“HealthyEating”，学习相关的词汇和表达方式。

-目标：学生能够阅读并理解文章，能够用英语讨论自己的饮食习惯。

-方法：阅读理解、小组讨论、角色扮演等。

-资源：文章“HealthyEating”、多媒体教学资源等。

-评估：小组讨论和角色扮演的表现。

2.第二课时：健康的生活方式

-内容：阅读文章“AHealthyLifestyle”，学习相关的词汇和表达方式。

-目标：学生能够阅读并理解文章，能够用英语讨论自己的生活方式。

-方法：阅读理解、小组讨论等。

-资源：文章“AHealthyLifestyle”、多媒体教学资源等。

-评估：小组讨论的表现。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个维度进行概述：

1.语言能力：

-学生能够阅读并理解关于健康饮食和生活方式的文章，能够用英语进行相关的交流和讨论。

-学生能够运用本单元学习的词汇和表达方式，准确地表达自己的观点和意见。

-学生能够在不同的情境中，熟练地运用目标语言进行角色扮演和小组讨论。

2.思维品质：

-学生能够通过阅读和讨论，分析文章的结构和信息，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。

-学生能够通过对比不同国家的饮食习惯和生活方式，培养他们的跨文化交际能力。

-学生能够通过小组讨论和角色扮演，提高他们的创新思维和问题解决能力。

3.学习能力：

-学生能够运用有效的学习策略，获取和处理信息，提高他们的学习效率。

-学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，培养他们的学习兴趣和自信心。

-学生能够反思自己的学习过程，发现自己的不足，制定自己的学习计划，提高他们的学习效果。

第二部分：课时教学设计

本部分为第一课时教学设计，课型为新授课。本课时主要介绍健康的饮食习惯，通过阅读文章“HealthyEating”，学生将学习相关的词汇和表达方式，并在课堂活动中讨论自己的饮食习惯。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要涉及文章“HealthyEating”的阅读理解以及对健康饮食的相关讨论。重点词汇和句型包括：

1.词汇：

-食物名称：vegetables,fruits,meat,fish,rice,noodles等。

-健康饮食相关词汇：balanceddiet,healthylifestyle,nutrition,healthyfood等。

-表达喜好的词汇：like,love,enjoy,prefer等。

2.句型：

-询问饮食喜好的句型：Whatdoyouliketoeat?Doyoulike...?

-描述食物特点的句型：Thisfoodis...It'sgoodfor...

-表达建议的句型：Youshould...It'simportantto...

-描述自己的饮食习惯的句型：Iusuallyhave...Forbreakfast,Iliketoeat...

-询问他人饮食习惯的句型：Doyouhave...?Whatdoyouusuallyhavefor...?

-表达同意/不同意的句型：Iagree/disagree.Yes,Ithinkso./No,Idon'tthinkso.

二.学情分析

本部分从学生的生活经验、知识技能和思维品质三个方面进行分析：

1.学生生活经验分析：

-学生可能对日常饮食有一定的了解，有自己的饮食习惯和偏好。

-学生可能对健康饮食有一定的认识，知道一些健康饮食的基本原则。

-学生可能对不同国家的饮食习惯有一定的好奇心和兴趣。

2.学生知识技能的分析：

-学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，能够理解和运用简单的英语句子。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解简单的英语文章。

