人教部编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）

人教部编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元是人教部编版语文七年级上册第二单元，主题是“学会记事”。本单元共安排了4课时，分别是《学会记事（一）》、《学会记事（二）》、《学会写作》和《作文讲评》。本单元的教学目标是让学生掌握记事的基本技巧，学会用生动的语言和具体的细节来记述事情，提高学生的写作能力。

一.课标要求

《学会记事》是语文学科中的重要内容，它体现了学生的语文核心素养中的写作能力。通过本单元的学习，学生需要掌握记事的基本技巧，如如何选择材料、如何安排材料、如何描写细节等。同时，学生还需要学会如何用清晰、准确、生动的语言来表达自己的思想和感受。这不仅是写作能力的提升，也是学生思维能力和表达能力的提升。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生的观察能力、思考能力、表达能力和创新能力。学生需要通过观察和思考，选择合适的材料，用清晰、准确、生动的语言表达出来，同时也需要创新地运用各种写作技巧，使自己的作文更有吸引力和感染力。

在教学过程中，教师需要引导学生积极参与，鼓励他们主动思考，培养他们的自主学习能力。同时，教师还需要通过各种教学活动，如讲解、示范、讨论、评价等，帮助学生掌握记事的基本技巧，提高他们的写作能力。

二.单元内容分析

本单元主题是“学会记事”，共安排了4个课时，分别是《学会记事（一）》、《学会记事（二）》、《学会写作》和《作文讲评》。

1.《学会记事（一）》

《学会记事（一）》的教学目标是让学生了解记事的基本技巧，学会如何选择材料和安排材料。教师可以通过讲解、示范、讨论等方式，向学生介绍记事的基本技巧，引导学生通过观察和思考，选择合适的材料，并用清晰、准确、生动的语言表达出来。

2.《学会记事（二）》

《学会记事（二）》的教学目标是让学生进一步掌握记事技巧，学会如何描写细节。教师可以引导学生通过观察和思考，发现事物的细节，并用具体、生动的语言描绘出来。同时，教师还可以通过示范、讨论等方式，向学生介绍如何运用修辞手法，使作文更具吸引力和感染力。

3.《学会写作》

《学会写作》的教学目标是让学生学会如何将自己的思想和感受用文字表达出来。教师可以引导学生通过观察和思考，选择合适的材料，并用清晰、准确、生动的语言表达出来。同时，教师还可以向学生介绍各种写作技巧，如开头、结尾、过渡等，帮助他们更好地表达自己的思想和感受。

4.《作文讲评》

《作文讲评》的教学目标是让学生通过互相评价，了解自己的优点和不足，提高写作能力。教师可以组织学生进行互相评价，让他们在评价中了解到自己的优点和不足，并在此基础上，不断提高自己的写作能力。

本单元的教学内容紧密联系，层层递进。从记事的基本技巧到描写细节，再到写作技巧和作文讲评，每一步都是为下一步的学习打下基础。教师需要根据学生的实际情况，合理把握教学进度，引导学生积极参与，培养他们的自主学习能力。同时，教师还需要通过各种教学活动，如讲解、示范、讨论、评价等，帮助学生掌握记事的基本技巧，提高他们的写作能力。

