北师大版英语七下Unit 3 Communication Workshop 第2课时（单元整体+课时教学设计）

北师大版英语七下Unit3CommunicationWorkshop第2课时（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元使用北师大版英语七下Unit3CommunicationWorkshop，共安排了2个课时。单元主题围绕“Communication”展开，通过各种真实的交流场景，让学生学会在不同的情境下恰当表达，提高他们的语言实际运用能力。

一.课标要求

英语核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。本单元主要体现了语言能力和文化意识这两个方面。

在语言能力方面，学生需要通过本单元的学习，掌握一定的交流策略，能在真实的交流情境中恰当表达，提高他们的语言实际运用能力。具体来说，学生需要能够：

1.正确使用本单元所学的词汇、语法和功能句型进行交流。

2.能够听懂、会说、会读、会写本单元所学的重点内容。

3.在交流中能够恰当运用本单元所学的表达方式。

在文化意识方面，学生需要通过本单元的学习，了解和理解不同文化背景下的交流方式，提高他们的跨文化交际能力。具体来说，学生需要能够：

1.了解和理解不同文化背景下的交流习惯和表达方式。

2.在交流中能够尊重和理解他人的文化差异。

3.能够运用所学的跨文化交际策略，进行有效的跨文化交际。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，使他们在语言实际运用中能够更好地表达自己，提高他们的综合素质。

二.单元内容分析

Unit3CommunicationWorkshopofBJSU版English7B围绕着“Communication”这一主题展开，通过不同场景下的真实交流，旨在提高学生的语言实际运用能力。本单元共安排了2个课时，下面分别对每个课时的内容进行分析。

课时一：

本课时主要学习如何在日常生活中进行有效的沟通。学生将掌握与日常交流相关的词汇和短语，如“makeasuggestion”，“agreewithsb.”等。同时，通过听力练习，学生能够理解不同人在交流中的态度和观点。在口语练习中，学生将学会如何表达自己的看法，并能够就某一问题进行讨论。

课时二：

本课时主要学习如何在特定情境下进行沟通。学生将学习与特定情境相关的词汇和短语，如“makearequest”，“giveanorder”等。同时，通过听力练习，学生能够理解不同人在特定情境下的交流方式。在口语练习中，学生将学会如何在特定情境下表达自己的需求，并能够就某一情境进行角色扮演。

在整个单元的学习过程中，学生将不断巩固和提高他们的语言能力，特别是在实际交流中的应用能力。同时，通过学习不同场景下的交流方式，学生将提高他们的跨文化交际能力，更好地适应社会的需求。

三.单元内容框架

本单元的设计意图是通过不同场景下的真实交流，提高学生的语言实际运用能力，并培养他们的跨文化交际能力。具体的学习目标、教学实施和单元整体评价如下：

课时一：

设计意图：通过日常生活中有效的沟通，提高学生的语言实际运用能力。

学习目标：1.掌握与日常交流相关的词汇和短语。2.能够理解不同人在交流中的态度和观点。3.学会表达自己的看法，并能够就某一问题进行讨论。

教学实施：1.通过听力练习，让学生理解不同人在交流中的态度和观点。2.通过口语练习，让学生学会表达自己的看法。3.通过小组讨论，让学生能够就某一问题进行讨论。

单元整体评价：通过听力、口语和小组讨论的评估，了解学生对日常交流的掌握程度。

具体案例：让学生就某一日常话题进行讨论，如“最喜欢的季节”。

课时二：

设计意图：通过特定情境下的沟通，提高学生的语言实际运用能力。

学习目标：1.掌握与特定情境相关的词汇和短语。2.能够理解不同人在特定情境下的交流方式。3.学会在特定情境下表达自己的需求，并能够进行角色扮演。

教学实施：1.通过听力练习，让学生理解不同人在特定情境下的交流方式。2.通过口语练习，让学生学会在特定情境下表达自己的需求。3.通过角色扮演，让学生能够将所学应用到实际情境中。

单元整体评价：通过听力、口语和角色扮演的评估，了解学生对特定情境下沟通的掌握程度。

具体案例：让学生进行餐厅点餐的角色扮演，使用所学词汇和短语。

四.单元课时分配

课时一：

具体内容：1.学习与日常交流相关的词汇和短语。2.通过听力练习，理解不同人在交流中的态度和观点。3.通过口语练习，表达自己的看法。4.进行小组讨论，就某一问题进行讨论。

