冀教版英语七下Unit 4《Lesson 19 A Dinner Date》（单元整体+课时教学设计）

冀教版英语七下Unit4《Lesson19ADinnerDate》（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

冀教版英语七下Unit4《Lesson19ADinnerDate》是本册书的重要单元，涵盖6个课时。单元主题围绕日常生活，以食物和饮食文化为主线，培养学生的交际能力和文化意识。内容涉及食物名称、烹饪方式、饮食习惯等，与学生生活实际紧密相关，有利于激发学生学习兴趣。

一.课标要求

本单元体现了英语核心素养中的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生通过本单元的学习，能够熟练运用目标句型进行日常交流，提高口语表达能力和听力理解能力。在文化意识方面，学生了解不同国家的饮食文化，增强跨文化交际的能力。在思维品质方面，学生通过分析、比较不同饮食习惯，提高批判性思维能力。在学习能力方面，学生通过自主、合作、探究的学习方式，提高主动学习和解决问题的能力。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生的相关能力和意识。学生在学习过程中，要关注单元主题，把握食物和饮食文化这一主线，深入理解文本内容。教师应设计丰富多样的教学活动，引导学生主动参与，提高实践能力。同时，注重培养学生的文化意识，使他们在学习过程中，能够自觉地比较和反思不同文化背景下的饮食习惯，提高跨文化交际能力。总之，本单元的教学应紧密结合课标要求，全面培养学生的英语核心素养。

二.单元内容分析

冀教版英语七下Unit4《Lesson19ADinnerDate》的单元内容分析如下：

本单元主题是日常生活，以食物和饮食文化为主线，共包括六个课时。

第一课时《Lesson19ADinnerDate》：本课时主要介绍食物名称和烹饪方式，通过对话形式呈现不同食物及其烹饪方法，让学生学会表达食物喜好和烹饪意愿。教学重点是目标句型的运用，教学难点是食物名称和烹饪方式的记忆。

第二课时《Activity1》：本课时是对第一课时的延伸，通过听力练习，巩固食物名称和烹饪方式的知识，同时引入饮食习惯的概念。教学重点是听力理解能力，教学难点是正确运用目标句型进行日常交流。

第三课时《Activity2》：本课时通过看图说话的方式，让学生学会描述食物和烹饪过程，提高口语表达能力。教学重点是目标句型的运用，教学难点是生动描述食物和烹饪过程。

第四课时《Activity3》：本课时通过调查活动，让学生了解同学们的饮食习惯，培养学生的实践能力。教学重点是目标句型的运用，教学难点是设计合理的调查问题。

第五课时《Lesson20WhatDoYouUsuallyHaveforBreakfast?》：本课时引入早餐话题，让学生学会询问和描述他人的饮食习惯。教学重点是目标句型的运用，教学难点是正确运用疑问词进行提问。

第六课时《Lesson21What'sYourFavoriteFood?》：本课时让学生学会表达自己的食物喜好，并通过角色扮演活动，提高学生的交际能力。教学重点是目标句型的运用，教学难点是正确表达个人喜好。

在教学过程中，教师应注重引导学生关注单元主题，把握食物和饮食文化这一主线，让学生在实际语境中学习、实践和运用目标句型。同时，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的交际能力、文化意识和思维品质。总之，本单元的教学应紧密结合课标要求，全面培养学生的英语核心素养。

三.单元内容框架

冀教版英语七下Unit4《Lesson19ADinnerDate》的单元内容框架如下：

第一课时《Lesson19ADinnerDate》：设计意图是让学生通过对话了解食物名称和烹饪方式，学习目标是通过听力理解食物名称和烹饪方式，教学实施是通过播放对话，引导学生回答问题，案例分析是通过角色扮演活动，让学生实际运用目标句型。

第二课时《Activity1》：设计意图是巩固食物名称和烹饪方式的知识，学习目标是提高听力理解能力，教学实施是通过听力练习，让学生选择正确的食物和烹饪方式，案例分析是通过小组讨论，让学生分享自己的烹饪经验。

第三课时《Activity2》：设计意图是让学生学会描述食物和烹饪过程，学习目标是提高口语表达能力，教学实施是通过看图说话，引导学生描述食物和烹饪过程，案例分析是通过小组展示，让学生展示自己的描述能力。

第四课时《Activity3》：设计意图是让学生了解同学们的饮食习惯，学习目标是培养实践能力，教学实施是通过调查活动，让学生设计并实施饮食习惯调查，案例分析是通过小组分享，让学生分享调查结果。

第五课时《Lesson20WhatDoYouUsuallyHaveforBreakfast?》：设计意图是让学生学会询问和描述他人的饮食习惯，学习目标是通过听力理解早餐话题，教学实施是通过播放对话，引导学生回答问题，案例分析是通过角色扮演活动，让学生实际运用目标句型。

第六课时《Lesson21What'sYourFavoriteFood?》：设计意图是让学生学会表达自己的食物喜好，学习目标是提高交际能力，教学实施是通过小组讨论，引导学生表达自己的食物喜好，案例分析是通过角色扮演活动，让学生实际运用目标句型。

