冀教版英语八下Unit 3《Lesson 13 Dannys Big Scare》（单元整体+课时教学设计）

冀教版英语八下Unit3《Lesson13Danny’sBigScare》（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

冀教版英语八下Unit3《Lesson13Danny’sBigScare》是本学期的第三单元，共安排6课时。本单元以“健康生活”为主题，通过讲述Danny的故事，引导学生关注健康生活方式，并学会如何表达自己的健康问题和建议。单元内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

一.课标要求

本单元体现了英语核心素养中的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习本单元，学生能够掌握有关健康生活的词汇和表达方式，提高语言运用能力；了解不同文化背景下的健康观念，培养文化意识；分析Danny的故事，学会如何提出健康建议，提高思维品质。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生的以下能力和意识：

1.语言能力：能听懂、会说、会读、会写与健康生活相关的词汇和句子，如eathealthily,exerciseregularly,stayhealthy等。

2.文化意识：了解不同文化背景下对健康生活的看法，如我国传统的饮食文化与西方的饮食习惯等。

3.思维品质：通过分析Danny的故事，学会如何提出健康建议，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效果。

5.情感态度：引导学生关注健康生活，树立正确的健康观念，培养良好的生活习惯。

6.价值观：通过本单元的学习，使学生认识到健康生活的重要性，树立积极的生活态度，关注自身和他人的身心健康。

二.单元内容分析

冀教版英语八下Unit3《Lesson13Danny’sBigScare》包括六个课时，以下是每个课时的内容分析：

第1课时：Lesson13Danny’sBigScare

本课时主要介绍Danny的故事，通过阅读故事，学生能够了解Danny因为不健康的生活习惯而遇到的健康问题。教学重点是让学生掌握故事中的关键信息和词汇，如eathealthily,exerciseregularly,stayhealthy等。同时，引导学生关注健康生活的重要性，并提出改进建议。

第2课时：Exercise1A

本课时主要学习健康生活方式的词汇和短语，如vegetables,fruits,exercise,healthydiet等。学生通过听、说、读、写的练习，巩固所学词汇，并能运用到实际情境中。教学重点是培养学生的语言能力，提高词汇运用水平。

第3课时：Exercise1B

本课时学生将继续学习与健康生活相关的词汇和短语，并通过任务型教学活动，如小组讨论、角色扮演等，锻炼学生的语言运用能力。同时，引导学生思考如何养成良好的生活习惯，提高健康意识。

第4课时：Exercise2A

本课时学生将学习如何用英语表达健康建议，如“Youshouldeatmorevegetables.”、“It’simportanttoexerciseregularly.”等。通过听力练习、口语交流和写作训练，提高学生的语言能力，培养学生的实际应用能力。

第5课时：Exercise2B

本课时学生将在教师的指导下，运用所学知识，为同伴提供健康建议。学生通过讨论、分享和评价，培养合作学习和批判性思维能力。同时，引导学生关注身边的人，学会关爱他人的健康。

第6课时：单元总结与拓展

本课时学生将对整个单元进行总结，复习所学知识，并进行拓展练习。教师引导学生运用所学知识，提出自己的健康计划，并进行分享。教学重点是帮助学生巩固单元所学内容，提高实际运用能力。

整个单元的学习过程中，学生将通过听、说、读、写、讨论等多种形式，全面提高英语语言能力。同时，通过对健康生活方式的学习和探讨，培养学生的文化意识、思维品质和学习能力。教师应关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导，确保教学效果的达成。

三.单元内容框架

本单元的教学设计以Danny的故事为主线，通过一系列的教学活动，引导学生关注健康生活方式，提高语言运用能力。以下是各个课时的设计意图、学习目标、教学实施和单元整体评价的具体案例：

