牛津译林版英语九上Unit 2《Colours》（Speak up）（单元整体+课时教学设计）

牛津译林版英语九上Unit2《Colours》（Speakup）（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元使用牛津译林版英语九上教材，Unit2的主题是《Colours》。本单元课时数为8课时，教学对象为九年级学生。单元主题与学生的日常生活紧密相关，通过学习本单元，学生能够掌握关于颜色的词汇和表达方式，提高英语听说读写能力，增强跨文化交际意识。

一.课标要求

本单元体现的英语核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生需要掌握关于颜色的词汇和表达方式，提高听说读写能力。在文化意识方面，学生通过学习本单元，能够了解不同文化背景下对颜色的不同理解和表达方式，增强跨文化交际意识。在思维品质方面，学生需要通过分析、比较和归纳等方式，提高对颜色相关话题的思维深度。在学习能力方面，学生需要通过自主、合作和探究等方式，提高英语学习的能力。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体来说，学生需要能够熟练运用本单元所学词汇和表达方式进行交流，能够听懂、说清、读懂和写好关于颜色的文章，能够理解不同文化背景下对颜色的不同理解和表达方式，能够通过自主、合作和探究等方式，完成本单元的学习任务。

二.单元内容分析

Unit2《Colours》是牛津译林版英语九上教材的第二单元，本单元的主题是颜色。本单元共包括8个课时，具体内容如下：

1.第一课时：导入颜色主题，学习基本颜色词汇（red,yellow,blue,green）以及询问颜色的疑问词（Whatcolourisit?）。

2.第二课时：学习颜色词汇的扩展（brown,black,white,grey），并能用英语描述物体的颜色。

3.第三课时：学习颜色词汇的进一步扩展（purple,orange,pink,silver），并能用英语进行颜色比较（Whichcolourisdarker?Whichcolourisbrighter?）。

4.第四课时：学习颜色词汇的更多扩展（gold,silver,metallic），并能用英语描述颜色的明暗（light/dark）。

5.第五课时：学习颜色混合的基本概念（primarycolours,secondarycolours），并用英语表达。

6.第六课时：学习颜色与情感的关系，了解不同颜色在不同文化背景下的象征意义。

7.第七课时：听力练习，听懂关于颜色的对话，并用英语进行日常交流。

8.第八课时：口语练习，能够用英语进行颜色相关的描述和讨论。

在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。同时，教师还可以通过丰富的教学资源，如颜色卡片、颜色图片等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

三.单元内容框架

Unit2《Colours》的单元内容框架如下：

1.第一课时：设计意图是通过引入基本颜色词汇，激发学生的学习兴趣，建立颜色主题的基本概念。学习目标是学生能够听懂、说清、读懂和写好基本颜色词汇。教学实施包括通过实物展示、图片展示等方式，引导学生学习颜色词汇，并通过游戏、小组活动等方式，巩固所学内容。单元整体评价通过颜色词汇测试进行。具体案例可以是学生通过颜色卡片，进行颜色词汇的认读和拼写练习。

2.第二课时：设计意图是进一步扩展颜色词汇，提高学生的语言表达能力。学习目标是学生能够听懂、说清、读懂和写好扩展颜色词汇。教学实施包括通过图片展示、小组活动等方式，引导学生学习扩展颜色词汇，并通过听力练习、口语练习等方式，巩固所学内容。单元整体评价通过颜色词汇测试进行。具体案例可以是学生通过颜色图片，进行颜色词汇的描述和比较练习。

3.第三课时：设计意图是通过颜色词汇的进一步扩展，提高学生的语言表达能力和颜色比较能力。学习目标是学生能够听懂、说清、读懂和写好进一步扩展的颜色词汇，并能用英语进行颜色比较。教学实施包括通过图片展示、小组活动等方式，引导学生学习进一步扩展的颜色词汇，并通过听力练习、口语练习等方式，巩固所学内容。单元整体评价通过颜色词汇测试和颜色比较练习进行。具体案例可以是学生通过颜色图片，进行颜色词汇的描述和比较练习。

