鲁教版英语七上Unit 2 Id like some noodles Section A （单元整体+课时教学设计）1

鲁教版英语七上Unit2I’dlikesomenoodlesSectionA（单元整体+课时教学设计）1第一部分：单元整体教学设计

本单元使用鲁教版英语七上Unit2“I’dlikesomenoodles”，共安排8个课时。单元主题是围绕食物和点餐的日常生活交流。通过学习本单元，学生将能够掌握关于食物和点餐的词汇和表达方式，以及基本的日常英语交流能力。

一.课标要求

英语核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。本单元主要体现的语言能力范畴包括听、说、读、写四个方面。通过学习本单元，学生应掌握以下能力和意识：

1.语言能力：能够用英语进行简单的点餐和食物描述交流。能够听懂、会说、会读、会写相关的词汇和表达方式。

2.文化意识：通过学习本单元，学生能够了解和理解不同文化背景下点餐的习惯和表达方式，增强对文化差异的敏感性。

3.思维品质：通过参与课堂活动和互动交流，学生的思维能力得到锻炼和提升，能够进行有效的思考和表达。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略进行自主学习和合作学习，培养独立解决问题的能力。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生的相关能力和意识，使他们在真实的日常生活情境中能够运用英语进行有效的交流，提高他们的语言运用能力和跨文化交际能力。

二.单元内容分析

本单元主题为“I’dlikesomenoodles”，主要围绕食物和点餐的日常生活交流。整个单元分为八个课时，每个课时都有其具体的学习目标和内容。

第一课时：本课时主要介绍一些基本的点餐用语和食物词汇，如“I’dlike...”，“Howmuchis...?”等。通过听力练习和口语交流，让学生能够熟练运用这些表达方式。

第二课时：本课时进一步扩展食物词汇，并学习如何询问对方想要吃什么。通过一些有趣的课堂活动，如角色扮演和小组讨论，提高学生的口语交流能力和听力理解能力。

第三课时：本课时主要学习如何描述食物的味道和口感。通过听力练习和口语交流，让学生能够用英语表达自己对食物的感受。

第四课时：本课时学习如何表达quantity，如“one”，“two”，“afew”等。通过一些实践活动，如购物模拟和小组讨论，提高学生的口语交流能力和听力理解能力。

第五课时：本课时主要学习如何表达喜好和不喜欢。通过听力练习和口语交流，让学生能够用英语表达自己对食物的喜好和不喜欢。

第六课时：本课时学习如何用英语进行点餐。通过角色扮演和小组讨论，让学生能够在真实的点餐场景中运用英语进行交流。

第七课时：本课时进行单元复习，通过一些复习活动和练习题，巩固学生所学的知识和技能。

第八课时：本课时进行单元总结，通过一个综合性的任务，让学生能够综合运用本单元所学的知识和技能，进行实际的点餐交流。

整个单元的学习内容紧密围绕食物和点餐的主题，通过各种课堂活动和实践活动，提高学生的语言运用能力和跨文化交际能力。每个课时都有明确的学习目标，让学生能够逐步掌握相关的知识和技能。

三.单元内容框架

本单元的设计意图是通过围绕食物和点餐的日常生活交流，培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。每个课时的学习目标都紧密围绕这个主题，通过各种教学方法和实践活动，让学生能够逐步掌握相关的知识和技能。

第一课时：设计意图是让学生掌握基本的点餐用语和食物词汇。学习目标是通过听力练习和口语交流，让学生能够熟练运用这些表达方式。教学实施包括播放听力材料，进行口语练习，以及小组讨论等活动。单元整体评价可以通过学生参与课堂活动的情况和口语表达的准确性来进行。

第二课时：设计意图是进一步扩展食物词汇，并学习如何询问对方想要吃什么。学习目标是通过有趣的课堂活动，如角色扮演和小组讨论，提高学生的口语交流能力和听力理解能力。教学实施包括角色扮演练习和小组讨论等活动。单元整体评价可以通过学生的口语表达和听力理解能力来进行。

第三课时：设计意图是学习如何描述食物的味道和口感。学习目标是通过听力练习和口语交流，让学生能够用英语表达自己对食物的感受。教学实施包括播放听力材料，进行口语练习，以及小组讨论等活动。单元整体评价可以通过学生的口语表达和听力理解能力来进行。

第四课时：设计意图是学习如何表达数量。学习目标是通过实践活动，如购物模拟和小组讨论，提高学生的口语交流能力和听力理解能力。教学实施包括购物模拟和小组讨论等活动。单元整体评价可以通过学生的口语表达和听力理解能力来进行。

第五课时：设计意图是学习如何表达喜好和不喜欢。学习目标是通过听力练习和口语交流，让学生能够用英语表达自己对食物的喜好和不喜欢。教学实施包括播放听力材料，进行口语练习，以及小组讨论等活动。单元整体评价可以通过学生的口语表达和听力理解能力来进行。