四.单元课时分配

冀教版英语七下Unit4《Lesson19ADinnerDate》的单元课时分配如下：

第一课时《Lesson19ADinnerDate》：具体内容是食物名称和烹饪方式的对话，目标是通过听力理解食物名称和烹饪方式，方法是播放对话，引导学生回答问题，资源是教材和图片，评估是角色扮演活动的表现。

第二课时《Activity1》：具体内容是食物名称和烹饪方式的听力练习，目标是通过听力理解食物名称和烹饪方式，方法是播放听力材料，让学生选择正确的食物和烹饪方式，资源是教材和听力材料，评估是听力练习的正确率。

第三课时《Activity2》：具体内容是描述食物和烹饪过程的口语练习，目标是通过口语表达描述食物和烹饪过程，方法是看图说话，引导学生描述食物和烹饪过程，资源是教材和图片，评估是小组展示的表现。

第四课时《Activity3》：具体内容是饮食习惯的调查活动，目标是通过实践能力了解同学们的饮食习惯，方法是设计并实施饮食习惯调查，资源是教材和调查表，评估是调查结果的分享。

第五课时《Lesson20WhatDoYouUsuallyHaveforBreakfast?》：具体内容是早餐话题的听力理解和口语表达，目标是通过听力理解早餐话题，并通过口语表达询问和描述他人的饮食习惯，方法是播放对话，引导学生回答问题，资源是教材和对话材料，评估是角色扮演活动的表现。

第六课时《Lesson21What'sYourFavoriteFood?》：具体内容是食物喜好的表达和交际能力培养，目标是通过表达自己的食物喜好，提高交际能力，方法是小组讨论，引导学生表达自己的食物喜好，资源是教材和图片，评估是角色扮演活动的表现。

五.单元教学目标

冀教版英语七下Unit4《Lesson19ADinnerDate》的单元教学目标从以下三个方面进行概述：

1.语言能力：

本单元的教学目标是让学生在日常生活场景中，能够熟练运用目标句型进行交流，提高口语表达能力和听力理解能力。具体包括：

-能够正确发音食物名称和烹饪方式相关的单词；

-能够听懂并理解日常对话中关于食物和饮食文化的内容；

-能够在适当的情境下，运用目标句型进行日常对话，表达自己的食物喜好和烹饪意愿。

2.思维品质：

本单元的教学目标是培养学生的批判性思维能力，让学生能够通过分析、比较不同饮食习惯，形成自己的观点。具体包括：

-能够分析对话中的人物关系和情境背景；

-能够比较不同国家的饮食文化，从中发现差异和特点；

-能够就饮食文化相关话题展开讨论，表达自己的看法和观点。

3.学习能力：

本单元的教学目标是培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生能够在学习过程中，主动参与、积极思考、合作交流。具体包括：

-能够自主完成听力练习，提高听力理解能力；

-能够在小组活动中，与他人合作完成任务，提高实践能力；

-能够通过自主学习、合作交流，探究食物和饮食文化相关话题，提高问题解决能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生关注单元主题，把握食物和饮食文化这一主线，让学生在实际语境中学习、实践和运用目标句型。同时，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的交际能力、文化意识和思维品质。总之，本单元的教学应紧密结合课标要求，全面培养学生的英语核心素养。

第二部分：课时教学设计

本部分针对冀教版英语七下Unit4《Lesson19ADinnerDate》的第一课时进行教学设计，课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要涉及食物名称和烹饪方式，通过对话形式呈现不同食物及其烹饪方法，让学生学会表达食物喜好和烹饪意愿。重点词汇和句型如下：

1.重点词汇：

-Foodnames:chicken,beef,fish,vegetable,rice,noodle,salad,soup,dessert

-Cookingmethods:cook,fry,boil,steam,roast,bake,grill

2.重点句型：

-目标句型：Whatdoyouliketoeat?/Iliketoeat...

-目标句型：Howdoyouliketocook...?/Iliketocook...

-目标句型：What'syourfavoritefood?/Myfavoritefoodis...

本课时通过播放对话，引导学生回答问题，巩固食物名称和烹饪方式的知识。教学重点是目标句型的运用，教学难点是食物名称和烹饪方式的记忆。教师应注重词汇和句型的讲解，让学生能够正确发音并熟练运用目标句型进行日常交流。同时，通过角色扮演活动，让学生实际运用目标句型，提高口语表达能力。

二.学情分析

本部分针对冀教版英语七下Unit4《Lesson19ADinnerDate》的第一课时进行学情分析，主要包括以下三个方面：

1.学生生活经验分析：

学生在日常生活中已经积累了一定的饮食经验，对食物名称和烹饪方式有一定的了解。他们可能熟悉一些常见的食物和烹饪方法，如米饭、面条、炒菜等。然而，学生对一些特定食物和烹饪方法的认识可能有限，需要通过课堂学习进行拓展。