第1课时：Lesson13Danny’sBigScare

设计意图：通过阅读Danny的故事，激发学生对健康生活的兴趣，引导学生关注不健康生活习惯带来的问题。

学习目标：

1.能听懂、会说、会读、会写与故事相关的词汇和句子。

2.能够简要描述Danny的故事情节。

教学实施：

1.引入：通过讨论健康生活方式，引出本课主题。

2.阅读：学生自主阅读故事，理解故事内容。

3.词汇学习：教师讲解故事中出现的生词和短语。

4.口语练习：学生分组讨论，总结Danny的健康问题。

5.写作练习：学生撰写一篇关于健康生活的短文。

评价方式：课堂表现、词汇测试、短文写作。

第2课时：Exercise1A

设计意图：通过学习健康生活方式的词汇，提高学生的语言能力。

学习目标：

1.能听懂、会说、会读、会写与健康生活相关的词汇。

2.能够用所学词汇描述自己的健康生活方式。

教学实施：

1.引入：通过讨论健康生活方式，引出本课主题。

2.词汇学习：学生通过听、说、读、写的练习，掌握词汇。

3.口语练习：学生分组讨论，分享自己的健康生活方式。

4.写作练习：学生运用所学词汇，撰写一篇关于健康生活的短文。

评价方式：课堂表现、词汇测试、短文写作。

第3课时：Exercise1B

设计意图：通过任务型教学活动，提高学生的语言运用能力和合作学习能力。

学习目标：

1.能听懂、会说、会读、会写与健康生活相关的词汇和句子。

2.能够与他人合作，完成任务型教学活动。

教学实施：

1.引入：通过讨论健康生活方式，引出本课主题。

2.词汇学习：学生通过听、说、读、写的练习，掌握词汇。

3.任务型活动：学生分组进行角色扮演，模拟提供健康建议的场景。

4.评价：学生互相评价，给出改进建议。

评价方式：课堂表现、任务完成情况、同伴评价。

第4课时：Exercise2A

设计意图：通过听力练习和口语交流，提高学生的语言能力和实际应用能力。

学习目标：

1.能听懂、会说、会读、会写与健康建议相关的句子。

2.能够运用所学知识，为他人提供健康建议。

教学实施：

1.引入：通过讨论健康生活方式，引出本课主题。

2.听力练习：学生听录音，回答问题。

3.口语交流：学生分组讨论，分享健康建议。

4.写作练习：学生撰写一篇关于健康建议的短文。

评价方式：课堂表现、听力测试、短文写作。

第5课时：Exercise2B

设计意图：通过讨论和分享，培养学生的合作学习和批判性思维能力。

学习目标：

1.能听懂、会说、会读、会写与健康生活相关的句子。

2.能够与他人合作，完成讨论和分享。

教学实施：

1.引入：通过讨论健康生活方式，引出本课主题。

2.词汇学习：学生通过听、说、读、写的练习，掌握词汇。

3.讨论和分享：学生分组进行讨论，分享健康建议。

4.评价：学生互相评价，给出改进建议。

评价方式：课堂表现、讨论和分享情况、同伴评价。

第6课时：单元总结与拓展

设计意图：帮助学生巩固单元所学内容，提高实际运用能力。

学习目标：

1.能够总结单元所学内容。

2.能够运用所学知识，提出自己的健康计划。

教学实施：

1.引入：通过讨论健康生活方式，引出本课主题。

2.总结：学生总结单元所学内容。

3.拓展练习：学生运用所学知识，提出自己的健康计划。

4.评价：学生互相评价，给出改进建议。

评价方式：课堂表现、总结和拓展练习。

单元整体评价：通过课堂表现、各项测试和同伴评价，对学生的语言能力、合作学习能力和批判性思维能力进行综合评价。评价结果将用于了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。

