深圳七年级语文部编版初一上册《朝花夕拾》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）

深圳七年级语文部编版初一上册《朝花夕拾》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元是深圳七年级语文部编版初一上册《朝花夕拾》，共安排了2课时。单元主题是回忆与怀念，通过鲁迅的散文名篇，让学生感受作者对往昔时光的深情回忆和对社会现象的深刻反思。

一.课标要求

本单元的学习目标是培养学生的文学素养和批判性思维能力。通过本单元的学习，学生应该能够：

1.理解并欣赏鲁迅的散文作品，感受作者对往昔时光的深情回忆和对社会现象的深刻反思。

2.培养学生的文学鉴赏能力，学会从语言、形象、情节等方面分析作品的艺术特色。

3.培养学生的批判性思维能力，学会从不同角度审视作品中的社会现象，思考并表达对现实生活的看法。

4.提高学生的写作能力，学会运用回忆与怀念的手法，表达自己对往昔时光的感慨。

5.培养学生的团队合作意识和沟通能力，通过小组讨论和分享，共同探讨作品中的主题和意义。

二.单元内容分析

本单元包含两篇课文，《从百草园到三味书屋》和《阿长与<山海经>》。这两篇文章都是鲁迅的散文作品，以回忆的形式展现了作者的童年生活和成长经历。通过学习这两篇文章，学生可以了解鲁迅的成长背景，感受作者对往昔时光的深情回忆，并从中体会到社会现象的深刻反思。

1.《从百草园到三味书屋》

这篇课文主要回忆了鲁迅的童年生活。文章以百草园为背景，描绘了鲁迅儿时与伙伴们一起玩耍、探险的情景。随后，文章转向三味书屋，讲述了鲁迅在私塾里的学习生活。在这篇文章中，鲁迅通过细腻的描绘和生动的对话，展现了童年时代的快乐与纯真，同时也反映了封建教育制度对孩子们的束缚。

教学目标：

-理解课文内容，体会鲁迅对童年生活的怀念。

-分析文章中的形象描写和对话，理解作者对封建教育制度的批判。

-培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

2.《阿长与<山海经>》

这篇课文以鲁迅的保姆阿长为主角，回忆了鲁迅儿时与阿长的相处时光。文章通过讲述阿长给鲁迅讲述《山海经》的故事，展现了阿长的善良、智慧和关爱。同时，文章也反映了鲁迅对阿长的感激之情和对她的怀念。

教学目标：

-理解课文内容，感受鲁迅对阿长的怀念和感激。

-分析文章中的形象描写和对话，理解作者对亲情和成长的思考。

-培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

本单元的教学设计以回忆与怀念为主题，通过分析课文内容，让学生感受作者的情感表达，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。在教学过程中，教师可以引导学生通过讨论、写作等形式的实践活动，深入理解课文内容，提高学生的语文素养。

三.单元内容框架

本单元的教学内容框架分为两个课时，每个课时都有明确的设计意图、学习目标和教学实施。单元整体评价将结合学生的课堂表现、作业完成情况和实践活动参与度进行综合评估。以下是对每个课时的具体介绍：

1.第一课时：《从百草园到三味书屋》

设计意图：通过学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》，让学生感受作者对童年生活的怀念，培养学生的文学鉴赏能力。

学习目标：

-理解课文内容，体会鲁迅对童年生活的怀念。

-分析文章中的形象描写和对话，理解作者对封建教育制度的批判。

教学实施：

-导入新课，简介鲁迅及其作品。

-学生自读课文，理解课文大意。

-教师引导分析课文中的形象描写和对话，讨论作者对封建教育制度的批判。

-学生进行小组讨论，分享对童年生活的回忆和感慨。

-教师总结，强调本节课的学习目标。

案例分享：学生通过小组讨论，分享了对童年时代的回忆和对封建教育制度的思考，提高了文学鉴赏能力和批判性思维。

2.第二课时：《阿长与<山海经>》

设计意图：通过学习鲁迅的《阿长与<山海经>》，让学生感受作者对阿长的怀念和感激，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