2.学生知识技能的分析：

学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，能够进行简单的听、说、读、写操作。然而，他们在听力理解、口语表达和词汇运用方面可能存在差异。部分学生可能对一些食物名称和烹饪方法的英语表达不熟悉，需要通过课堂学习进行巩固和提高。

3.学生思维品质的分析：

学生的思维品质包括分析、比较和批判等能力。他们在分析食物和烹饪方法时可能存在一定的困难，需要通过课堂学习培养他们的分析能力和批判性思维。同时，学生可能对不同国家的饮食文化有一定的好奇心，可以通过课堂学习满足他们的求知欲，培养他们的文化意识。

三.教学目标

本部分针对冀教版英语七下Unit4《Lesson19ADinnerDate》的第一课时进行教学目标概述，主要包括以下三个方面：

1.知识与技能：

-能够正确发音并理解本课时涉及的食物名称和烹饪方式的词汇；

-能够听懂并理解日常对话中关于食物和饮食文化的内容；

-能够在适当的情境下，运用目标句型进行日常对话，表达自己的食物喜好和烹饪意愿。

2.过程与方法：

-通过听力练习，提高学生的听力理解能力；

-通过角色扮演活动，提高学生的口语表达能力；

-通过小组合作，培养学生的合作意识和实践能力。

3.情感态度和价值观：

-激发学生对不同国家饮食文化的兴趣，培养学生的文化意识；

-培养学生对食物的热爱和健康的饮食习惯；

-培养学生积极向上的学习态度和乐观的生活态度。

在教学过程中，教师应注重引导学生关注单元主题，把握食物和饮食文化这一主线，让学生在实际语境中学习、实践和运用目标句型。同时，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的交际能力、文化意识和思维品质。总之，本单元的教学应紧密结合课标要求，全面培养学生的英语核心素养。

四.教学重点、难点

本部分针对冀教版英语七下Unit4《Lesson19ADinnerDate》的第一课时进行教学重点、难点概述，主要包括以下两个方面：

1.教学重点：

-正确发音并理解本课时涉及的食物名称和烹饪方式的词汇；

-听懂并理解日常对话中关于食物和饮食文化的内容；

-能够在适当的情境下，运用目标句型进行日常对话，表达自己的食物喜好和烹饪意愿。

2.教学难点：

-记忆食物名称和烹饪方式的词汇，特别是对一些不常见食物的英文表达；

-正确运用目标句型进行日常对话，尤其是在描述食物喜好和烹饪意愿时；

-听力理解能力的提高，尤其是在理解涉及食物和饮食文化的对话时。

五.教法、学法设计

本部分针对冀教版英语七下Unit4《Lesson19ADinnerDate》的第一课时进行教法、学法设计，主要包括以下两个方面：

1.教学方法：

-采用情境教学法，通过模拟真实的生活场景，让学生在实际语境中学习、实践和运用目标句型；

-采用任务型教学法，通过设计具体的任务，引导学生主动参与、积极思考、合作交流；

-采用直观教学法，通过展示实物、图片等视觉材料，帮助学生理解和记忆食物名称和烹饪方式的词汇。

2.学习方法：

-学生通过自主学习，提前预习食物名称和烹饪方式的词汇，提高学习效率；

-学生通过合作学习，与同伴一起完成任务，提高实践能力和合作意识；

-学生通过反思学习，总结自己的学习成果和不足，不断提高自己的学习能力。

六.教学过程

本部分针对冀教版英语七下Unit4《Lesson19ADinnerDate》的第一课时进行教学过程阐述，主要包括以下八个环节：

1.导入（5分钟）：

教师通过展示一些食物图片，引导学生谈论自己喜欢的食物，激发学生的学习兴趣。同时，教师简要介绍本课时的学习内容，让学生明确学习目标。

2.呈现（10分钟）：

教师通过播放一段关于食物和烹饪方式的对话，让学生听懂并理解日常对话中关于食物和饮食文化的内容。同时，教师展示食物名称和烹饪方式的词汇卡片，帮助学生记忆。

3.操练（15分钟）：

教师组织学生进行小组活动，让学生运用目标句型进行日常对话，表达自己的食物喜好和烹饪意愿。教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

4.巩固（10分钟）：

教师设计一些练习题，让学生通过填空、选择等方式，巩固本课时学习的内容。同时，教师鼓励学生积极参与，提高练习效果。

5.拓展（5分钟）：

教师通过提问的方式，引导学生谈论不同国家的饮食文化，培养学生的文化意识和跨文化交际能力。

6.小结（5分钟）：

教师对本课时学习的内容进行简要总结，强调重点词汇和句型，帮助学生巩固记忆。

7.家庭作业（5分钟）：

教师布置家庭作业，要求学生运用本课时学习的内容，编写一段关于食物和烹饪方式的对话，加强实践能力。

8.板书（贯穿整个教学过程）：

教师在黑板上呈现本课时学习的内容，包括重点词汇、句型和练习题，方便学生跟随教学进度，提高学习效果。

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