牛津译林版英语七上Unit 7《Shopping》（Grammar）英文（单元整体+课时教学设计）

牛津译林版英语七上Unit7《Shopping》（Grammar）英文（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元使用牛津译林版英语七上教材，共安排了2课时。单元主题是《Shopping》（购物），主要内容围绕购物场景展开，通过学习本单元，学生能够掌握一般现在时态的用法，以及购物场景中的常用词汇和句型。

一.课标要求

本单元体现的英语核心素养是一般现在时态的用法和购物场景中的常用词汇和句型。这一主题体现的核素养的范畴是语言技能和语言知识。根据新课标要求，通过本单元的学习，我们需要培养学生的以下能力和意识：

1.能够理解和运用一般现在时态，描述经常发生的动作或存在的状态。

2.能够听懂、会说、会读、会写与购物场景相关的词汇和句型。

3.能够在购物场景中运用所学知识和技能进行实际交流。

4.能够培养学生的购物策略，提高购物时的沟通能力和解决问题的能力。

二.单元内容分析

本单元的主题是购物，内容涉及到购物场景中的一般现在时态的用法，以及购物场景中的常用词汇和句型。单元整体设计分为两个课时，每个课时都有具体的教学目标和内容。

第一课时：

1.教学目标：

（1）让学生掌握一般现在时态的构成和用法。

（2）让学生能够听懂、会说、会读、会写与购物场景相关的词汇和句型。

（3）培养学生在购物场景中运用所学知识和技能进行实际交流的能力。

2.教学内容：

（1）一般现在时态的构成和用法。

（2）购物场景中的常用词汇和句型，如：Iusuallybuy...,Howmuchisit?等。

（3）角色扮演活动，模拟购物场景，运用所学知识和技能进行实际交流。

第二课时：

1.教学目标：

（1）让学生进一步巩固一般现在时态的用法。

（2）提高学生在购物场景中的沟通能力和解决问题的能力。

（3）培养学生的购物策略，提高购物时的沟通能力和解决问题的能力。

2.教学内容：

（1）一般现在时态的巩固。

（2）购物场景中的词汇和句型的运用。

（3）案例分析，讨论购物时如何沟通、解决问题。

（4）小组活动，设计购物策略，模拟购物场景，进行实际操作。

三.单元内容框架

本单元的设计意图是通过购物场景的教学，让学生掌握一般现在时态的用法，以及购物场景中的常用词汇和句型。同时，通过实际操作和活动，培养学生的沟通能力和解决问题的能力，提高学生的购物策略。

