牛津译林版英语七上Unit 4《My day》（task）（单元整体+课时教学设计）

牛津译林版英语七上Unit4《Myday》（task）（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元为牛津译林版英语七上Unit4《Myday》，共安排6课时。单元主题围绕日常活动和表达个人喜好展开，通过学习本单元，学生将能够掌握日常活动的词汇，运用一般现在时表达日常活动，并能用恰当的频度词修饰。

一.课标要求

《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出，英语课程的总目标是发展学生的综合语言运用能力，这包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面。本单元的教学目标是培养学生运用英语进行日常交流的能力，激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的跨文化交际意识。

本单元的主题“日常活动”和“个人喜好”与学生的日常生活紧密相连，有助于学生理解和表达日常活动，并能用英语进行简单的交流。通过本单元的学习，学生将能够掌握日常活动的词汇，运用一般现在时表达日常活动，并能用恰当的频度词修饰。同时，学生将能够运用所学知识进行角色扮演，模拟真实场景进行交流，提高实际运用语言的能力。

在教学过程中，教师应注重培养学生的听力、口语、阅读和写作技能，使学生在语言技能方面得到全面发展。同时，教师应引导学生运用观察、思考、探究、讨论等方式获取和处理信息，引导学生学会运用英语进行交流和表达，培养学生的交际能力和团队协作精神。

此外，教师还应关注学生的情感态度和文化意识。在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自信心和自主学习能力。同时，教师应引导学生了解和尊重不同文化背景下的日常活动表达方式，提高学生的跨文化交际能力。

二.单元内容分析

Unit4《Myday》是牛津译林版英语七上册的一个单元，主题为“日常活动”。本单元共安排6个课时，具体内容如下：

1.Lesson1:引入单元主题，学习日常活动的词汇，如gotoschool,havelunch,dohomework等。通过听、说、读、写等多种方式让学生熟练掌握这些词汇。

2.Lesson2:学习一般现在时，用一般现在时表达日常活动。引导学生观察动词的时态变化，并运用所学知识进行句子练习。

3.Lesson3:进一步学习一般现在时的用法，引导学生运用一般现在时描述自己的日常生活。通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的实际运用语言的能力。

4.Lesson4:学习频度词，如always,often,sometimes等，并学会用这些频度词修饰一般现在时。通过不同场景的模拟，让学生在实际语境中运用频度词。

5.Lesson5:复习本单元所学内容，进行综合练习。设计不同类型的练习题，巩固学生对日常活动词汇、一般现在时和频度词的掌握。

6.Lesson6:总结单元主题，进行拓展活动。学生运用所学知识，描述自己或他人的一天，并进行交流和分享。

在教学过程中，教师应注意以下几点：

1.注重词汇的教学。日常活动词汇是本单元的基础，教师应通过多种方式让学生熟练掌握这些词汇，如单词卡片、游戏、练习等。

2.引导学生理解一般现在时的用法。一般现在时是本单元的重点，教师应通过实例、图片、情境等引导学生理解并学会运用一般现在时表达日常活动。

3.注重频度词的教学。频度词是本单元的难点，教师应通过不同场景的模拟，让学生在实际语境中学会运用频度词。

4.创设真实的交流情境。教师应设计多种课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在真实的情境中练习语言，提高交际能力。

5.关注学生的情感态度。教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自信心和自主学习能力。同时，教师还应关注学生的跨文化交际意识，引导学生了解和尊重不同文化背景下的日常活动表达方式。

三.单元内容框架

Lesson1:设计意图：通过引入日常活动的词汇，激发学生对单元主题的兴趣，建立语言知识框架。学习目标：掌握日常活动的词汇，能够听、说、读、写这些词汇。教学实施：通过图片、实物展示等方式让学生接触并学习词汇，运用小组活动、游戏等巩固词汇。具体案例：展示一幅图片，让学生猜测图中人物正在进行的日常活动，并用英语表达。

Lesson2:设计意图：帮助学生理解并掌握一般现在时的用法，能够用一般现在时表达日常活动。学习目标：学会用一般现在时描述日常活动，能够听、说、读、写一般现在时的句子。教学实施：通过实例、图片等引导学生理解一般现在时的概念，运用练习、角色扮演等活动让学生实际运用一般现在时。具体案例：让学生观察一幅图片，描述图中人物正在进行的日常活动，并用一般现在时表达。

Lesson3:设计意图：进一步巩固学生对一般现在时的掌握，引导学生运用一般现在时描述自己的日常生活。学习目标：能够运用一般现在时描述自己的日常活动，提高实际运用语言的能力。教学实施：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在真实情境中运用一般现在时。具体案例：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，用一般现在时描述自己的日常生活。