第六课时：设计意图是学习如何用英语进行点餐。学习目标是通过角色扮演和小组讨论，让学生能够在真实的点餐场景中运用英语进行交流。教学实施包括角色扮演和小组讨论等活动。单元整体评价可以通过学生的口语表达和听力理解能力来进行。

第七课时：设计意图是进行单元复习，巩固学生所学的知识和技能。学习目标是通过复习活动和练习题，让学生能够巩固所学的知识和技能。教学实施包括复习活动和练习题的完成。单元整体评价可以通过学生的练习题完成情况和口语表达的准确性来进行。

第八课时：设计意图是进行单元总结，让学生能够综合运用本单元所学的知识和技能，进行实际的点餐交流。学习目标是通过一个综合性的任务，让学生能够综合运用本单元所学的知识和技能。教学实施包括完成综合性任务。单元整体评价可以通过学生的任务完成情况和口语表达的准确性来进行。

四.单元课时分配

第一课时：介绍基本的点餐用语和食物词汇，通过听力练习和口语交流，让学生能够熟练运用这些表达方式。

第二课时：扩展食物词汇，学习如何询问对方想要吃什么，通过角色扮演和小组讨论，提高学生的口语交流能力和听力理解能力。

第三课时：学习如何描述食物的味道和口感，通过听力练习和口语交流，让学生能够用英语表达自己对食物的感受。

第四课时：学习如何表达数量，通过实践活动，如购物模拟和小组讨论，提高学生的口语交流能力和听力理解能力。

第五课时：学习如何表达喜好和不喜欢，通过听力练习和口语交流，让学生能够用英语表达自己对食物的喜好和不喜欢。

第六课时：学习如何用英语进行点餐，通过角色扮演和小组讨论，让学生能够在真实的点餐场景中运用英语进行交流。

第七课时：进行单元复习，通过复习活动和练习题，巩固学生所学的知识和技能。

第八课时：进行单元总结，通过完成综合性任务，让学生能够综合运用本单元所学的知识和技能。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力：通过本单元的学习，学生能够掌握关于食物和点餐的词汇和表达方式，包括点餐用语、食物描述词汇以及数量表达等。他们能够在真实的日常生活情境中运用英语进行有效的交流，提高他们的语言运用能力和跨文化交际能力。

2.思维品质：通过参与课堂活动和互动交流，学生的思维能力得到锻炼和提升。他们能够学会分析食物和点餐的场景，理解不同文化背景下点餐的习惯和表达方式，增强对文化差异的敏感性。

3.学习能力：学生能够运用有效的学习策略进行自主学习和合作学习。他们通过参与各种课堂活动和实践活动，培养独立解决问题的能力，提高学习效果和综合运用英语的能力。

具体到每个方面的教学目标如下：

1.语言能力：

-学生能够听懂、会说、会读、会写与食物和点餐相关的词汇和表达方式。

-学生能够在真实的点餐场景中运用英语进行交流，如询问对方想要吃什么、描述食物的味道和口感、表达喜好和不喜欢等。

-学生能够运用所学的词汇和表达方式进行简单的日常英语交流，提高他们的语言运用能力。

2.思维品质：

-学生能够通过分析食物和点餐的场景，理解不同文化背景下点餐的习惯和表达方式。

-学生能够学会思考和比较不同食物的特点和口感，提高他们的思维分析能力。

-学生能够在讨论和交流中提出自己的观点和意见，发展批判性思维能力。

3.学习能力：

-学生能够运用有效的学习策略进行自主学习和合作学习，如通过预习、复习、参与小组讨论等方式提高学习效果。

-学生能够通过参与各种课堂活动和实践活动，培养独立解决问题的能力，如在点餐场景中能够自主进行交流和表达。

-学生能够在学习过程中积极反思和评估自己的学习进度，提高自我监控和学习调整的能力。

第二部分：课时教学设计

本部分针对鲁教版英语七上Unit2"I’dlikesomenoodles"的第一课时进行详细的教学设计。本课时为新授课，主要目标是介绍基本的点餐用语和食物词汇，并让学生能够熟练运用这些表达方式。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要围绕点餐和食物词汇展开。重点词汇包括点餐用语如"I’dlike...","Howmuchis...?"，以及食物词汇如"noodles"、"rice"、"meat"等。句型重点为一般现在时态的简单句子，如"Ilike..."和"Shelikes..."。

在教学过程中，教师可以通过展示食物图片、播放听力材料等方式，引导学生学习和记忆这些词汇和句型。同时，可以通过角色扮演、小组讨论等实践活动，让学生在真实的情境中运用所学的词汇和句型进行交流。

在教学评价方面，可以通过学生的听力练习、口语表达和小组讨论的参与度来评估他们对于本课时教学内容的掌握程度。教师可以根据学生的表现给予及时的反馈和指导，帮助他们巩固所学知识，提高语言运用能力。

二.学情分析

本部分针对鲁教版英语七上Unit2"I’dlikesomenoodles"的第一课时进行学情分析。本课时为新授课，主要目标是介绍基本的点餐用语和食物词汇，并让学生能够熟练运用这些表达方式。