三.单元内容框架

本单元的教学内容框架如下：

1.《学会记事（一）》

设计意图：让学生了解记事的基本技巧，学会如何选择材料和安排材料。

学习目标：学生能够通过观察和思考，选择合适的材料，并用清晰、准确、生动的语言表达出来。

教学实施：教师通过讲解、示范、讨论等方式，向学生介绍记事的基本技巧，引导学生参与实践。

单元整体评价：通过学生的作文和课堂表现，评价他们记事技巧的掌握情况。

具体案例：教师可以给学生提供一些素材，让学生通过观察和思考，选择合适的材料，并用语言表达出来。

2.《学会记事（二）》

设计意图：让学生进一步掌握记事技巧，学会如何描写细节。

学习目标：学生能够发现事物的细节，并用具体、生动的语言描绘出来。

教学实施：教师引导学生通过观察和思考，发现事物的细节，并用语言描绘出来。

单元整体评价：通过学生的作文和课堂表现，评价他们描写细节的能力。

具体案例：教师可以给学生提供一些事物，让学生通过观察和思考，发现细节，并用语言描绘出来。

3.《学会写作》

设计意图：让学生学会如何将自己的思想和感受用文字表达出来。

学习目标：学生能够用清晰、准确、生动的语言表达自己的思想和感受。

教学实施：教师向学生介绍各种写作技巧，如开头、结尾、过渡等，并引导学生进行实践。

单元整体评价：通过学生的作文和课堂表现，评价他们的写作能力。

具体案例：教师可以给学生提供一些话题，让学生用文字表达自己的思想和感受。

4.《作文讲评》

设计意图：让学生通过互相评价，了解自己的优点和不足，提高写作能力。

学习目标：学生能够在评价中了解到自己的优点和不足，并不断提高自己的写作能力。

教学实施：教师组织学生进行互相评价，让他们在评价中了解到自己的优点和不足。

单元整体评价：通过学生的作文和课堂表现，评价他们的写作能力和互相评价的能力。

具体案例：教师可以让学生互相交换作文，并进行评价，从而了解到自己的优点和不足。

四.单元课时分配

1.《学会记事（一）》

课时：2课时

具体内容：记事的基本技巧，如何选择材料和安排材料。

目标：学生能够通过观察和思考，选择合适的材料，并用清晰、准确、生动的语言表达出来。

方法：讲解、示范、讨论。

资源：素材、范文。

评估：学生的作文和课堂表现。

2.《学会记事（二）》

课时：2课时

具体内容：描写细节的技巧。

目标：学生能够发现事物的细节，并用具体、生动的语言描绘出来。

方法：观察、思考、讨论。

资源：事物、范文。

评估：学生的作文和课堂表现。

3.《学会写作》

课时：2课时

具体内容：写作技巧，如开头、结尾、过渡等。

目标：学生能够用清晰、准确、生动的语言表达自己的思想和感受。

方法：讲解、示范、实践。

资源：话题、范文。

评估：学生的作文和课堂表现。

4.《作文讲评》

课时：2课时

具体内容：互相评价，了解自己的优点和不足。

目标：学生能够在评价中了解到自己的优点和不足，并不断提高自己的写作能力。

方法：互相评价、讨论。

资源：作文、评价标准。

评估：学生的作文和课堂表现。

五.单元教学目标

1.语言能力

本单元的教学目标是从语言能力的角度，让学生通过观察、思考、实践等活动，掌握记事的基本技巧，学会用清晰、准确、生动的语言表达自己的思想和感受。具体来说，学生需要能够：

-选择合适的材料，并用清晰、准确、生动的语言表达出来；

-发现事物的细节，并用具体、生动的语言描绘出来；

-运用各种写作技巧，如开头、结尾、过渡等，使作文更具吸引力和感染力。

2.思维品质

本单元的教学目标是从思维品质的角度，培养学生的观察能力、思考能力和创新能力。具体来说，学生需要能够：

-通过观察和思考，选择合适的材料，并用语言表达出来；

-发现事物的细节，并用语言描绘出来；

-创新地运用各种写作技巧，使作文更具吸引力和感染力。

3.学习能力

本单元的教学目标是从学习能力的角度，培养学生的自主学习能力、合作能力和反思能力。具体来说，学生需要能够：

-通过观察、思考、实践等活动，自主地掌握记事的基本技巧；

-与同学进行合作，共同完成写作任务；

-通过互相评价，了解自己的优点和不足，不断提高写作能力。

第二部分：课时教学设计

本部分是针对《学会记事（一）》这一课时的教学设计，课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时的教学内容是记事的基本技巧，如何选择材料和安排材料。教学重点是让学生通过观察和思考，选择合适的材料，并用清晰、准确、生动的语言表达出来。

-重点词汇：材料、观察、思考、清晰、准确、生动。

-重点句型：如何选择材料、如何安排材料、如何用语言表达出来。

教学过程分为以下几个步骤：

1.导入：教师通过引入一些记事的文章或者学生生活中的实例，引发学生对记事的兴趣，导入新课。

2.讲解：教师讲解记事的基本技巧，如何选择材料和安排材料，引导学生理解并掌握这些技巧。

3.示范：教师通过展示一篇记事的文章，让学生观察和思考，引导学生发现文章中的材料选择和安排的技巧。

4.实践：教师提供一些素材，让学生通过观察和思考，选择合适的材料，并用语言表达出来。教师可以给予学生指导和反馈，帮助他们改进表达方式。

5.总结：教师引导学生总结本节课所学的记事技巧，并强调其在写作中的应用。

二.学情分析

1.学生生活经验分析

学生在日常生活中已经积累了大量的记事经验，例如描述一次旅行、一次聚会或者一次学校活动等。这些生活经验为学生学习记事提供了丰富的素材和背景知识。教师可以利用学生的这些经验，引导他们从自己的生活中选取素材，用文字表达出来。

