鲁教版英语七下Unit 4 How do you make a banana milk shake Section B 1a-1e （单元整体+课时教学设计）

鲁教版英语七下Unit4HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionB1a-1e（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元使用鲁教版英语七下Unit4"Howdoyoumakeabananamilkshake?"SectionB1a-1e，共包括5个课时。本单元主题围绕日常饮食制作，通过学习制作香蕉奶昔的过程，让学生掌握一般现在时的疑问句和祈使句，同时提高学生的跨文化交流意识。

一.课标要求

根据我国《义务教育英语课程标准（2011年版）》，本单元体现了英语核心素养中的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。在语言能力方面，学生需掌握一般现在时的疑问句和祈使句，提高听、说、读、写的能力。在文化意识方面，通过学习不同国家的饮食文化，增强学生对文化差异的敏感性。在思维品质方面，学生通过分析制作香蕉奶昔的过程，培养逻辑思维和批判性思维。在学习策略方面，学生需运用自主学习、合作学习和探究学习等方法，提高学习效果。

本单元旨在培养学生的跨文化交流意识，使他们在实际生活中运用英语进行有效沟通。通过本单元的学习，学生将能够熟练运用一般现在时的疑问句和祈使句，描述日常生活中的行为和活动，同时增强对文化差异的尊重和理解。

二.单元内容分析

本单元以日常饮食制作为主题，通过学习制作香蕉奶昔的过程，让学生掌握一般现在时的疑问句和祈使句，提高跨文化交流意识。单元共包括5个课时，具体内容如下：

1.课时1（1a-1c）：引入单元主题，学习一般现在时的疑问句和祈使句，讨论制作香蕉奶昔所需的材料和工具。

2.课时2（1d-1f）：学习制作香蕉奶昔的步骤，用一般现在时描述动作，进行角色扮演，模拟制作过程。

3.课时3（2a-2c）：练习一般现在时的疑问句和祈使句，讨论其他美食的制作方法，拓展学生的词汇量。

4.课时4（2d-2f）：通过听力练习，提高学生对一般现在时的疑问句和祈使句的理解，学习描述食物和饮料的词汇。

5.课时5（3a-3f）：总结单元内容，进行复习和巩固，进行实际操作，制作香蕉奶昔，进行分享和评价。

在教学过程中，教师应以学生为主体，注重激发学生的学习兴趣和积极性，创设真实的学习情境，让学生在实践中掌握语言知识。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同的学生个性化的指导和支持，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

对于每个课时的内容，教师应根据学生的实际情况进行调整和优化，以提高教学效果。例如，在课时1中，教师可以引导学生通过观察图片和讨论，找出制作香蕉奶昔所需的材料和工具，然后用一般现在时的疑问句和祈使句进行提问和回答。在课时2中，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟制作香蕉奶昔的过程，鼓励他们用英语进行交流和表达。在课时3中，教师可以设计听力练习，让学生听懂并理解一般现在时的疑问句和祈使句，同时学习新的词汇。在课时4中，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们用英语描述自己喜欢的食物和饮料，提高他们的口语表达能力。在课时5中，教师可以让学生实际操作，制作香蕉奶昔，并进行分享和评价，增强他们的实践能力。

三.单元内容框架

本单元内容框架分为五个课时，每个课时的设计意图、学习目标、教学实施和具体案例如下：

1.课时1：引入单元主题，学习一般现在时的疑问句和祈使句，讨论制作香蕉奶昔所需的材料和工具。

设计意图：通过引入日常饮食制作主题，激发学生学习兴趣，引导学生用英语讨论实际生活中的情境。

学习目标：学生能用英语询问和回答制作香蕉奶昔所需的材料和工具。

教学实施：教师展示香蕉奶昔的制作过程，引导学生用一般现在时的疑问句和祈使句进行提问和回答。

具体案例：教师展示一张香蕉奶昔的图片，问学生：“Whatmaterialsandtoolsdoweneedtomakeabananamilkshake?”学生回答：“Weneedbananas,milk,ablender,andaglass.”