四.单元课时分配

第1课时：

内容：Lesson13Danny’sBigScare

目标：能听懂、会说、会读、会写与故事相关的词汇和句子；能够简要描述Danny的故事情节。

方法：引入、阅读、词汇学习、口语练习、写作练习。

资源：教材、多媒体课件。

评估：课堂表现、词汇测试、短文写作。

第2课时：

内容：Exercise1A

目标：能听懂、会说、会读、会写与健康生活相关的词汇；能够用所学词汇描述自己的健康生活方式。

方法：引入、词汇学习、口语练习、写作练习。

资源：教材、多媒体课件。

评估：课堂表现、词汇测试、短文写作。

第3课时：

内容：Exercise1B

目标：能听懂、会说、会读、会写与健康生活相关的词汇和句子；能够与他人合作，完成任务型教学活动。

方法：引入、词汇学习、任务型活动。

资源：教材、多媒体课件。

评估：课堂表现、任务完成情况、同伴评价。

第4课时：

内容：Exercise2A

目标：能听懂、会说、会读、会写与健康建议相关的句子；能够运用所学知识，为他人提供健康建议。

方法：引入、听力练习、口语交流、写作练习。

资源：教材、多媒体课件。

评估：课堂表现、听力测试、短文写作。

第5课时：

内容：Exercise2B

目标：能听懂、会说、会读、会写与健康生活相关的句子；能够与他人合作，完成讨论和分享。

方法：引入、词汇学习、讨论和分享。

资源：教材、多媒体课件。

评估：课堂表现、讨论和分享情况、同伴评价。

第6课时：

内容：单元总结与拓展

目标：能够总结单元所学内容；能够运用所学知识，提出自己的健康计划。

方法：引入、总结、拓展练习。

资源：教材、多媒体课件。

评估：课堂表现、总结和拓展练习。

五.单元教学目标

1.语言能力

本单元的教学目标是帮助学生提高英语语言能力，特别是听、说、读、写四个方面的技能。通过对Danny的故事的学习，学生将能够掌握与健康生活相关的词汇和表达方式，如eathealthily,exerciseregularly,stayhealthy等。此外，学生还将通过各种教学活动，如听力练习、口语交流和写作训练，提高语言运用能力，能够用英语表达自己的观点和健康建议。

2.思维品质

本单元的教学目标是通过分析Danny的故事，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学生将通过对故事情节的讨论和健康建议的提出，学会如何分析问题、归纳总结和提出自己的观点。此外，学生还将通过任务型教学活动和合作学习，培养解决问题的能力和创新思维。

3.学习能力

本单元的教学目标是培养学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力。学生将通过自主阅读、小组讨论、角色扮演等活动，提高自主学习的能力。同时，学生还将通过与同伴的合作，学会如何分享和交流自己的观点，培养合作学习的能力。此外，学生还将通过任务型教学活动和问题解决活动，培养探究学习的能力，学会如何寻找信息、分析问题和解决问题。

第二部分：课时教学设计

本部分针对冀教版英语八下Unit3《Lesson13Danny’sBigScare》进行课时教学设计，共涵盖六个课时。以下是第一课时的教学设计：

课时：第1课时

课型：新授课

内容：Lesson13Danny’sBigScare

一.教学内容分析

本课时主要介绍Danny的故事，通过阅读故事，学生能够了解Danny因为不健康的生活习惯而遇到的健康问题。教学重点是让学生掌握故事中的关键信息和词汇，如eathealthily,exerciseregularly,stayhealthy等。同时，引导学生关注健康生活的重要性，并提出改进建议。

教学内容分析：

-故事情节：Danny因为不健康的饮食习惯和缺乏运动，导致身体出现问题。

-关键词汇：eathealthily,exerciseregularly,stayhealthy,vegetables,fruits等。

-句型：介绍健康生活方式的句子，如"Ieathealthyfood."和"Sheexercisesregularly."等。

-教学目标：通过故事的学习，让学生了解健康生活的重要性，并能够提出改进建议。

教学方法：

-引入：通过讨论健康生活方式，引出本课主题。

-阅读：学生自主阅读故事，理解故事内容。

-词汇学习：教师讲解故事中出现的生词和短语。

-口语练习：学生分组讨论，总结Danny的健康问题。

-写作练习：学生撰写一篇关于健康生活的短文。

教学评估：

-课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现。

-词汇测试：测试学生对故事中出现的词汇的掌握程度。

-短文写作：评估学生对健康生活方式的理解和表达能力。

教学资源：

-教材：冀教版英语八下教材。

-多媒体课件：用于辅助教学，展示故事情节和词汇。

教学步骤：

1.引入：教师与学生讨论健康生活方式，引出本课主题。

2.阅读：学生自主阅读故事，理解故事内容。

3.词汇学习：教师讲解故事中出现的生词和短语。

4.口语练习：学生分组讨论，总结Danny的健康问题。

5.写作练习：学生撰写一篇关于健康生活的短文。

6.总结：教师对课堂内容进行总结，强调健康生活的重要性。

二.学情分析

1.学生生活经验分析

在进行本课时教学设计时，教师需要考虑学生的实际生活经验。八年级学生已经具备了一定的生活经验，他们对健康生活方式有一定的了解，但可能缺乏系统的认识和具体的实践经验。因此，教师在教学过程中应注重引导学生将所学知识与实际生活相结合，提高学生的健康意识。