4.第四课时：设计意图是通过颜色词汇的更多扩展，提高学生的语言表达能力和颜色明暗描述能力。学习目标是学生能够听懂、说清、读懂和写好更多扩展的颜色词汇，并能用英语描述颜色的明暗。教学实施包括通过图片展示、小组活动等方式，引导学生学习更多扩展的颜色词汇，并通过听力练习、口语练习等方式，巩固所学内容。单元整体评价通过颜色词汇测试和颜色明暗描述练习进行。具体案例可以是学生通过颜色图片，进行颜色词汇的描述和比较练习。

5.第五课时：设计意图是通过颜色混合的概念，提高学生的颜色知识和文化意识。学习目标是学生能够听懂、说清、读懂和写好颜色混合的概念，并了解不同文化背景下颜色混合的用法。教学实施包括通过实物展示、小组活动等方式，引导学生学习颜色混合的概念，并通过听力练习、口语练习等方式，巩固所学内容。单元整体评价通过颜色混合概念测试和文化意识考察进行。具体案例可以是学生通过颜色实验，了解颜色混合的原理。

6.第六课时：设计意图是通过颜色与情感的关系，提高学生的颜色知识和文化意识。学习目标是学生能够听懂、说清、读懂和写好颜色与情感的关系，并了解不同文化背景下颜色与情感的用法。教学实施包括通过实物展示、小组活动等方式，引导学生学习颜色与情感的关系，并通过听力练习、口语练习等方式，巩固所学内容。单元整体评价通过颜色与情感关系测试和文化意识考察进行。具体案例可以是学生通过颜色卡片，了解颜色与情感的关联。

7.第七课时：设计意图是通过听力练习，提高学生的听力能力和颜色相关话题的交流能力。学习目标是学生能够听懂颜色相关的对话，并能用英语进行日常交流。教学实施包括通过听力材料、小组活动等方式，引导学生进行听力练习，并通过口语练习等方式，巩固所学内容。单元整体评价通过听力测试和口语交流练习进行。具体案例可以是学生通过听力材料，进行颜色相关的听力练习和口语交流练习。

8.第八课时：设计意图是通过口语练习，提高学生的口语表达能力和颜色相关话题的交流能力。学习目标是学生能够用英语进行颜色相关的描述和讨论。教学实施包括通过小组活动、角色扮演等方式，引导学生进行口语练习，并通过口语交流练习等方式，巩固所学内容。单元整体评价通过口语测试和口语交流练习进行。具体案例可以是学生通过小组活动，进行颜色相关的描述和讨论练习。

四.单元课时分配

Unit2《Colours》的单元课时分配如下：

1.第一课时：基本颜色词汇的学习和练习，颜色词汇测试。

2.第二课时：扩展颜色词汇的学习和练习，颜色词汇测试。

3.第三课时：进一步扩展颜色词汇的学习和练习，颜色词汇测试和颜色比较练习。

4.第四课时：更多扩展颜色词汇的学习和练习，颜色词汇测试和颜色明暗描述练习。

5.第五课时：颜色混合的概念学习，颜色混合概念测试和文化意识考察。

6.第六课时：颜色与情感的关系学习，颜色与情感关系测试和文化意识考察。

7.第七课时：听力练习，听力测试和口语交流练习。

8.第八课时：口语练习，口语测试和口语交流练习。

五.单元教学目标

Unit2《Colours》的单元教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力：通过本单元的学习，学生能够掌握关于颜色的词汇和表达方式，提高英语听说读写能力。具体来说，学生能够听懂、说清、读懂和写好基本颜色词汇、扩展颜色词汇和颜色混合的概念，并能用英语进行颜色相关的描述和讨论。

2.思维品质：通过本单元的学习，学生能够提高对颜色相关话题的思维深度和逻辑推理能力。具体来说，学生能够通过分析、比较和归纳等方式，理解颜色与情感的关系，并能够用英语表达和阐述自己的观点。

3.学习能力：通过本单元的学习，学生能够提高自主、合作和探究学习能力。具体来说，学生能够通过自主学习，掌握颜色词汇和表达方式；能够通过合作学习，进行颜色相关的讨论和交流；能够通过探究学习，深入了解颜色混合的原理和文化背景。