学习目标：

-理解课文内容，感受鲁迅对阿长的怀念和感激。

-分析文章中的形象描写和对话，理解作者对亲情和成长的思考。

教学实施：

-导入新课，简介鲁迅及其作品。

-学生自读课文，理解课文大意。

-教师引导分析课文中的形象描写和对话，讨论作者对亲情和成长的思考。

-学生进行小组讨论，分享对亲情的理解和成长的感悟。

-教师总结，强调本节课的学习目标。

案例分享：学生通过小组讨论，分享了对亲情的理解和成长的感悟，提高了文学鉴赏能力和批判性思维。

四.单元课时分配

本单元共安排了两课时，具体内容、目标、方法、资源和评估如下：

1.第一课时：《从百草园到三味书屋》

-内容：鲁迅的《从百草园到三味书屋》

-目标：理解课文内容，体会鲁迅对童年生活的怀念；分析文章中的形象描写和对话，理解作者对封建教育制度的批判。

-方法：学生自读课文，小组讨论，教师引导分析。

-资源：课文文本，相关背景资料。

-评估：课堂讨论参与度，小组分享表现。

2.第二课时：《阿长与<山海经>》

-内容：鲁迅的《阿长与<山海经>》

-目标：理解课文内容，感受鲁迅对阿长的怀念和感激；分析文章中的形象描写和对话，理解作者对亲情和成长的思考。

-方法：学生自读课文，小组讨论，教师引导分析。

-资源：课文文本，相关背景资料。

-评估：课堂讨论参与度，小组分享表现。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个维度进行概述：

1.语言能力

-提高学生的阅读理解能力，通过分析鲁迅的散文作品，让学生能够理解并欣赏作者的语言风格和表达技巧。

-培养学生的写作能力，通过模仿鲁迅的回忆与怀念手法，让学生能够运用语言表达自己对往昔时光的感慨。

-提升学生的口语表达能力，通过小组讨论和分享，让学生能够清晰地表达自己的观点和感受。

2.思维品质

-培养学生的批判性思维能力，通过分析课文中的社会现象，让学生能够从不同角度审视并思考问题，提高对现实生活的认识和理解。

-提升学生的逻辑思维能力，通过分析文章的结构和论证方法，让学生能够学会有条理地表达自己的思想和观点。

-培养学生的创新思维能力，通过实践活动和写作任务，让学生能够独立思考并提出独特的见解和解决方案。

3.学习能力

-培养学生的自主学习能力，通过学生自读课文和独立完成作业，让学生能够主动获取知识并独立思考。

-提升学生的合作学习能力，通过小组讨论和分享，让学生能够与他人合作并共同解决问题，提高团队合作意识和沟通能力。

-培养学生的终身学习能力，通过学习鲁迅的作品，让学生能够培养对文学的兴趣和热爱，养成持续学习的习惯。

第二部分：课时教学设计

本部分针对《朝花夕拾》的第一课时进行教学设计，课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时的教学内容为《朝花夕拾》的第一篇文章《从百草园到三味书屋》。文章通过回忆的方式，展现了鲁迅儿时的生活和他的成长经历。文章中的重点词汇和句型包括：

-重点词汇：百草园、三味书屋、封建教育、回忆、怀念、玩耍、探险等。

-重点句型：通过文章中的描写和对话，学生可以学习到如何运用回忆和怀念的手法来表达自己的情感和思考。

在教学过程中，教师可以引导学生通过阅读和分析文章，理解鲁迅的思想感情，并掌握文章中的重点词汇和句型。同时，通过小组讨论和写作任务，学生可以锻炼自己的语言能力和思维品质，提升自己的学习能力。

二.学情分析

本部分针对《朝花夕拾》的第一课时进行学情分析，主要从学生生活经验、知识技能和思维品质三个方面进行分析。

1.学生生活经验分析

七年级的学生正处于青春期，他们对童年的回忆和成长经历有着深刻的感受。通过学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》，学生可以回忆起自己的童年时光，感受到作者对往昔生活的怀念和珍惜。这种生活经验的共鸣可以帮助学生更好地理解课文内容，并激发他们对文学的兴趣。

2.学生知识技能的分析

学生在之前的语文学习中已经掌握了一定的阅读和写作技巧。通过学习《从百草园到三味书屋》，学生可以进一步巩固这些技能。文章中的描写和对话为学生提供了一个学习如何运用回忆和怀念手法的良好机会。同时，学生可以通过分析鲁迅的语言风格和表达技巧，提高自己的文学鉴赏能力。

3.学生思维品质的分析

学生在之前的的学习中已经培养了一定的批判性思维能力。通过学习《从百草园到三味书屋》，学生可以进一步锻炼自己的思维品质。文章中的社会现象和作者的思考引发学生思考和反思，促使学生从不同角度审视问题，并提出自己的观点和看法。这种批判性思维的培养有助于学生形成独立思考和判断的能力。

