鲁教版英语九年Unit 1 When was it invented Section A Grammar-4c （单元整体+课时教学设计）

鲁教版英语九年Unit1WhenwasitinventedSectionAGrammar-4c（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

九年义务教育鲁教版英语九年级Unit1"Whenwasitinvented"的教学设计，以Grammar-4c为基础，共需安排两个课时。本单元主题为“科技发明的时间”，围绕这一主题，学生将学习一般过去时的被动语态，以及与之相关的词汇和表达方式。

一.课标要求

根据《义务教育英语课程标准(2011年版)》，本单元的教学旨在培养学生的语言运用能力，提高他们的跨文化交际意识。通过学习本单元，学生应掌握一般过去时的被动语态结构“was/were+过去分词”，并能运用该语法结构描述过去发生的事情。同时，学生还需要掌握与科技发明相关的词汇，如“telephone”，“TV”等，并能够运用这些词汇进行简单的交流。

此外，本单元还旨在培养学生的信息获取和处理能力。在学习过程中，学生需要通过阅读文本、听讲等方式获取关于科技发明的历史信息，并能够对这些信息进行整理、分析和归纳。同时，学生还需要运用所学知识，通过写作、口语表达等方式，表达自己对科技发明的看法和评价。

在情感态度方面，本单元的教学希望能够激发学生对科技发展的兴趣和好奇心，使他们意识到科技对人类生活的影响，并培养他们积极学习英语的兴趣和自信心。

二.单元内容分析

九年义务教育鲁教版英语九年级Unit1"Whenwasitinvented"的单元内容分析，主要从整体概述和课时内容论述两个方面进行。

1.整体概述

本单元主题为“科技发明的时间”，围绕这一主题，学生将学习一般过去时的被动语态，以及与之相关的词汇和表达方式。单元内容包括四个部分：SectionA1a-2c，SectionB1a-2c，SectionC1a-2c和Grammar-4c。通过对本单元的学习，学生能够掌握一般过去时的被动语态结构，运用该语法结构描述过去发生的事情，并提高他们的信息获取和处理能力。

2.课时内容论述

（1）SectionA1a-2c

本课时主要介绍一般过去时的被动语态。教学活动从1a的图片和问题开始，引导学生关注科技发明的时间。通过1b的对话，学生可以感知到一般过去时的被动语态，并在教师的指导下，归纳和总结一般过去时的被动语态结构“was/were+过去分词”。接下来，学生通过1c的练习，进一步巩固所学知识。

（2）SectionB1a-2c

本课时继续学习一般过去时的被动语态。学生通过1a的图片和问题，进一步拓展对科技发明的了解。1b的对话提供了更多的语言材料，使学生能够在真实的语境中运用一般过去时的被动语态。教师引导学生通过观察、模仿和实践，掌握一般过去时的被动语态结构。1c的练习则帮助学生巩固所学知识，提高他们的语言运用能力。

（3）SectionC1a-2c

本课时主要通过1a的图片和问题，引导学生运用一般过去时的被动语态描述科技发明的时间。1b的短文提供了丰富的语言材料，使学生在阅读过程中，进一步巩固一般过去时的被动语态。教师引导学生通过完成1c的练习，将所学知识运用到实际情景中，提高他们的语言运用能力。

（4）Grammar-4c

本课时为单元的语法部分，主要复习和巩固一般过去时的被动语态。教师引导学生通过观察、分析和实践，深入理解一般过去时的被动语态结构。学生通过完成各种练习，提高他们的语言运用能力。此外，本课时还引导学生关注科技发明对人类生活的影响，培养他们的跨文化交际意识。

三.单元内容框架

九年义务教育鲁教版英语九年级Unit1"Whenwasitinvented"的单元内容框架主要包括以下几个部分：

1.设计意图

2.学习目标

（1）知识目标：学生能够掌握一般过去时的被动语态结构，并能运用该语法结构描述过去发生的事情。

（2）能力目标：学生能够通过阅读、听讲等方式获取关于科技发明的历史信息，并能够对这些信息进行整理、分析和归纳。

（3）情感目标：学生对科技发展产生兴趣和好奇心，意识到科技对人类生活的影响，培养他们积极学习英语的兴趣和自信心。

3.教学实施

本单元的教学实施主要包括课堂讲解、练习、小组讨论、口语表达等环节。教师通过图片、短文、对话等形式，为学生提供丰富的语言材料，引导学生观察、模仿和实践一般过去时的被动语态。同时，教师还应关注学生的个体差异，给予他们适当的指导和鼓励，提高他们的语言运用能力。

4.单元整体评价

单元整体评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况、练习成绩等方面进行。教师应关注学生的语言运用能力、跨文化交际意识以及情感态度等方面的发展，为学生的全面发展提供指导和帮助。

5.具体案例

以SectionA1a-2c为例，教师可以通过展示图片和提出问题，引导学生关注科技发明的时间。然后，通过1b的对话，学生可以感知到一般过去时的被动语态，并在教师的指导下，归纳和总结一般过去时的被动语态结构。接下来，学生通过1c的练习，进一步巩固所学知识。在教学过程中，教师还可以组织学生进行小组讨论，分享他们对科技发明的看法和评价。