目标：掌握与日常交流相关的词汇和短语，能够理解不同人在交流中的态度和观点，学会表达自己的看法。

方法：听力练习、口语练习、小组讨论。

资源：教材、听力材料、讨论话题。

评估：听力、口语和小组讨论的评估。

课时二：

具体内容：1.学习与特定情境相关的词汇和短语。2.通过听力练习，理解不同人在特定情境下的交流方式。3.通过口语练习，表达自己的需求。4.进行角色扮演，应用所学到实际情境中。

目标：掌握与特定情境相关的词汇和短语，能够理解不同人在特定情境下的交流方式，学会在特定情境下表达自己的需求。

方法：听力练习、口语练习、角色扮演。

资源：教材、听力材料、角色扮演场景。

评估：听力、口语和角色扮演的评估。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力：

本单元旨在提高学生的语言实际运用能力，使他们能够更准确、流畅地表达自己的观点和需求。具体目标包括：

a.掌握与日常交流和特定情境相关的词汇和短语。

b.学会在不同的交流场景中正确使用所学的语法结构。

c.能够听懂、会说、会读、会写本单元所学的重点内容。

d.通过口语练习和听力练习，提高学生的听说能力。

2.思维品质：

本单元通过不同的交流场景和活动，培养学生的思维品质，使他们能够更清晰、有逻辑地表达自己的思想和观点。具体目标包括：

a.学会在不同情境下运用适当的沟通策略。

b.能够就某一问题进行讨论，并表达自己的看法。

c.培养学生的批判性思维，使他们能够分析和评估不同的交流方式。

3.学习能力：

本单元旨在培养学生的学习能力，使他们能够自主、高效地学习和运用英语。具体目标包括：

a.培养学生主动参与课堂活动和学习材料的习惯。

b.学会如何利用资源和方法，自主地进行学习和复习。

c.培养学生与他人合作和交流的能力，提高他们的团队协作能力。

第二部分：课时教学设计

本部分是针对Unit3CommunicationWorkshop的第2课时进行教学设计，课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要涉及如何在日常生活中进行有效的沟通。重点词汇和句型包括：

1.词汇：

-表示建议的词汇，如“suggestion”，“recommend”等。

-表示同意和不同意的词汇，如“agree”，“disagree”等。

2.句型：

-提出建议的句型，如“Isuggest...”，“Whatabout...”等。

-表达同意和不同意的句型，如“Iagreewithyou”，“Idisagreewithyou”等。

二.学情分析

在进行Unit3CommunicationWorkshop的第2课时教学设计时，需要对学生的学情进行分析，包括学生的生活经验、知识技能和思维品质。

1.学生生活经验分析：

学生在日常生活中已经有过与他人交流的经验，他们可能熟悉一些基本的交流策略和表达方式。然而，他们可能对于如何在不同的情境下恰当地表达自己的观点和需求还有所欠缺。因此，教师可以通过提供不同的交流场景，帮助学生更好地运用所学的交流策略。

2.学生知识技能的分析：

学生在之前的英语学习过程中已经掌握了一些基本的词汇和语法知识，他们能够进行简单的听、说、读、写操作。然而，他们可能对于一些特定的词汇和表达方式还不够熟悉，需要通过课堂学习和练习来进一步掌握。此外，学生的发音和语调可能还需要进一步的指导和练习，以提高他们的口语表达能力。

3.学生思维品质的分析：

学生的思维品质可能在不同程度上受到影响，他们在解决问题和表达自己观点时可能缺乏逻辑性和批判性。通过本课时的学习，教师可以引导学生进行思考和讨论，培养他们的批判性思维和分析能力。同时，通过不同的交流活动，学生可以培养自己的创新思维和团队合作能力。

三.教学目标

本课时的教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行概述：

1.知识与技能：

-学生能够掌握与日常生活交流相关的词汇和短语。

-学生能够理解并在交流中正确使用所学的句型和语法结构。

-学生能够听懂、会说、会读、会写本课时所学的重点内容。

2.过程与方法：

-学生能够在不同的交流场景中，运用适当的沟通策略，进行有效的交流。

-学生能够通过听力练习和口语练习，提高他们的听说能力。

-学生能够通过小组讨论和角色扮演，培养他们的团队合作和批判性思维能力。

3.情感态度和价值观：

-学生能够培养对他人的尊重和理解，提高他们的跨文化交际能力。

-学生能够在交流中积极表达自己的观点，提高他们的自信和自主性。

-学生能够培养对英语学习的兴趣和热情，提高他们的学习动力和积极性。

四.教学重点、难点

1.教学重点：

-学生掌握与日常生活交流相关的词汇和短语。

-学生理解并在交流中正确使用所学的句型和语法结构。

-学生能够在不同的交流场景中，运用适当的沟通策略，进行有效的交流。

2.教学难点：

-学生对于一些特定词汇和表达方式的掌握。

-学生对于听力材料的理解和口语表达的准确性。

-学生对于跨文化交际能力的培养，特别是在实际交流中的运用。

五.教法、学法设计

本课时采用以下教学方法和学法：

1.任务型教学法：通过不同的交流任务，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的语言实际运用能力。