第二部分：课时教学设计

本部分针对牛津译林版英语九上Unit2《Colours》的第三课时进行课时教学设计，课型为新授课。

一.教学内容分析

第三课时的教学内容主要涉及颜色词汇的进一步扩展，包括词汇如purple,orange,pink,silver等，以及能够用英语进行颜色比较（Whichcolourisdarker?Whichcolourisbrighter?）。本课时的重点词汇和句型如下：

1.重点词汇：

-Purple:apurpledress,purpleflowers

-Orange:anorangetree,orangejuice

-Pink:pinklips,pinkclothes

-Silver:silverjewellery,silvercar

-Darker:Whichcolourisdarker,thedarkercolour

-Brighter:Whichcolourisbrighter,thebrightercolour

2.重点句型：

-Whatcolourisit?It'spurple/orange/pink/silver.

-Whichcolourisdarker/brighter?Thedarker/brightercolouris...

二.学情分析

本部分针对牛津译林版英语九上Unit2《Colours》的第三课时进行学情分析，主要从学生生活经验、学生知识技能和学生思维品质三个方面进行分析：

1.学生生活经验分析：

九年级的学生已经具备了一定的生活经验，他们对颜色有一定的认知和理解。在生活中，学生经常接触各种颜色，能够辨别和描述不同颜色的物体。此外，学生在生活中也常常需要表达对于颜色的喜好和选择，例如选择衣服、装饰品等。这些生活经验为学生学习颜色词汇和表达方式提供了基础。

2.学生知识技能的分析：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的颜色词汇，如red,yellow,blue等。此外，学生也具备了一定的英语听说读写能力，能够进行简单的英语交流和表达。因此，在学习第三课时，学生能够借助已有的知识技能，较为轻松地学习和掌握进一步扩展的颜色词汇。

3.学生思维品质的分析：

学生在之前的学习中已经进行过颜色相关的思维活动，如颜色分类、颜色比较等。他们的思维品质已经具备了一定的逻辑推理和分析能力。在学习第三课时，学生需要通过比较和归纳等方式，理解颜色词汇的扩展和颜色比较的表达方式。通过本课时的学习，学生能够进一步提高思维品质，增强颜色相关话题的思维深度。

三.教学目标

本部分针对牛津译林版英语九上Unit2《Colours》的第三课时进行教学目标概述，从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行描述：