第一课时：

1.设计意图：让学生掌握一般现在时态的构成和用法，以及购物场景中的常用词汇和句型。

2.学习目标：

（1）掌握一般现在时态的构成和用法。

（2）能够听懂、会说、会读、会写与购物场景相关的词汇和句型。

3.教学实施：

（1）讲解一般现在时态的构成和用法。

（2）通过听力、口语、阅读和写作活动，让学生练习一般现在时态和购物场景中的词汇和句型。

4.单元整体评价：通过测试和课堂表现，评价学生对一般现在时态和购物场景词汇句型的掌握程度。

5.具体案例：学生通过听力活动，听懂对话中的人物购物习惯，并能够用一般现在时态描述自己的购物习惯。

第二课时：

1.设计意图：巩固一般现在时态的用法，提高学生在购物场景中的沟通能力和解决问题的能力。

2.学习目标：

（1）巩固一般现在时态的用法。

（2）提高学生在购物场景中的沟通能力和解决问题的能力。

3.教学实施：

（1）复习一般现在时态的用法。

（2）通过角色扮演和案例分析，让学生在购物场景中运用一般现在时态进行实际交流。

4.单元整体评价：通过测试和课堂表现，评价学生对一般现在时态的掌握程度以及在购物场景中的沟通能力和解决问题的能力。

5.具体案例：学生通过角色扮演活动，模拟购物场景，运用一般现在时态进行实际交流，并能够提出问题和解决问题。

四.单元课时分配

第一课时：

1.内容：一般现在时态的构成和用法，购物场景中的常用词汇和句型。

2.目标：掌握一般现在时态的构成和用法，能够听懂、会说、会读、会写与购物场景相关的词汇和句型。

3.方法：讲解、听力、口语、阅读和写作活动。

4.资源：教材、听力材料、词汇卡片等。

5.评估：测试和课堂表现。

第二课时：

1.内容：巩固一般现在时态的用法，提高学生在购物场景中的沟通能力和解决问题的能力。

2.目标：巩固一般现在时态的用法，提高学生在购物场景中的沟通能力和解决问题的能力。

3.方法：复习、角色扮演、案例分析、小组活动等。

4.资源：教材、案例材料、小组活动指导等。

5.评估：测试和课堂表现。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述。

1.语言能力：

（1）能够掌握一般现在时态的构成和用法，能够用一般现在时态描述自己的购物习惯和购物需求。

（2）能够听懂、会说、会读、会写与购物场景相关的词汇和句型，如：Iusuallybuy...,Howmuchisit?等。

（3）能够在购物场景中运用所学知识和技能进行实际交流，如：询问价格、比较商品、提出购物需求等。

2.思维品质：

（1）通过购物场景的学习，培养学生的观察力、分析和解决问题的能力。例如，学生能够观察购物场景中的细节，分析商品的特点和价格，解决购物中的问题。

（2）通过角色扮演和案例分析等活动，培养学生的批判性思维和创造性思维。例如，学生能够从不同的角度评价购物行为，提出改进购物策略的建议。

3.学习能力：

（1）培养学生的自主学习能力，让学生能够独立完成学习任务，如：自主学习一般现在时态的构成和用法，自主练习购物场景中的词汇和句型。

（2）培养学生的合作学习能力，让学生能够在小组活动中共同解决问题，如：共同设计购物策略，共同模拟购物场景进行实际操作。

（3）培养学生的反思学习能力，让学生能够对自己的学习过程进行反思和评价，如：学生能够评价自己在购物场景中的沟通能力和解决问题的能力，并提出改进的措施。通过本单元的教学，学生将能够掌握一般现在时态的用法和购物场景中的常用词汇和句型，提高在购物场景中的沟通能力和解决问题的能力。同时，学生的语言能力、思维品质和学习能力也将得到进一步的发展。

第二部分：课时教学设计

本部分为第一课时的新授课教学设计。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要包括一般现在时态的构成和用法，以及购物场景中的常用词汇和句型。重点词汇和句型包括：

1.一般现在时态的构成：主语+动词原形。

2.一般现在时态的用法：描述经常发生的动作或存在的状态。

3.购物场景中的常用词汇：clothes,shoes,books,toys,vegetables,fruits等。

4.购物场景中的常用句型：

-Iusuallybuy...

-Howmuchisit?

-Doyouhaveanydiscounts?

-CanItrythison?

二.学情分析

本部分的学情分析从学生的生活经验、知识技能和思维品质三个方面进行。

1.学生生活经验分析：

七年级的学生正处于青春期的初期，他们开始逐渐独立，对各种事物充满好奇。大部分学生有过购物的经历，对购物场景有一定的了解。然而，他们可能对购物策略和购物时的沟通技巧不够熟悉。因此，在教学过程中，可以结合学生的实际购物经验，引起他们的兴趣和共鸣。

2.学生知识技能的分析：

大部分学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有一定的了解。然而，他们在运用一般现在时态描述自己的购物习惯和购物需求方面可能存在一定的困难。此外，学生可能对购物场景中的词汇和句型的听、说、读、写能力有待提高。因此，在教学过程中，需要注重巩固学生的一般现在时态知识，并通过各种活动提高学生在购物场景中的英语运用能力。

3.学生思维品质的分析：

七年级的学生思维活跃，具有较强的好奇心和探索精神。他们通常愿意参与课堂活动，提出问题和解决问题。然而，部分学生可能对复杂的思维任务感到困惑，需要教师给予适当的引导和启发。在教学过程中，可以通过提问、讨论和案例分析等方式，激发学生的思维活力，培养他们的批判性思维和创造性思维。