-学生具备一定的听说能力，能够用英语进行简单的交流和讨论。

3.学生思维品质的分析：

-学生可能具备一定的逻辑思维能力，能够分析和归纳文章的信息。

-学生可能具备一定的批判性思维能力，能够对文章的内容提出自己的观点和意见。

-学生可能具备一定的创新思维能力，能够提出新的观点和建议。

三.教学目标

本部分从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面概述本课时的教学目标：

1.知识与技能：

-学生能够理解文章“HealthyEating”的主要内容和信息，能够运用相关的词汇和表达方式进行交流和讨论。

-学生能够通过阅读和讨论，了解健康饮食的基本原则和重要性，提高自己的健康饮食意识。

2.过程与方法：

-学生能够运用阅读理解策略，获取和处理文章的信息，提高自己的阅读理解能力。

-学生能够通过小组讨论和角色扮演，运用目标语言进行交流和讨论，提高自己的口头表达能力。

3.情感态度和价值观：

-学生能够对健康饮食产生积极的情感态度，认识到健康饮食对身体健康的重要性。

-学生能够尊重不同的饮食习惯，培养自己的跨文化交际能力。

-学生能够通过讨论和分享，培养自己的合作精神和团队意识。

四.教学重点、难点

本部分从教学重点和教学难点两个方面进行概述：

1.教学重点：

-学生能够理解文章“HealthyEating”的主要内容和信息，能够运用相关的词汇和表达方式进行交流和讨论。

-学生能够通过阅读和讨论，了解健康饮食的基本原则和重要性，提高自己的健康饮食意识。

2.教学难点：

-学生对一些专业词汇和表达方式的理解和运用，如balanceddiet,nutrition等。

-学生对文章结构和信息的分析能力，能够准确地提取关键信息和理解文章的深层含义。

五.教法、学法设计

本部分介绍本课时采用的教学方法和学法：

1.教学方法：

-采用阅读理解教学法，引导学生通过阅读文章，获取和处理信息，提高他们的阅读理解能力。

-采用任务型教学法，通过小组讨论和角色扮演等任务，引导学生运用目标语言进行交流和讨论，提高他们的口头表达能力。

2.学法：

-学生通过自主学习，阅读文章，理解内容和信息。

-学生通过合作学习，参与小组讨论和角色扮演，分享自己的观点和意见，培养团队协作能力。

-学生通过探究学习，分析和归纳文章的信息，提出自己的观点和建议，培养创新思维能力。

六.教学过程

本部分详细阐述本课时的教学过程，包括导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书的顺序，每个环节不少于500字，并标明每个环节所用的时间。

1.导入（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生思考：Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast/lunch/dinner?Whatisyourfavoritefood?

-学生分享自己的饮食习惯，激发学生的兴趣和参与热情。

2.呈现（10分钟）

-教师呈现文章“HealthyEating”，通过阅读题目和图片，引导学生预测文章的内容和主题。

-学生阅读文章，理解内容和信息。

3.操练（15分钟）

-教师设计一些问题，检查学生的阅读理解，如：Whatisabalanceddiet?Whatisthemainideaofthesecondparagraph?

-学生回答问题，巩固对文章的理解。

4.巩固（10分钟）

-教师设计一些练习题，如填空题、选择题等，让学生运用所学词汇和表达方式进行练习。

-学生完成练习题，检查自己的学习成果。

5.拓展（15分钟）

-教师提出一些与健康饮食相关的话题，如：Whatarethebenefitsofabalanceddiet?Howcanwehaveabalanceddiet?

-学生进行小组讨论，分享自己的观点和建议，培养团队协作能力。

6.小结（5分钟）

-教师回顾本课时的主要内容和知识点，总结学生的学习成果。

-学生回顾本课时的学习内容，加深对健康饮食的理解。

7.家庭作业（5分钟）

-教师布置一些与健康饮食相关的作业，如：Writeashortpassageaboutyourfavoritehealthyfood.

-学生完成家庭作业，巩固学习成果。

8.板书（贯穿整个教学过程）

-教师在黑板上列出本课时的重点词汇和句型，方便学生学习和记忆。

-教师在黑板上标注文章的主要内容和结构，帮助学生理解和分析文章。

整个教学过程共用时60分钟，教师根据学生的实际情况和课堂反应，适时调整教学内容和教学方法，确保学生能够掌握本课时的主要内容和知识点。

七.教学反思

本部分阐述本节课实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施等：

1.问题：学生在阅读文章时，对一些专业词汇和表达方式的理解和运用存在困难。

解决办法：教师在讲解文章时，加强对这些词汇和表达方式的解释和示例，帮助学生理解和运用。

2.问题：学生在进行小组讨论和角色扮演时，语言表达不够准确和流畅。

解决办法：教师在活动前，加强对学生口语表达的训练，提供更多的语言实践机会。

3.问题：学生在完成练习题时，对文章结构和信息的分析能力不足。

解决办法：教师在讲解文章时，加强对文章结构和信息的分析，帮助学生理解和分析文章。

改进措施：

1.在今后的教学中，加强对学生专业词汇和表达方式的讲解和示例，提高学生的理解和运用能力。

2.在课堂活动中，多提供一些语言实践机会，鼓励学生大胆表达，提高口语表达能力。

3.在讲解文章时，加强对文章结构和信息的分析，帮助学生理解和分析文章，提高