牛津译林版英语七上Unit 6《Food and lifestyle》（Integrated skills）（单元整体+课时教学设计）

牛津译林版英语七上Unit6《Foodandlifestyle》（Integratedskills）（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元为牛津译林版英语七上Unit6《Foodandlifestyle》（Integratedskills），共安排3课时。单元主题是关于食物和生活方式，主要内容包括饮食健康、生活习惯以及运动等。通过本单元的学习，学生能够掌握相关的词汇和表达方式，提高听说读写的能力，并能够运用所学知识进行实际交流。

一.课标要求

本单元体现了英语核心素养中的语言技能、语言知识、情感态度和文化意识等方面。在语言技能方面，学生需要通过听、说、读、写等多种方式来感知和理解语言，提高交际能力。在语言知识方面，学生需要学习和掌握与食物、生活方式相关的词汇和表达方式。在情感态度方面，学生能够认识到健康饮食和生活方式的重要性，培养良好的生活习惯。在文化意识方面，学生能够了解不同文化背景下的饮食和生活方式，提高跨文化交际的能力。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生的以下能力和意识：

1.语言技能：学生能够听懂、说清、读懂和写出生动的语言材料，能够运用所学语言知识进行日常交流。

2.语言知识：学生能够掌握与食物、生活方式相关的词汇和表达方式，并能够正确运用。

3.情感态度：学生能够认识到健康饮食和生活方式的重要性，培养良好的生活习惯。

4.文化意识：学生能够了解不同文化背景下的饮食和生活方式，提高跨文化交际的能力。

二.单元内容分析

Unit6《Foodandlifestyle》（Integratedskills）是牛津译林版英语七上的一单元，本单元以食物和生活方式为主题，共包括三个课时。本单元内容丰富，贴近学生的生活实际，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。

第一课时：课题为“Foodandlifestyle”，主要围绕饮食和生活方式进行介绍。本节课时通过引入健康饮食和生活方式的重要性，激发学生对主题的兴趣。教学内容包括食物名称、饮食习惯、生活方式等词汇的学习，以及简单的对话交流。学生在学习过程中能够掌握基本的词汇和表达方式，提高听说能力。

第二课时：课题为“Healthyeating”，主要讲述健康饮食的重要性。本节课时通过学习食物金字塔、健康食谱等，帮助学生了解健康饮食的原理和方法。教学内容包括食物金字塔的介绍、健康食谱的编写等，学生能够运用所学知识进行实际交流，提高读写能力。

第三课时：课题为“Myideallifestyle”，主要引导学生探讨理想的生活方式。本节课时通过讨论运动、作息、学习等生活方式，培养学生的良好生活习惯。教学内容包括理想生活方式的讨论、制定计划等，学生能够运用所学知识进行实际交流，提高听、说、读、写的能力。

整体来看，本单元内容由浅入深，逐渐引导学生关注饮食和生活方式的重要性。三个课时分别从食物、健康饮食和生活方式三个方面展开，使学生能够在学习过程中全面了解和掌握相关知识。通过对本单元的学习，学生能够提高语言运用能力，培养良好的生活习惯，提高跨文化交际的能力。

三.单元内容框架

本单元的设计意图是通过学习食物和生活方式相关的知识，提高学生的语言运用能力，并培养他们关注健康、良好生活习惯的意识。单元内容框架如下：

第一课时：设计意图是引导学生了解饮食和生活方式的基本概念，建立对本单元的初步认识。学习目标是掌握基本的食物名称和生活方式词汇，能够进行简单的对话交流。教学实施包括引入话题、学习词汇、小组讨论等环节。单元整体评价通过学生对话交流的表现来进行。具体案例可以是学生分组讨论自己的饮食习惯和生活方式，并展示给其他同学。

第二课时：设计意图是引导学生了解健康饮食的重要性，并能够编写简单的健康食谱。学习目标是掌握食物金字塔的概念，能够编写健康食谱。教学实施包括介绍食物金字塔、小组合作编写健康食谱等环节。单元整体评价通过学生编写健康食谱的质量来进行。具体案例可以是学生分组合作编写一份健康食谱，并互相分享和评价。

第三课时：设计意图是引导学生探讨理想的生活方式，并能够制定相应的计划。学习目标是能够讨论理想的生活方式，并制定计划。教学实施包括小组讨论、制定计划等环节。单元整体评价通过学生讨论和计划制定的质量来进行。具体案例可以是学生分组讨论自己的理想生活方式，并制定一份实现计划的步骤。