2.课时2：学习制作香蕉奶昔的步骤，用一般现在时描述动作，进行角色扮演，模拟制作过程。

设计意图：通过角色扮演和模拟制作过程，让学生在实际操作中运用英语，提高口语表达能力。

学习目标：学生能用英语描述制作香蕉奶昔的步骤。

教学实施：教师引导学生观看制作香蕉奶昔的视频，然后进行角色扮演，模拟制作过程。

具体案例：教师问学生：“Howdoyoumakeabananamilkshake?”学生回答：“First,putthebananasandmilkintotheblender.Thenblendthemuntiltheybecomesmooth.Finally,pourthemilkshakeintoaglassandenjoyit.”

3.课时3：练习一般现在时的疑问句和祈使句，讨论其他美食的制作方法，拓展学生的词汇量。

设计意图：通过讨论其他美食的制作方法，拓展学生的词汇量，增强学生的跨文化交流意识。

学习目标：学生能用英语询问和回答其他美食的制作方法。

教学实施：教师展示一张美食的图片，问学生：“Canyoutellmehowtomakethisdish?”学生回答：“Yes,youneedrice,vegetables,andmeat.First,cooktherice.Thenstir-frythevegetablesandmeat.Finally,putthemtogetherandmixwell.”

4.课时4：通过听力练习，提高学生对一般现在时的疑问句和祈使句的理解，学习描述食物和饮料的词汇。

设计意图：通过听力练习，提高学生对一般现在时的疑问句和祈使句的理解，丰富学生描述食物和饮料的词汇。

学习目标：学生能听懂并理解一般现在时的疑问句和祈使句，学会描述食物和饮料的词汇。

教学实施：教师播放一段听力材料，让学生回答有关食物和饮料的问题。

具体案例：听力材料中有人说：“Iliketodrinkfruitjuiceinthemorning.Itgivesmeenergyfortheday.”教师问学生：“Whatdoesthepersonliketodrinkinthemorning?”学生回答：“Thepersonlikestodrinkfruitjuiceinthemorning.”

5.课时5：总结单元内容，进行复习和巩固，进行实际操作，制作香蕉奶昔，进行分享和评价。

设计意图：通过实际操作和分享评价，巩固单元所学内容，提高学生的实践能力和合作意识。

学习目标：学生能总结单元内容，运用所学知识进行实际操作和交流。

教学实施：教师组织学生分组进行实际操作，制作香蕉奶昔，并进行分享和评价。

具体案例：学生分组制作香蕉奶昔，然后向全班展示并分享他们的作品，大家共同评价哪个组的香蕉奶昔最好喝。

四.单元课时分配

本单元共包括五个课时，具体内容、目标、方法、资源和评估如下：

1.课时1：

内容：引入单元主题，学习一般现在时的疑问句和祈使句，讨论制作香蕉奶昔所需的材料和工具。

目标：学生能用英语询问和回答制作香蕉奶昔所需的材料和工具。

方法：教师展示香蕉奶昔的制作过程，引导学生用一般现在时的疑问句和祈使句进行提问和回答。

资源：香蕉奶昔的图片和视频。

评估：学生能正确回答有关制作香蕉奶昔的材料和工具的问题。

2.课时2：

内容：学习制作香蕉奶昔的步骤，用一般现在时描述动作，进行角色扮演，模拟制作过程。

目标：学生能用英语描述制作香蕉奶昔的步骤。

方法：教师引导学生观看制作香蕉奶昔的视频，然后进行角色扮演，模拟制作过程。

资源：制作香蕉奶昔的视频。

评估：学生能正确描述制作香蕉奶昔的步骤。

3.课时3：

内容：练习一般现在时的疑问句和祈使句，讨论其他美食的制作方法，拓展学生的词汇量。

目标：学生能用英语询问和回答其他美食的制作方法。

方法：教师展示一张美食的图片，问学生：“Canyoutellmehowtomakethisdish?”学生回答：“Yes,youneedrice,vegetables,andmeat.First,cooktherice.Thenstir-frythevegetablesandmeat.Finally,putthemtogetherandmixwell.”