四.单元课时分配

九年义务教育鲁教版英语九年级Unit1"Whenwasitinvented"的单元课时分配如下：

1.SectionA1a-2c

-课时：1课时

-具体内容：科技发明的时间、一般过去时的被动语态结构

-目标：学生能够掌握一般过去时的被动语态结构，并能运用该语法结构描述过去发生的事情

-方法：图片展示、问题引导、对话练习、小组讨论

-资源：图片、对话材料

-评估：课堂表现、作业完成情况、练习成绩

2.SectionB1a-2c

-课时：1课时

-具体内容：一般过去时的被动语态、科技发明的介绍

-目标：学生能够通过阅读、听讲等方式获取关于科技发明的历史信息，并能够对这些信息进行整理、分析和归纳

-方法：阅读理解、听力练习、小组讨论

-资源：短文、对话材料

-评估：课堂表现、作业完成情况、练习成绩

3.SectionC1a-2c

-课时：1课时

-具体内容：科技发明的时间、一般过去时的被动语态

-目标：学生能够运用一般过去时的被动语态描述科技发明的时间

-方法：图片展示、问题引导、对话练习、小组讨论

-资源：图片、对话材料

-评估：课堂表现、作业完成情况、练习成绩

4.Grammar-4c

-课时：1课时

-具体内容：一般过去时的被动语态、科技发明的影响

-目标：学生能够深入理解一般过去时的被动语态结构，提高他们的语言运用能力

-方法：语法讲解、练习、小组讨论

-资源：语法讲解材料、练习题

-评估：课堂表现、作业完成情况、练习成绩

五.单元教学目标

九年义务教育鲁教版英语九年级Unit1"Whenwasitinvented"的单元教学目标从以下三个方面进行概述：

1.语言能力

（1）能够听懂、会说、会读、会写与科技发明相关的一般过去时的被动语态句子。

（2）能够运用一般过去时的被动语态描述过去发生的事情，并进行简单的交流。

（3）能够准确地运用常用词汇和短语，表达自己对科技发明的看法和评价。

2.思维品质

（1）能够通过观察、分析、归纳等方式，理解一般过去时的被动语态结构。

（2）能够对科技发明的时间、影响等进行思考和评价，培养批判性思维。

（3）能够通过小组讨论、分享等方式，锻炼合作思维和解决问题的能力。

3.学习能力

（1）能够自主学习、探究科技发明的历史背景和相关知识。

（2）能够运用有效的学习策略，提高学习英语的效率。

（3）能够在学习过程中，积极反思、调整自己的学习方法，培养自主学习能力。

第二部分：课时教学设计

九年义务教育鲁教版英语九年级Unit1"Whenwasitinvented"的课时教学设计如下：

第一课时：SectionA1a-2c

课型：新授课

教学内容分析：

一.教学内容分析

本课时主要介绍一般过去时的被动语态。教学活动从1a的图片和问题开始，引导学生关注科技发明的时间。通过1b的对话，学生可以感知到一般过去时的被动语态，并在教师的指导下，归纳和总结一般过去时的被动语态结构“was/were+过去分词”。接下来，学生通过1c的练习，进一步巩固所学知识。

本课时的重点词汇和句型包括：

1.重点词汇：telephone,TV,computer,internet,invention,inventor,passby,interesting,lastweek,severalyearsago等。

2.重点句型：

-Was/Were+过去分词：引导学生描述过去发生的事情的被动语态形式。

-一般过去时的被动语态疑问句和否定句：帮助学生掌握一般过去时被动语态的提问和回答方式。

-一般过去时的被动语态的运用：通过小组讨论和口语表达等方式，让学生实际运用所学知识。

教学过程如下：

1.导入：教师通过展示科技发明的图片，引导学生谈论科技发明的时间。

2.新课内容展示：教师带领学生学习1a的图片和问题，引发学生对科技发明的好奇心。

3.对话学习：学生听读1b的对话，感知一般过去时的被动语态，并在教师的指导下进行模仿和练习。

4.语法讲解：教师讲解一般过去时的被动语态结构，并给出示例进行说明。

5.练习巩固：学生完成1c的练习，运用所学知识进行实际操作。

6.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对科技发明的看法和评价，实际运用所学语言。

7.课堂小结：教师对本课时的重点内容进行总结，提醒学生注意语言的准确性和表达的流畅性。

二.学情分析

九年义务教育鲁教版英语九年级Unit1"Whenwasitinvented"的学情分析如下：

1.学生生活经验分析

九年级的学生已经有一定的生活经验，他们对于科技发明有着一定的了解。在生活中，他们可能已经接触过一些科技产品，如手机、电脑等，并对其发展历程有一定的认识。此外，他们也可能了解到一些著名的发明家和重要的科技发明，这些都为他们在学习本单元时提供了生活经验的支持。