四.单元课时分配

本单元共安排3课时，具体内容、目标、方法、资源和评估如下：

第一课时：

内容：食物名称和生活方式词汇的学习，简单对话交流。

目标：掌握基本的食物名称和生活方式词汇，能够进行简单的对话交流。

方法：引入话题，学习词汇，小组讨论。

资源：食物图片、生活方式词汇卡片。

评估：学生对话交流的表现。

第二课时：

内容：食物金字塔的介绍，健康食谱的编写。

目标：掌握食物金字塔的概念，能够编写健康食谱。

方法：介绍食物金字塔，小组合作编写健康食谱。

资源：食物金字塔资料、健康食谱模板。

评估：学生编写健康食谱的质量。

第三课时：

内容：理想生活方式的讨论，制定计划。

目标：能够讨论理想的生活方式，并制定计划。

方法：小组讨论，制定计划。

资源：生活方式话题卡片、计划制定模板。

评估：学生讨论和计划制定的质量。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力：

本单元旨在提高学生的英语语言能力，包括听、说、读、写四个方面。通过学习食物和生活方式相关的词汇和表达方式，学生能够更好地理解和运用英语进行日常交流。具体目标包括：

-能够听懂、说清、读懂和写出生动的语言材料，能够运用所学语言知识进行日常交流。

-能够运用所学的词汇和表达方式，准确地描述食物、生活方式等相关话题。

-能够运用所学的阅读策略，理解和分析文本内容，提高阅读理解能力。

-能够运用所学的写作技巧，撰写相关的短文，表达自己的观点和感受。

2.思维品质：

本单元通过讨论食物、健康饮食和生活方式等话题，培养学生的思维品质。具体目标包括：

-能够运用批判性思维，分析食物、健康饮食和生活方式之间的关系，形成自己的观点。

-能够运用逻辑思维，推理和归纳文本中的信息，提高信息处理能力。

-能够运用创新思维，提出新的观点和想法，进行创新性的表达和交流。

3.学习能力：

本单元旨在培养学生的自主学习和合作学习能力。具体目标包括：

-能够自主参与学习活动，主动探索和解决问题，提高自主学习能力。

-能够在小组合作中，积极与他人交流和讨论，共同完成任务，提高合作学习能力。

-能够运用有效的学习策略，提高学习效率，养成良好的学习习惯。

第二部分：课时教学设计

本部分为第一课时教学设计，课型为新授课。本课时主要围绕食物和生活方式进行介绍，通过引入健康饮食和生活方式的重要性，激发学生对主题的兴趣。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要涉及食物名称、饮食习惯、生活方式等词汇的学习，以及简单的对话交流。重点词汇包括：strawberries、bananas、vegetables、fruits、eathealthily、exerciseregularly等。重点句型包括：Whatdoyouliketoeat?、Ilike...,butIalsolike...、Howoftendoyou...?等。通过学习这些词汇和句型，学生能够掌握基本的表达方式，提高听说能力。

二.学情分析

1.学生生活经验分析：

七年级的学生正处于青春发育期，他们对食物和生活方式有了一定的认知和体验。大多数学生知道健康饮食和生活方式对身体健康的重要性，但在实际生活中可能难以坚持。因此，本节课可以通过引导学生讨论自己的饮食习惯和生活方式，激发他们对健康饮食和生活方式的关注。

2.学生知识技能的分析：

大部分学生已经掌握了基本的英语听说读写技能，能够进行简单的日常交流。然而，学生在使用英语描述食物和生活方式方面可能存在一定的困难。因此，本节课可以通过引导学生学习和运用相关的词汇和句型，提高他们的语言表达能力。

3.学生思维品质的分析：

七年级的学生思维活跃，具备一定的批判性和创新性思维。他们对于食物和生活方式的话题可能有自己的观点和看法。因此，本节课可以通过引导学生讨论和分析食物、健康饮食和生活方式之间的关系，培养他们的批判性和创新性思维。同时，学生可以通过小组合作和讨论，提高他们的合作和交流能力。

三.教学目标

1.知识与技能：

通过本节课的学习，学生能够掌握与食物和生活方式相关的词汇和表达方式，如strawberries、bananas、vegetables、fruits、eathealthily、exerciseregularly等。学生能够运用所学的词汇和句型，准确地描述食物、生活方式等相关话题，提高语言表达能力。同时，学生能够听懂、说清、读懂和写出生动的语言材料，能够运用所学语言知识进行日常交流。