资源：各种美食的图片。

评估：学生能正确回答有关其他美食的制作方法的问题。

4.课时4：

内容：通过听力练习，提高学生对一般现在时的疑问句和祈使句的理解，学习描述食物和饮料的词汇。

目标：学生能听懂并理解一般现在时的疑问句和祈使句，学会描述食物和饮料的词汇。

方法：教师播放一段听力材料，让学生回答有关食物和饮料的问题。

资源：听力材料。

评估：学生能正确回答有关食物和饮料的问题。

5.课时5：

内容：总结单元内容，进行复习和巩固，进行实际操作，制作香蕉奶昔，进行分享和评价。

目标：学生能总结单元内容，运用所学知识进行实际操作和交流。

方法：教师组织学生分组进行实际操作，制作香蕉奶昔，并进行分享和评价。

资源：香蕉奶昔的材料和工具。

评估：学生能正确制作香蕉奶昔，并能够用英语进行分享和评价。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力：

本单元主要学习一般现在时的疑问句和祈使句。通过本单元的学习，学生能熟练掌握一般现在时的疑问句和祈使句的构成和用法，并能运用到实际情境中进行有效沟通。

2.思维品质：

在本单元的学习过程中，学生需要分析制作香蕉奶昔的步骤，描述不同美食的制作方法，这有助于培养学生的逻辑思维和批判性思维。同时，通过讨论和分享，学生能够学会从不同角度思考问题，提高思维的灵活性和创新性。

3.学习能力：

本单元注重培养学生的自主学习能力、合作学习和探究学习能力。在课堂上，学生通过观察、讨论、角色扮演等活动主动参与学习，提高学习兴趣和积极性。同时，学生通过与同伴合作完成任务，学会分享和交流，培养合作精神。此外，学生在本单元的学习过程中需要运用听力、口语、阅读和写作等多种学习策略，这有助于提高他们的学习效果和学习能力。总之，本单元的教学目标旨在提高学生的语言能力、思维品质和学习能力，使他们能够在实际情境中熟练运用英语进行有效沟通，培养学生的跨文化交流意识和能力。

第二部分：课时教学设计

本部分针对鲁教版英语七下Unit4"Howdoyoumakeabananamilkshake?"SectionB1a-1e的第五课时进行教学设计，课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要涉及1d-1e部分，重点学习一般现在时的疑问句和祈使句，并通过听力练习和小组讨论，提高学生对一般现在时的疑问句和祈使句的理解，学习描述食物和饮料的词汇。教学内容分析如下：

1.重点词汇：

-Bananamilkshake

-Strawberries

-Icecream

-Sandwich

-Coffee

-Tea

-Vegetables

-Meat

2.重点句型：

-一般现在时的疑问句：“Howdoyoumakeabananamilkshake?”

-一般现在时的祈使句：“Putthebananasandmilkintotheblender.”

-描述食物和饮料的句型：“Iliketodrinkfruitjuiceinthemorning.Itgivesmeenergyfortheday.”

在本课时的教学中，教师需要着重讲解和练习这些词汇和句型，并通过实际情境和练习，帮助学生熟练运用一般现在时的疑问句和祈使句进行交流。同时，通过听力练习和小组讨论，让学生学会描述食物和饮料的词汇，提高他们的语言表达能力。

在教学过程中，教师可以利用图片、视频等教学资源，展示不同食物和饮料的制作过程，引导学生用英语进行描述和交流。此外，教师还可以设计一些听力练习和小组讨论的活动，让学生在实际交流中运用所学知识，提高他们的听力和口语能力。

最后，教师需要关注学生的个体差异，给予不同的学生个性化的指导和支持，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。通过本课时的学习，学生能听懂并理解一般现在时的疑问句和祈使句，学会描述食物和饮料的词汇，提高他们的语言能力和跨文化交流意识。