2.学生知识技能的分析

学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识和词汇量，具备一定的阅读和听力能力。他们已经学习过一般过去时态，对被动语态的概念有一定的了解。因此，在学习本单元时，学生可以基于已有的知识技能，更好地理解和掌握一般过去时的被动语态。

3.学生思维品质的分析

学生的思维品质在不同程度上有所发展。他们具备一定的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。在学习本单元时，学生需要运用这些思维品质，通过观察科技发明的图片、分析对话内容、归纳语法规则等，来理解和掌握一般过去时的被动语态。同时，学生还需要运用批判性思维，对科技发明的影响进行思考和评价。

三.教学目标

九年义务教育鲁教版英语九年级Unit1"Whenwasitinvented"的教学目标从以下三个方面进行概述：

1.知识与技能

（1）能够掌握一般过去时的被动语态结构，并能运用该语法结构描述过去发生的事情。

（2）能够运用一般过去时的被动语态进行简单的交流和表达。

（3）能够准确地运用常用词汇和短语，表达自己对科技发明的看法和评价。

2.过程与方法

（1）通过观察、分析、归纳等方式，理解一般过去时的被动语态结构。

（2）通过小组讨论、分享等方式，锻炼合作思维和解决问题的能力。

（3）通过有效的学习策略，提高学习英语的效率。

3.情感态度和价值观

（1）对科技发展产生兴趣和好奇心，意识到科技对人类生活的影响。

（2）培养批判性思维，对科技发明的影响进行思考和评价。

（3）积极学习英语，培养自主学习能力，提高跨文化交际意识。

四.教学重点、难点

九年义务教育鲁教版英语九年级Unit1"Whenwasitinvented"的教学重点和难点如下：

1.教学重点

（1）一般过去时的被动语态结构：包括“was/were+过去分词”的构成和运用。

（2）一般过去时的被动语态的疑问句和否定句：帮助学生掌握一般过去时被动语态的提问和回答方式。

（3）一般过去时的被动语态的运用：通过小组讨论和口语表达等方式，让学生实际运用所学知识。

2.教学难点

（1）一般过去时的被动语态的结构：学生可能对“was/were+过去分词”的构成和运用感到困惑。

（2）一般过去时的被动语态的疑问句和否定句：学生可能对一般过去时被动语态的提问和回答方式感到困难。

（3）一般过去时的被动语态的运用：学生可能在对科技发明的描述和交流中，难以准确地运用所学知识。

五.教法、学法设计

九年义务教育鲁教版英语九年级Unit1"Whenwasitinvented"的教法和学法设计如下：

1.教学方法

（1）任务型教学法：通过设计不同的任务，让学生在完成任务的过程中，学习和运用一般过去时的被动语态。

（2）合作学习法：通过小组讨论、分享等方式，培养学生合作思维和解决问题的能力。

（3）情境教学法：通过创设真实的语言环境，让学生在实际情境中学习和运用一般过去时的被动语态。

2.学习方法

（1）自主学习法：学生通过自主学习、探究科技发明的历史背景和相关知识，提高学习效率。

（2）观察学习法：学生通过观察科技发明的图片、分析对话内容、归纳语法规则等，理解和掌握一般过去时的被动语态。

（3）实践学习法：学生通过完成各种练习、参与小组讨论等方式，实际运用所学知识，提高语言运用能力。

六.教学过程

九年义务教育鲁教版英语九年级Unit1"Whenwasitinvented"的教学过程如下：

1.导入（5分钟）

教师通过展示科技发明的图片，引导学生谈论科技发明的时间，激发学生对科技发明的兴趣。

2.呈现（10分钟）

教师带领学生学习1a的图片和问题，引发学生对科技发明的好奇心。接着，教师展示1b的对话，学生听读对话，感知一般过去时的被动语态，并在教师的指导下进行模仿和练习。

3.操练（15分钟）

教师讲解一般过去时的被动语态结构，并给出示例进行说明。然后，学生完成1c的练习，运用所学知识进行实际操作。

4.巩固（15分钟）

教师组织学生进行小组讨论，分享自己对科技发明的看法和评价，实际运用所学语言。接着，学生完成2a的练习，进一步巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）

教师展示2b的短文，学生阅读短文，了解科技发明的历史背景。然后，学生完成2c的练习，运用所学知识进行实际操作。

6.小结（5分钟）

教师对本课时的重点内容进行总结，提醒学生注意语言的准确性和表达的流畅性。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置家庭作业，要求学生复习本课时的内容，并运用一般过去时的被动语态描述科技发明的时间。

8.板书顺序（10分钟）

教师按照以下顺序进行板书：

（1）科技发明的图片和问题

（2）一般过去时的被动语态结构

（3）一般过去时的被动语态的疑问句和否定句

（4）一般过去时的被动语态的运用

（5）科技发明的历史背景

每个环节所用的时间如上所述，共计50分钟。在实际教学过程中，教师应根据学生的实际情况和课堂反应，灵活调整各环节的时间和内容。

七.教学反思

九年义务教育鲁教版英语九年级Unit1"Whenwasitinvented"的教学