2.过程与方法：

本节课通过引入话题、学习词汇、小组讨论等环节，引导学生主动参与学习活动，提高自主学习能力。学生能够在小组合作中，积极与他人交流和讨论，共同完成任务，提高合作学习能力。同时，学生能够运用有效的学习策略，提高学习效率，养成良好的学习习惯。

3.情感态度和价值观：

通过本节课的学习，学生能够了解健康饮食和生活方式的重要性，认识到不良饮食习惯和生活方式对身体健康的影响。学生能够积极关注自己的饮食和生活方式，形成良好的生活习惯，提高生活质量。同时，学生能够在讨论和交流中，尊重他人的观点和看法，培养良好的团队合作精神和跨文化交际意识。

四.教学重点、难点

1.教学重点：

-学生能够掌握与食物和生活方式相关的词汇和表达方式，如strawberries、bananas、vegetables、fruits、eathealthily、exerciseregularly等。

-学生能够运用所学的词汇和句型，准确地描述食物、生活方式等相关话题，提高语言表达能力。

-学生能够听懂、说清、读懂和写出生动的语言材料，能够运用所学语言知识进行日常交流。

2.教学难点：

-学生对于一些食物名称和生活方式的表达方式可能存在困难，如如何准确地表达自己的饮食习惯和生活方式。

-学生可能在听懂和理解英语对话中遇到挑战，特别是在处理复杂句子结构和听力材料时。

-学生可能对于如何运用所学的词汇和句型进行实际交流感到困惑，需要教师的引导和练习。

五.教法、学法设计

本节课采用以下教学方法和学法：

-引入话题：通过展示食物图片或相关视频，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。

-学习词汇：通过卡片、游戏等方式，让学生积极参与，互动学习食物和生活方式相关的词汇。

-小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论自己的饮食习惯和生活方式，促进学生之间的交流和合作。

-听力练习：通过播放英语对话或听力材料，训练学生的听力技能，提高他们对食物和生活方式的表达方式的理解。

-口语练习：通过角色扮演、小组对话等方式，让学生运用所学的词汇和句型进行实际交流，提高口语表达能力。

-写作练习：让学生撰写关于自己的饮食习惯和生活方式的短文，培养写作能力。

-互动评价：鼓励学生互相评价和反馈，共同提高语言运用能力。

六.教学过程

1.导入（5分钟）

通过展示食物图片或相关视频，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。教师提出问题：“Whatdoyouliketoeat?”，引导学生分享自己的喜好，营造轻松的学习氛围。

2.呈现（10分钟）

通过卡片、游戏等方式，让学生积极参与，互动学习食物和生活方式相关的词汇。教师展示食物图片，引导学生说出食物的名称，然后进行小组竞赛，看哪个小组能最快地说出所有食物的英文名称。

3.操练（10分钟）

将学生分成小组，让他们讨论自己的饮食习惯和生活方式。教师给出一些问题，如：“Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?”、“Howoftendoyouexercise?”，引导学生用英语进行交流，提高口语表达能力。

4.巩固（10分钟）

通过播放英语对话或听力材料，训练学生的听力技能，提高他们对食物和生活方式的表达方式的理解。教师播放一段关于健康饮食的对话，让学生回答问题，检查他们对对话内容的理解。

5.拓展（10分钟）

让学生运用所学的词汇和句型进行实际交流，提高口语表达能力。教师给出一个情境，如：“假设你在一家餐厅，你想点一份健康餐，你会怎么跟服务员说？”，让学生进行角色扮演，模拟实际交流场景。

6.小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调健康饮食和生活方式的重要性。教师提问：“你们今天学到了哪些新词汇？”，“你们认为健康饮食和生活方式对身体健康有什么影响？”等问题，帮助学生巩固所学知识。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置家庭作业，要求学生用英语写一篇关于自己饮食习惯和生活方式的短文。作业要求包括：介绍自己最喜欢的食物，描述自己的饮食习惯，以及说明如何保持健康的生活方式。

8.板书（10分钟）

教师在黑板上列出本节课的重点词汇和句型，如strawberries、bananas、vegetables、fruits、eathealthily、exerciseregularly等。同时，教师板书一些常用的表达方式，如：“Whatdoyouliketoeat?”、“Ilike...,butIalsolike...”、“Howoftendoyou...?”等，方便学生复习和记忆。

七.教学反思

在课堂实施过程中，我遇到了一些问题，也采取了一些措施进行解决和改进。

问题一：学