二.学情分析

本部分从学生生活经验分析、学生知识技能分析和学生思维品质分析三个方面进行。

一.学生生活经验分析：

本单元的主题是日常饮食制作，学生在生活中已经具备了一定的饮食制作经验，如制作水果沙拉、煮饭等。这些经验有助于学生更好地理解和掌握本单元的内容。

二.学生知识技能分析：

1.语言知识：学生已经掌握了基本的英语语法知识和词汇，能够进行简单的英语交流。

2.技能：学生已经具备了一定的听力、口语、阅读和写作技能，能够进行基本的英语听说读写活动。

3.学习策略：学生已经掌握了一定的自主学习、合作学习和探究学习的学习策略，能够运用这些策略进行有效的学习。

三.学生思维品质分析：

1.逻辑思维：学生能够分析和理解制作香蕉奶昔的步骤，能够运用逻辑思维进行分析和推理。

2.批判性思维：学生能够从不同角度思考问题，能够对制作香蕉奶昔的方法进行评价和讨论。

3.创新性思维：学生能够运用创新性思维进行思考，能够提出新的制作香蕉奶昔的方法。

三.教学目标

本课时教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行概述：

1.知识与技能：

学生能够听懂并理解一般现在时的疑问句和祈使句，学会描述食物和饮料的词汇。

2.过程与方法：

学生能够通过听力练习和小组讨论，提高对一般现在时的疑问句和祈使句的理解，提高语言表达能力。

3.情感态度和价值观：

学生能够培养对不同食物和饮料的兴趣，增强对饮食文化的尊重和理解，提高跨文化交流意识。

在本课时教学中，教师需要关注学生的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等方面的需求，通过实际情境和练习，帮助学生掌握一般现在时的疑问句和祈使句，提高学生的语言表达能力和跨文化交流意识。

四.教学重点、难点

本课时教学重点和难点如下：

1.教学重点：

学生能够听懂并理解一般现在时的疑问句和祈使句，学会描述食物和饮料的词汇。

2.教学难点：

学生能够熟练运用一般现在时的疑问句和祈使句进行交流，提高语言表达能力。

在教学过程中，教师需要关注学生的学习重点和难点，通过实际情境和练习，帮助学生掌握一般现在时的疑问句和祈使句，提高学生的语言表达能力和跨文化交流意识。

五.教法、学法设计

本课时采用的教学方法主要包括讲授法、演示法、讨论法和任务驱动法，学生主要通过自主学习、合作学习和探究学习来提高学习效果。

1.讲授法：教师通过讲解和示范，帮助学生掌握一般现在时的疑问句和祈使句的构成和用法。

2.演示法：教师通过展示图片、视频等教学资源，让学生直观地了解不同食物和饮料的制作过程。

3.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生运用一般现在时的疑问句和祈使句进行交流，提高语言表达能力。

4.任务驱动法：教师设计一些实际任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学习效果。

5.自主学习：学生通过观察、思考、练习等自主学习活动，掌握一般现在时的疑问句和祈使句。

6.合作学习：学生通过与同伴合作完成任务，学会分享和交流，培养合作精神。

7.探究学习：学生通过观察、讨论、分析等探究学习活动，提高对一般现在时的疑问句和祈使句的理解。

在本课时教学中，教师需要关注学生的学习需求，采用多种教学方法和学法，帮助学生掌握一般现在时的疑问句和祈使句，提高学生的语言表达能力和跨文化交流意识。

六.教学过程

本课时教学过程分为导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书顺序八个环节。

一.导入（5分钟）

教师通过展示一张香蕉奶昔的图片，引导学生用英语讨论他们喜欢的饮料，激发学生的学习兴趣。

二.呈现（10分钟）

教师呈现本课时的教学内容，包括一般现在时的疑问句和祈使句，以及描述食物和饮料的词汇。教师通过图片、视频等教学资源，展示不同食物和饮料的制作过程，引导学生用英语进行描述和交流。

三.操练（15分钟）

学生通过听力练习和小组讨论，提高对一般现在时的疑问句和祈使句的理解，学习描述食物和饮料的词汇。教师设计一些听力练习和小组讨论的活动，让学生在实际交流中运用所学知识，提高他们的听力和口语能力。

四.巩固（10分钟）

教师通过一些练习题，帮助学生巩固对一般现在时的疑问句和祈使句的理解，以及描述食物和饮料的词汇。学生通过完成练习题，加深对所学知识的理解和记忆。

五.拓展（10分钟）

教师组织学生进行一些