1.知识与技能：

-学生能够掌握进一步扩展的颜色词汇，如purple,orange,pink,silver等。

-学生能够用英语进行颜色比较，表达如"Whichcolourisdarker?","Whichcolourisbrighter?"等。

-学生能够听懂、说清、读懂和写好颜色词汇的进一步扩展和颜色比较的表达方式。

2.过程与方法：

-学生通过观察、实践和交流等方式，掌握颜色词汇的进一步扩展和颜色比较的表达方式。

-学生通过听力练习和口语练习，提高颜色相关话题的听说能力。

-学生通过小组活动和小品表演等方式，培养合作意识和交际能力。

3.情感态度和价值观：

-学生能够培养对颜色话题的兴趣和好奇心，增强学习英语的积极性。

-学生通过学习颜色词汇和表达方式，提高对英语语言的认同感和自信心。

-学生能够理解颜色在不同文化背景下的不同理解和表达方式，增强跨文化交际意识。

四.教学重点、难点

本部分针对牛津译林版英语九上Unit2《Colours》的第三课时进行教学重点和难点的概述：

1.教学重点：

-掌握进一步扩展的颜色词汇，如purple,orange,pink,silver等。

-能够用英语进行颜色比较，表达如"Whichcolourisdarker?","Whichcolourisbrighter?"等。

-听懂、说清、读懂和写好颜色词汇的进一步扩展和颜色比较的表达方式。

2.教学难点：

-颜色词汇的进一步扩展，如purple,orange,pink,silver等，需要学生能够准确发音和记忆。

-用英语进行颜色比较的表达方式，需要学生能够正确使用比较级和程度副词。

-学生可能对于颜色比较的概念不太熟悉，需要通过实例和练习进行理解和掌握。

五.教法、学法设计

本部分针对牛津译林版英语九上Unit2《Colours》的第三课时进行教法、学法设计的描述：

1.教学方法：

-采用直观教学法，通过实物展示、图片展示等方式，帮助学生理解和记忆颜色词汇。

-采用交际教学法，通过小组活动、角色扮演等方式，提高学生的颜色比较表达能力。

-采用任务型教学法，通过完成具体任务，如颜色比较练习，提高学生的语言运用能力。

2.学习方法：

-采用自主学习法，鼓励学生通过自主学习，掌握颜色词汇的进一步扩展和颜色比较的表达方式。

-采用合作学习法，通过小组活动，培养学生的合作意识和交际能力。

-采用探究学习法，鼓励学生通过探究学习，深入了解颜色混合的原理和文化背景。

六.教学过程

本部分针对牛津译林版英语九上Unit2《Colours》的第三课时进行教学过程的详细阐述，包括导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书的顺序，每个环节不少于500字，并标明每个环节所用的时间。

1.导入（5分钟）

-教师通过展示颜色卡片，引导学生回顾已学的基本颜色词汇，如red,yellow,blue等。

-教师提出问题："Canyounamesomeothercolours?"，激发学生对颜色词汇的兴趣。

-教师引导学生思考："Whatarethedifferentshadesandtintsofthesebasiccolours?"，引起学生对颜色变化的思考。

2.呈现（10分钟）

-教师展示颜色图片，呈现本课时的颜色词汇，如purple,orange,pink,silver等。

-教师用英语描述图片中的颜色，让学生听懂颜色词汇的用法。

-教师通过实物展示，如紫色花朵、橙色水果等，帮助学生理解和记忆颜色词汇。

3.操练（10分钟）

-教师组织学生进行小组活动，让学生互相提问颜色词汇，如"Whatcolouristhis?"，进行颜色词汇的练习。

-教师设计颜色卡片游戏，让学生通过颜色卡片进行颜色词汇的认读和拼写练习。

-教师组织学生进行颜色词汇接龙游戏，提高学生的颜色词汇运用能力。

4.巩固（10分钟）

-教师通过听力练习，让学生听懂颜色词汇的进一步扩展和颜色比较的表达方式。

-教师设计颜色比较练习，如"Whichcolourisdarker?","Whichcolourisbrighter?"，让学生进行颜色比较的表达练习。

-教师组织学生进行颜色描述比赛，让学生用英语描述不同颜色的物体，提高学生的颜色描述能力。

5.拓展（10分钟）

-教师通过小组活动，让学生讨论颜色在不同文化背景下的不同理解和表达方式，提高学生的跨文化交际意识。

-教师设计颜色与情感的关系讨论，让学生用英语表达不同颜色所代表的情感，提高学生的情感表达能力。

-教师组织学生进行颜色混合的实验，让学生了解颜色混合的原理，提高学生的颜色知识。

6.小结（5分钟）

-教师回顾本课时的学习内容，强调颜色词汇的进一步扩展和颜色比较的表达方式。

-教师鼓励学生积极运用所学颜色词汇进行交流和表达，提高学生的语言运用能力。

-教师提醒学生课后进行颜色词汇的复习和练习，巩固所学知识。

7.家庭作业（5分钟）

-教师布置家庭作业，让学生复习本课时的颜色词汇和表达方式，进行颜色词汇的认读和拼写练习。

-教师鼓励学生进行颜色比较的练习，如"Whichcolourisdarker?","Whichcolourisbrighter?"，提高学生的颜色比较能力。

-教师布置颜色描述的作业，让学生用英语描述不同颜色的物体，提高学生的颜色描述能力。

8.板书顺序（5分钟）

-教师按照颜色词汇的呈现顺序，板书颜色词汇，如purple,orange,pink,silver等。

-教师板书颜色比较的表达方式，如"Whichcolourisdarker?","Whichcolourisbrighter?"。

-教师板书颜色混合的原理，帮助学生理解和记忆颜色混合的概念。

七.教学反思

本部分针对牛津译林版英语九上