2.学生知识技能的分析

学生在之前的语文学习中已经掌握了一定的写作基础，如句子结构、语法规则等。然而，对于如何选择合适的材料和安排材料，以及如何用生动的语言表达出来，部分学生可能还不够熟练。因此，教师需要针对这些方面进行有针对性的教学，帮助学生提高记事的写作技能。

3.学生思维品质的分析

学生在记事写作过程中需要进行观察、思考和创新。部分学生可能缺乏观察细节的能力，或者在思考问题和表达观点时不够清晰和有条理。教师需要通过教学活动，培养学生的观察能力、思考能力和创新能力，帮助他们更好地完成记事写作任务。

三.教学目标

1.知识与技能

学生通过本节课的学习，将掌握记事的基本技巧，包括如何选择材料和安排材料，以及如何用清晰、准确、生动的语言表达出来。学生能够运用这些技巧，写出内容丰富、结构清晰、表达准确的记事文章。

2.过程与方法

学生在学习过程中，将通过观察、思考、实践等活动，掌握记事的基本技巧。学生能够通过合作交流，互相学习，提高记事写作的能力。教师将采用讲解、示范、实践等教学方法，引导学生积极参与，培养他们的自主学习能力和合作能力。

3.情感态度和价值观

四.教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握记事的基本技巧，包括如何选择材料和安排材料，以及如何用清晰、准确、生动的语言表达出来。学生能够运用这些技巧，写出内容丰富、结构清晰、表达准确的记事文章。

2.教学难点

本节课的教学难点是如何引导学生发现生活中的素材，并用具体、生动的语言描绘出来。部分学生可能缺乏观察细节的能力，或者在表达观点时不够清晰和有条理。教师需要通过教学活动，培养学生的观察能力、思考能力和创新能力，帮助他们更好地完成记事写作任务。

五.教法、学法设计

本节课采用的教学方法主要包括讲解、示范、实践和合作交流。教师通过讲解和示范，向学生介绍记事的基本技巧；通过实践，让学生亲身体验并掌握这些技巧；通过合作交流，让学生互相学习，提高记事写作的能力。

学生采用的学习方法主要包括观察、思考、实践和合作交流。学生通过观察和思考，发现生活中的素材；通过实践，亲身体验并掌握记事技巧；通过合作交流，互相学习，提高记事写作的能力。

六.教学过程

本节课的教学过程分为以下几个环节：

1.导入（5分钟）

教师通过引入一些记事的文章或者学生生活中的实例，引发学生对记事的兴趣，导入新课。

2.呈现（15分钟）

教师讲解记事的基本技巧，如何选择材料和安排材料，引导学生理解并掌握这些技巧。

3.操练（25分钟）

教师提供一些素材，让学生通过观察和思考，选择合适的材料，并用语言表达出来。教师可以给予学生指导和反馈，帮助他们改进表达方式。

4.巩固（10分钟）

教师通过展示一篇记事的文章，让学生观察和思考，引导学生发现文章中的材料选择和安排的技巧。

5.拓展（10分钟）

教师提供一些生活中的素材，让学生进行小组合作，用所学的记事技巧进行写作。

6.小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学的记事技巧，并强调其在写作中的应用。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置家庭作业，要求学生选取生活中的素材，用所学的记事技巧进行写作，并提交给教师进行评价。

8.板书（整节课）

教师在整节课中，通过板书的方式，呈现记事的基本技巧，如何选择材料和安排材料，以及如何用清晰、准确、生动的语言表达出来。

每个环节所用的时间如上所示，教师可以根据实际情况进行调整。

七.教学反思

在课堂实施过程中，我遇到了一些问题，也采取了一些解决办法和改进措施。

首先，在操练环节，我发现部分学生对于如何选择合适的材料和安排材料还不太熟练。为了解决这个问题，我提供了更多的素材，并引导学生进行小组合作，互相帮助，共同完成记事写作任务。

其次，在拓展环节，我发现一些学生在小组合作中表现出被动和消极的态度。为了解决这个问题，我强调了小组合作的重要性，鼓励学生积极参与，并给予他们适当的指导和反馈。

最后，在家庭作业环节，我发现部分学生的写作质量不高，缺乏细节描写和生动的语言表达。为了解决这个问题，我在课