三.教学目标

本部分针对《朝花夕拾》的第一课时进行教学目标概述，主要从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行阐述。

1.知识与技能

-学生能够理解并记忆《从百草园到三味书屋》的主要内容和情节。

-学生能够分析和欣赏鲁迅的语言风格和表达技巧。

-学生能够运用回忆和怀念的手法，表达自己对往昔时光的感慨。

2.过程与方法

-学生通过自读课文，培养独立阅读和理解的能力。

-学生通过小组讨论，学会与他人合作，共同解决问题。

-学生通过写作任务，提高自己的写作能力和表达能力。

3.情感态度和价值观

-学生能够感受鲁迅对童年生活的怀念和珍惜，培养自己对生活的感恩之情。

-学生能够理解鲁迅对封建教育制度的批判，反思现代教育中的问题。

-学生能够通过学习鲁迅的作品，培养对文学的热爱，提高自己的审美能力。

四.教学重点、难点

本部分针对《朝花夕拾》的第一课时进行教学重点和难点的概述。

1.教学重点

-学生能够理解并欣赏鲁迅的散文作品《从百草园到三味书屋》。

-学生能够分析和解读文章中的社会现象，理解作者对社会问题的思考和批判。

-学生能够运用回忆和怀念的手法，表达自己对往昔时光的感慨。

2.教学难点

-学生对鲁迅作品的语言风格和表达技巧的理解和分析。

-学生对文章中社会现象的深入解读和对作者批判思想的把握。

-学生运用回忆和怀念手法进行写作的技巧和表达能力。

五.教法、学法设计

本部分针对《朝花夕拾》的第一课时进行教法和学法设计的阐述。

-教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等。

-学法：学生通过自读课文，培养独立阅读和理解的能力；学生通过小组讨论，学会与他人合作，共同解决问题；学生通过写作任务，提高自己的写作能力和表达能力。

六.教学过程

本部分针对《朝花夕拾》的第一课时进行教学过程的详细阐述，包括导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书顺序。每个环节的时间安排如下：

1.导入（5分钟）

2.呈现（10分钟）

呈现课文《从百草园到三味书屋》的标题，让学生初步了解课文的主题。接着，教师简要介绍课文的背景和作者的创作意图。

3.操练（10分钟）

学生自读课文，理解课文大意。教师引导学生关注文章中的关键信息，如主要人物、情节发展等，并提问学生。

4.巩固（10分钟）

教师通过提问和讨论的方式，帮助学生巩固课文内容。教师可以提出问题，如文章的主题是什么？鲁迅通过这篇文章表达了怎样的情感？学生通过回答问题，加深对课文的理解。

5.拓展（10分钟）

教师引导学生思考文章中的社会现象，如封建教育制度。学生可以分组讨论，分享自己的观点和看法。教师可以提出问题，如你对封建教育制度有何看法？你对现代教育有何期待？通过讨论，学生可以培养批判性思维能力。

6.小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调本节课的学习目标。教师可以提出问题，如你对鲁迅的散文作品有何感受？你对回忆和怀念的手法有何体会？通过回答问题，学生可以巩固本节课的学习内容。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置家庭作业，让学生通过写作或口头表达的方式，表达自己对往昔时光的感慨。作业可以包括写一篇短文或进行一次小组讨论。

8.板书顺序（5分钟）

教师按照以下顺序进行板书：

-鲁迅的照片和简介

-课文标题和背景

-主要人物和情节

-文章的主题和情感

-社会现象和批判

-回忆和怀念的手法

-家庭作业的布置

七.教学反思

本部分针对《朝花夕拾》的第一课时进行教学反思，包括课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施等。

在教学过程中，我发现学生在理解文章主题和情感方面存在一定的困难。为了解决这个问题，我在教学过程中增加了对文章主题和情感的深入解读和讨论。通过提问和讨论，学生能够更好地理解鲁迅对童年生活的怀念和对封建教育制度的批判。

另外，我发现学生在运用回忆和怀念手法进行写作方面也存在一定的困难。为了解决这个问题，我在教学过程中增加了一些写作练习，帮助学生掌握这种写作技巧。通过写作练习，学生能够更好地运用回忆和怀念手法表达自己对往昔时光的感慨。

八.专家点评

本部分针对《朝花夕拾》的第一课时进行专家点评，包括本节课的亮点和需要改进的地方。

本节课的亮点在于教师能够很好