三.教学目标

本课时的教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行概述。

1.知识与技能：

（1）让学生掌握一般现在时态的构成和用法，能够用一般现在时态描述自己的购物习惯和购物需求。

（2）让学生能够听懂、会说、会读、会写与购物场景相关的词汇和句型，如：Iusuallybuy...,Howmuchisit?等。

（3）培养学生能够在购物场景中运用所学知识和技能进行实际交流的能力。

2.过程与方法：

（1）通过听力、口语、阅读和写作活动，让学生练习一般现在时态和购物场景中的词汇和句型。

（2）通过角色扮演和案例分析等活动，让学生在购物场景中运用一般现在时态进行实际交流。

3.情感态度和价值观：

（1）培养学生对购物的兴趣和好奇心，提高学生对英语学习的热情。

（2）通过购物场景的教学，培养学生的合作意识和团队精神。

（3）培养学生正确的消费观念和购物策略，提高学生的问题解决能力和沟通技巧。

四.教学重点、难点

1.教学重点：

（1）一般现在时态的构成和用法。

（2）购物场景中的常用词汇和句型。

（3）学生在购物场景中运用一般现在时态进行实际交流的能力。

2.教学难点：

（1）一般现在时态的用法，特别是动词的第三人称单数形式。

（2）购物场景中的词汇和句型的听、说、读、写能力的运用。

（3）学生在购物场景中运用所学知识和技能进行实际交流的沟通能力和问题解决能力。

五.教法、学法设计

本课时采用以下教学方法和学法：

1.交际法：通过模拟购物场景的角色扮演活动，让学生在实际交流中运用一般现在时态和购物场景中的词汇和句型。

2.任务型教学法：通过设计购物策略和解决问题的小组活动，让学生在完成任务的过程中运用所学知识和技能。

3.听力、口语、阅读和写作活动：通过听力材料、口语练习、阅读理解和写作任务，让学生全面练习一般现在时态和购物场景中的词汇和句型。

4.案例分析法：通过讨论购物案例，让学生分析购物场景中的问题和解决方案，提高学生的批判性思维和问题解决能力。

5.自主学习和合作学习：鼓励学生自主学习一般现在时态的构成和用法，合作完成购物场景的角色扮演和案例分析任务。

六.教学过程

本课时教学过程包括以下环节：导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书顺序。

1.导入（5分钟）

-教师通过提问：“你们喜欢购物吗？你们通常买什么？”引导学生谈论自己的购物习惯。

-学生分享自己的购物经验，引起学生对购物的兴趣和共鸣。

-教师展示一些购物场景的图片，如商店、超市等，引导学生关注购物场景中的物品和活动。

2.呈现（10分钟）

-教师通过展示一般现在时态的构成和用法，让学生了解一般现在时态的基本规则。

-教师通过展示购物场景中的常用词汇和句型，如：Iusuallybuy...,Howmuchisit?等，让学生熟悉购物场景中的语言表达。

-教师通过听力材料，让学生听懂购物场景中的对话，并能够回答相关问题。

3.操练（15分钟）

-教师通过口语练习，让学生练习一般现在时态和购物场景中的词汇和句型。

-学生通过角色扮演活动，模拟购物场景，运用一般现在时态进行实际交流。

-教师通过听力、口语、阅读和写作活动，让学生全面练习一般现在时态和购物场景中的词汇和句型。

4.巩固（10分钟）

-教师通过测试和课堂表现，评价学生对一般现在时态和购物场景词汇句型的掌握程度。

-学生通过复习和练习，巩固一般现在时态的用法和购物场景中的词汇和句型。

5.拓展（10分钟）

-教师通过案例分析，让学生讨论购物场景中的问题和解决方案，提高学生的批判性思维和问题解决能力。

-学生通过小组活动，设计购物策略，模拟购物场景进行实际操作，提高学生的购物策略和沟通技巧。

6.小结（5分钟）

-教师总结本课时的教学内容，强调一般现在时态的用法和购物场景中的词汇和句型。

-学生通过小结，回顾本课时的学习内容，加深对一般现在时态和购物场景词汇句型的理解和记忆。

7.家庭作业（5分钟）

-学生通过完成家庭作业，巩固一般现在时态的用法和购物场景中的词汇和句型。

-家庭作业包括听写、口语练习、阅读理解和写作任务等。

8.板书顺序（10分钟）

-教师通过板书，展示一般现在时态的构成和用法。

-教师通过板书，展示购物场景中的常用词汇和句型。

-教师通过板书，展示本课时的教学内容和教学过程。

七.教学反思

在课堂实施过程中，我发现了一些问题，并采取了一些解决办法和改进措施。

1.问题：部分学生对一般现在时态的用法不够熟练，尤其是在动词的第三人称单数形式方面。

解决办法：在操练环节，我增加了更多的口语练习和听力材料，让学生通过实际交流和听力练习来提高对一般现在时态的掌握程度。

改进措施：在今后的教学中，我将继续加强对一般现在时态的讲解和练习，特别是动词的第三人称单数形式，以确保学生能够熟练掌握。

2.问题：部分学生在购物场景中的词汇和句型的听、说、读、写能力的运用不够流畅。

解决办法：在巩固环节，我设计了更多的口语和写作练习，让学生通过实际操作来提高购物场景中的语言运用能力。

改进措施：在今后的教学中，我将继续加强对购物场景中的词汇和句型的讲解和练习，并通过各种活动让学生在实际交流中运用这些词汇和句型。

八.专家点评