2.交际式教学法：通过模拟真实的交流场景，让学生在实际交流中学会正确使用所学的词汇、句型和语法结构。

3.合作学习法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的团队合作和批判性思维能力。

4.听力练习：通过听力材料，提高学生的听力理解能力，帮助他们更好地理解不同人在交流中的态度和观点。

5.口语练习：通过口语练习，提高学生的口语表达能力，使他们能够准确、流畅地表达自己的观点和需求。

6.自主学习法：鼓励学生自主参与学习和复习，培养他们的自主学习能力和学习策略。

六.教学过程

本课时教学过程分为以下八个环节：

1.导入（5分钟）

通过一个与日常生活交流相关的趣味视频，激发学生的学习兴趣，并引入本课时的主题。

2.呈现（15分钟）

通过图片、实物等视觉辅助工具，展示与日常生活交流相关的词汇和短语，让学生直观地理解和掌握。

3.操练（20分钟）

通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实际交流中练习所学的词汇和短语，提高他们的语言实际运用能力。

4.巩固（10分钟）

通过听力练习和口语练习，巩固学生对所学的词汇、句型和语法结构的掌握。

5.拓展（15分钟）

通过提供不同的交流场景和问题，引导学生进行思考和讨论，培养他们的批判性思维和分析能力。

6.小结（5分钟）

通过总结本课时的重点内容，帮助学生梳理和巩固所学知识。

7.家庭作业（5分钟）

布置与日常生活交流相关的作业，让学生在课后进行复习和巩固。

8.板书的顺序（5分钟）

板书呈现本课时的重点词汇、短语和句型，方便学生学习和复习。

每个环节的具体实施如下：

1.导入（5分钟）

-播放一个与日常生活交流相关的趣味视频，引导学生关注本课时的主题。

-提问学生对视频内容的理解和感受，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（15分钟）

-通过图片、实物等视觉辅助工具，展示与日常生活交流相关的词汇和短语。

-让学生观察图片或实物，并尝试用英语表达。

3.操练（20分钟）

-将学生分成小组，进行小组讨论，让学生运用所学的词汇和短语进行交流。

-组织角色扮演活动，让学生在模拟的真实交流场景中练习所学的词汇和短语。

4.巩固（10分钟）

-播放听力材料，让学生听懂并理解不同人在交流中的态度和观点。

-进行口语练习，让学生运用所学的句型和语法结构进行表达。

5.拓展（15分钟）

-提供不同的交流场景和问题，引导学生进行思考和讨论。

-鼓励学生提出自己的观点和看法，培养他们的批判性思维和分析能力。

6.小结（5分钟）

-总结本课时的重点内容，强调词汇、短语和句型的正确用法。

-提醒学生在实际交流中注意运用所学的沟通策略。

7.家庭作业（5分钟）

-布置与日常生活交流相关的作业，如写一篇关于自己日常生活的短文。

-提醒学生在完成作业时注意运用所学的词汇和表达方式。

8.板书的顺序（5分钟）

-在黑板上呈现本课时的重点词汇、短语和句型。

-引导学生注意板书的顺序，方便他们在课后进行复习和巩固。

七.教学反思

本节课在教学过程中遇到以下问题及其解决办法和改进措施：

1.学生在操练环节中，对于一些特定词汇和表达方式的掌握不够熟练。

解决办法：在操练环节中，教师可以多提供一些例句和语境，帮助学生更好地理解和运用所学的词汇和表达方式。

2.学生在小组讨论和角色扮演活动中，缺乏积极性和主动性。

解决办法：在活动前，教师可以为学生设定明确的目标和任务，激发他们的参与热情。同时，教师可以对学生的表现给予及时的反馈和鼓励，提高他们的自信心。

3.学生在听力练习中，对于材料的难度和语速感到困难。

解决办法：教师可以为学生提供不同难度的听力材料，让他们根据自己的实际情况进行选择。同时，教师可以引导学生进行听力技巧的训练，提高他们的听力理解