Lesson4:设计意图：引入频度词，让学生学会用频度词修饰一般现在时，丰富表达方式。学习目标：掌握频度词的用法，能够听、说、读、写频度词。教学实施：通过不同场景的模拟，让学生在实际语境中学会运用频度词。具体案例：展示一幅图片，让学生描述图中人物正在进行的活动，并使用适当的频度词。

Lesson5:设计意图：复习本单元所学内容，巩固学生对日常活动词汇、一般现在时和频度词的掌握。学习目标：能够熟练运用日常活动词汇、一般现在时和频度词进行描述和交流。教学实施：设计不同类型的练习题，让学生进行听、说、读、写的练习。具体案例：完成一个表格，描述自己或他人的一天，并使用适当的语言形式。

Lesson6:设计意图：总结单元主题，进行拓展活动，提高学生的综合语言运用能力。学习目标：能够运用所学知识，描述自己或他人的一天，并进行交流和分享。教学实施：学生进行小组活动，互相描述自己或他人的一天，并进行交流和分享。具体案例：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，用英语描述自己或他人的一天。

四.单元课时分配

课时1：Lesson1，学习日常活动的词汇，掌握听、说、读、写这些词汇的能力。

课时2：Lesson2，学习一般现在时的用法，能够听、说、读、写一般现在时的句子。

课时3：Lesson3，运用一般现在时描述日常活动，提高实际运用语言的能力。

课时4：Lesson4，学习频度词的用法，能够听、说、读、写频度词。

课时5：Lesson5，复习本单元所学内容，进行综合练习。

课时6：Lesson6，总结单元主题，进行拓展活动，提高学生的综合语言运用能力。

五.单元教学目标

1.语言能力：

本单元的教学目标是帮助学生掌握日常活动的词汇，如gotoschool,havelunch,dohomework等。通过听、说、读、写等多种方式让学生熟练掌握这些词汇。此外，学生还需要学会运用一般现在时表达日常活动，并能够用恰当的频度词修饰。通过本单元的学习，学生将能够提高自己的语言表达能力，能够用英语描述自己的日常活动。

2.思维品质：

在本单元的学习过程中，学生需要观察、思考和分析日常活动的词汇和一般现在时的用法。通过完成练习题、进行角色扮演等活动，学生能够培养自己的逻辑思维和批判性思维能力。例如，在角色扮演活动中，学生需要思考并表达自己或他人的一天的活动，这需要他们能够组织语言并进行合理的安排。

3.学习能力：

本单元的学习过程中，学生需要运用观察、思考、探究、讨论等方式获取和处理信息。通过完成练习题、进行小组讨论等活动，学生能够培养自己的自主学习和合作学习的能力。例如，在小组讨论中，学生需要与他人合作，共同完成任务，这需要他们能够有效地沟通、协调和合作。同时，学生还需要学会合理安排时间，制定学习计划，培养自己的学习策略。

第二部分：课时教学设计

本部分针对牛津译林版英语七上Unit4《Myday》的第一课时进行教学设计。课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要包括引入单元主题，学习日常活动的词汇，并通过听、说、读、写等多种方式让学生熟练掌握这些词汇。具体内容包括以下几点：

1.重点词汇：本课时重点教授日常活动的词汇，如gotoschool,havelunch,dohomework等。

2.句型：通过本课时学习，学生能够运用一般现在时表达日常活动，如“Igotoschooleveryday.”。

3.教学目标：本课时旨在让学生掌握日常活动的词汇，能够听、说、读、写这些词汇，并能够运用一般现在时表达日常活动。

4.教学内容：通过图片、实物展示等方式让学生接触并学习词汇，运用小组活动、游戏等巩固词汇。

5.教学方法：采用任务型教学法，引导学生通过完成实际任务来运用所学词汇和句型。

6.教学资源：使用多媒体教学资源，如图片、视频等，以生动形象的方式展示日常活动。

7.教学评估：通过小组活动、个人练习等方式评估学生对本课时内容的掌握程度。

具体案例：教师展示一幅图片，让学生猜测图中人物正在进行的日常活动，并用英语表达。然后，学生进行小组活动，互相描述自己的日常活动，并使用所学词汇和句型。教师通过观察学生的表现，评估他们对本课时内容的掌握程度。

二.学情分析

1.学生生活经验分析：

考虑到学生的生活经验，大多数学生已经有一定的日常生活经验，能够理解和表达日常活动。他们可能已经有过上学、吃饭、做作业等经历，这些经验有助于他们学习本单元的词汇和表达方式。然而，学生的日常生活经验可能存在差异，有的学生可能有过丰富的旅行经历，而有的学生可能较少有机会接触到不同的日常活动。因此，教师在教学过程中应尽量贴近学生的生活实际，选择他们感兴趣的活动进行教学。

2.学生知识技能的分析：

在知识技能方面，学生已经学习了一定的英语基础词汇和简单的句子结构，对英语有一定的听、说、读、写的能力。然而，学生的英语水平可能参差不齐，有的学生可能已经掌握了较高级的词汇和句型，而有的学生可能还在初级阶段。因此，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，根据他们的实际情况进行有针对性的教学。