2.学生知识技能的分析

八年级学生在英语学习方面已有一定的基础，他们能够运用英语进行简单的交流和表达。然而，在健康生活方面的词汇和表达方面，他们可能还存在一定的困难。因此，教师在教学过程中应注重词汇和句型的讲解，帮助学生掌握与健康生活相关的英语表达方式。

3.学生思维品质的分析

八年级学生的思维品质正处于发展阶段，他们具备一定的逻辑思维和批判性思维能力。然而，在分析问题和提出建议方面，他们可能还需要教师的引导和启发。因此，教师在教学过程中应注重培养学生的思维品质，引导学生学会分析问题、归纳总结和提出自己的观点。

三.教学目标

1.知识与技能

2.过程与方法

在教学过程中，学生将通过自主阅读、小组讨论、角色扮演等活动，提高自主学习的能力。同时，学生还将通过与同伴的合作，学会如何分享和交流自己的观点，培养合作学习的能力。此外，学生还将通过任务型教学活动和问题解决活动，培养探究学习的能力，学会如何寻找信息、分析问题和解决问题。

3.情感态度和价值观

四.教学重点、难点

1.教学重点

本课时的教学重点是让学生掌握与健康生活相关的词汇和表达方式，如eathealthily,exerciseregularly,stayhealthy等。同时，引导学生关注健康生活的重要性，并提出改进建议。

2.教学难点

本课时的教学难点是如何引导学生将所学知识与实际生活相结合，提高学生的健康意识。此外，如何帮助学生理解和运用故事中的词汇和句型，也是教学的难点。

五.教法、学法设计

本课时将采用以下教学方法和学法：

1.教学方法

-任务型教学法：通过任务型教学活动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的语言运用能力和合作学习能力。

-情境教学法：通过创设情境，让学生在实际语境中学习和运用词汇和句型。

-合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的团队精神和合作能力。

2.学法

-自主学习：学生自主阅读故事，理解故事内容。

-合作学习：学生分组讨论，分享自己的观点和经验。

-探究学习：学生通过任务型教学活动和问题解决活动，培养探究学习的能力。

六.教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过提问的方式引导学生思考健康生活方式的重要性，例如：“你们认为健康生活方式对我们的生活有什么影响？”学生回答后，教师总结并引出本课主题：“今天我们将学习一个关于健康生活方式的故事，让我们一起来看看Danny的故事。”

2.呈现（10分钟）

教师向学生呈现故事的情节，并引导学生关注故事中的关键信息和词汇。例如，教师可以展示一张Danny的日常生活照片，并提问：“你们看到Danny在做什么？”学生回答后，教师给出正确答案：“Danny正在吃快餐，这对他来说不是一个健康的选择。”接着，教师展示与故事相关的词汇卡片，如eathealthily,exerciseregularly,stayhealthy等，并让学生跟读。

3.操练（10分钟）

教师组织学生进行操练活动，以巩固所学的词汇和句型。例如，教师可以设计一个小组活动，要求学生用所学词汇和句型讨论健康生活方式。学生分组后，教师给出示例：“我每天吃很多蔬菜，这有助于我保持健康。”然后，学生开始讨论，教师巡回指导。

4.巩固（10分钟）

教师通过听力练习、口语交流和写作训练，帮助学生巩固所学知识。例如，教师可以播放一段关于健康生活方式的听力材料，要求学生回答问题。接着，教师组织学生进行口语交流活动，让学生用所学词汇和句型进行对话。最后，教师让学生撰写一篇关于健康生活的短文，以检验他们的语言运用能力。

5.拓展（10分钟）

教师引导学生运用所学知识，提出自己的健康计划。例如，教师可以提问：“如果你是Danny，你会如何改进你的生活方式？”学生回答后，教师给予反馈和指导。然后，教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的健康计划。

6.小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调健康生活的重要性。例如，教师可以提问：“通过今天的学习，你们有什么收获？”学生回答后，教师总结：“健康生活方式对我们的身体健康和生活质量有着重要的影响。希望大家能够从今天的学习中受益，养成良好的生活习惯。”

7.家庭作业（5分钟）

教师布置家庭作业，要求学生复习本节课所学内容，并运用所学词汇和句型进行练习。例如，教师可以要求学生用英语写一篇关于健康生活的日记，或者与家人分享本节课的学习内容。

8.板书（整个过