3.学生思维品质的分析：

在思维品质方面，学生可能已经具备了一定的观察、思考和分析问题的能力。他们能够通过观察图片、听录音等方式获取信息，并能够进行简单的逻辑推理和判断。然而，学生的思维品质可能存在差异，有的学生可能具有较强的思维能力和批判性思维，而有的学生可能较为被动和依赖。因此，教师在教学过程中应鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的观察力、思维力和判断力。同时，教师还应引导学生学会与他人合作，培养他们的团队协作精神。

三.教学目标

1.知识与技能：

通过本课时学习，学生能够掌握日常活动的词汇，如gotoschool,havelunch,dohomework等。同时，学生能够运用一般现在时表达日常活动，如“Igotoschooleveryday.”。在技能方面，学生能够通过听、说、读、写等多种方式熟练运用所学词汇和句型。

2.过程与方法：

在教学过程中，学生将通过观察、思考、探究、讨论等方式获取和处理信息。他们将通过完成练习题、进行角色扮演等活动，培养自主学习和合作学习的能力。此外，学生还将通过实际任务，如描述自己的日常活动，运用所学词汇和句型，提高实际运用语言的能力。

3.情感态度和价值观：

通过本课时学习，学生将增强对英语学习的兴趣，培养自信心和自主学习能力。在情感态度方面，学生将学会与他人合作，培养团队协作精神。在价值观方面，学生将学会尊重他人，尊重不同的文化和生活方式。通过描述和分享自己的日常活动，学生将更好地理解和尊重他人的生活方式，培养跨文化交际意识。

四.教学重点、难点

1.教学重点：

本课时的教学重点是让学生掌握日常活动的词汇，如gotoschool,havelunch,dohomework等，并能够运用一般现在时表达日常活动。通过听、说、读、写等多种方式让学生熟练掌握这些词汇和句型。

2.教学难点：

本课时的教学难点是让学生能够灵活运用一般现在时表达日常活动，并能够用恰当的频度词修饰。学生可能对频度词的用法和时态的转换感到困惑。因此，教师需要通过实例、图片等引导学生理解和掌握一般现在时的用法，并通过练习、角色扮演等活动让学生实际运用一般现在时和频度词。

五.教法、学法设计

本课时采用的教学方法包括任务型教学法、情景教学法和合作学习法。通过完成实际任务，如描述自己的日常活动，学生能够运用所学词汇和句型。情景教学法通过展示图片、实物等，创设真实的情境，帮助学生理解和掌握词汇和句型。合作学习法通过小组活动、角色扮演等，鼓励学生与他人合作，共同完成任务，培养团队协作精神。

在学习方法上，学生需要通过观察、思考、探究和讨论等方式获取和处理信息。他们需要积极参与课堂活动，如完成练习题、进行角色扮演等，培养自主学习和合作学习的能力。同时，学生还需要通过实际任务，如描述自己的日常活动，运用所学词汇和句型，提高实际运用语言的能力。

六.教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示一幅描绘日常活动的图片，引导学生自由谈论他们喜欢的日常活动。教师用英语提问，学生用英语回答，以此激发学生的兴趣并引入本课时的主题。

2.呈现（10分钟）

教师向学生介绍本课时的重点词汇，如gotoschool,havelunch,dohomework等，并展示这些词汇的图片和实物。教师用英语解释这些词汇的意义和用法，并通过例子让学生理解这些词汇的使用场景。

3.操练（10分钟）

教师组织学生进行小组活动，要求每个学生用英语描述自己的日常活动。学生可以参考教师提供的词汇和句型，尝试用英语表达自己的日常生活。教师通过巡视指导，帮助学生正确使用词汇和句型。

4.巩固（10分钟）

教师设计一些练习题，让学生通过听、说、读、写的方式巩固本课时所学的词汇和句型。练习题包括选择题、填空题和翻译题等，帮助学生加深对所学内容的理解和记忆。

5.拓展（10分钟）

教师引导学生进行角色扮演活动，要求学生用英语描述自己的一天。学生可以自由选择角色，如学生、老师、父母等，用英语表达自己的日常活动。教师通过观察学生的表现，评估他们对本课时内容的掌握程度。

6.小结（5分钟）

教师对本课时所学的内容进行总结，强调重点词汇和句型的用法。教师鼓励学生积极运用所学内容，描述自己的日常活动，提高实际运用语言的能力。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置一些与本课时内容相关的家庭作业，如写一篇短文描述自己的日常活动，或制作一张海报展示自己的一天。家庭作业旨在帮助学生巩固所学内容，提高自主学习能力。

8.板书顺序（10分钟）

教师在教学过程中按照以下顺序进行板书：

-展示图片，引导学生谈论日常活动

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