1.学生生活经验分析

七年级的学生大多数在日常生活中有过点餐的经验，他们对于点餐的流程和基本的礼貌用语有一定的了解。然而，他们可能对于一些特定的食物词汇和复杂的点餐表达方式不太熟悉。因此，教师可以在教学中结合学生的生活经验，通过实际操作和情景模拟，让学生更好地理解和运用所学知识。

2.学生知识技能的分析

学生在六年级的基础上已经学习了一些基本的英语词汇和句型，具备一定的听、说、读、写的能力。然而，他们在使用英语进行实际交流方面可能还存在一定的困难。因此，教师需要通过本课时的教学，帮助学生进一步巩固和扩展词汇量，提高语言运用的准确性和流畅性。

3.学生思维品质的分析

学生在六年级的学习中已经培养了一定的思维能力，能够进行简单的逻辑推理和分析。然而，他们在批判性思维和创造性思维方面还需要进一步的培养和提高。因此，教师可以通过设计一些有趣的活动和问题，激发学生的思维潜能，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。

三.教学目标

本部分针对鲁教版英语七上Unit2"I’dlikesomenoodles"的第一课时进行教学目标概述。本课时为新授课，主要目标是介绍基本的点餐用语和食物词汇，并让学生能够熟练运用这些表达方式。

1.知识与技能

-学生能够掌握基本的点餐用语和食物词汇，如"I’dlike...","Howmuchis...?"，"noodles"、"rice"、"meat"等。

-学生能够运用所学的词汇和句型进行简单的日常英语交流，提高他们的语言运用能力。

2.过程与方法

-学生能够在教师的指导下，通过听力练习、口语表达和小组讨论等活动，学习和运用所学知识。

-学生能够积极参与课堂活动，与同学进行合作学习，提高他们的学习效果。

3.情感态度和价值观

-学生能够通过学习本课时，培养对英语学习的兴趣和自信心，激发他们的学习动力。

-学生能够通过参与课堂活动，培养积极的学习态度和合作精神，提高他们的情感态度和价值观。

具体到每个方面的教学目标如下：

1.知识与技能：

-学生能够听懂、会说、会读、会写与点餐和食物相关的词汇和表达方式。

-学生能够在真实的点餐场景中运用英语进行交流，如询问对方想要吃什么、描述食物的味道和口感、表达喜好和不喜欢等。

-学生能够运用所学的词汇和表达方式进行简单的日常英语交流，提高他们的语言运用能力。

2.过程与方法：

-学生能够在教师的指导下，通过听力练习、口语表达和小组讨论等活动，学习和运用所学知识。

-学生能够积极参与课堂活动，与同学进行合作学习，提高他们的学习效果。

3.情感态度和价值观：

-学生能够通过学习本课时，培养对英语学习的兴趣和自信心，激发他们的学习动力。

-学生能够通过参与课堂活动，培养积极的学习态度和合作精神，提高他们的情感态度和价值观。

四.教学重点、难点

本部分针对鲁教版英语七上Unit2"I’dlikesomenoodles"的第一课时进行教学重点、难点的概述。本课时为新授课，主要目标是介绍基本的点餐用语和食物词汇，并让学生能够熟练运用这些表达方式。

1.教学重点

-学生能够掌握基本的点餐用语和食物词汇，如"I’dlike...","Howmuchis...?"，"noodles"、"rice"、"meat"等。

-学生能够运用所学的词汇和句型进行简单的日常英语交流，提高他们的语言运用能力。

2.教学难点

-学生可能对于一些特定的食物词汇和复杂的点餐表达方式不太熟悉，需要通过反复练习和实际操作来掌握。

-学生可能对于一般现在时态的简单句子结构不太熟练，需要通过一些练习和活动来加强理解和运用。

五.教法、学法设计

本部分针对鲁教版英语七上Unit2"I’dlikesomenoodles"的第一课时进行教法、学法设计的概述。本课时为新授课，主要目标是介绍基本的点餐用语和食物词汇，并让学生能够熟练运用这些表达方式。

教学方法：

-教师可以通过展示食物图片、播放听力材料等方式，引导学生学习和记忆这些词汇和句型。

-教师可以通过角色扮演、小组讨论等实践活动，让学生在真实的情境中运用所学的词汇和句型进行交流。

-教师可以通过一些有趣的活动和问题，激发学生的思维潜能，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。

学习方法：

-学生可以通过预习、复习、参与小组讨论等方式，提前学习和巩固所学的知识。

-学生可以通过完成一些练习题和任务，提高对词汇和句型的运用能力。

-学生可以通过与同学进行合作学习，互相帮助和交流，提高学习效果和理解能力。

六.教学过程

本部分针对鲁教版英语七上Unit2"I’dlikesomenoodles"的第一课时进行教学过程的详细阐述。本课时为新授课，主要目标是介绍基本的点餐用语和食物词汇，并让学生能够熟练运用这些表达方式。

1.导入（5分钟）

教师可以通过展示一些常见食物的图片，如noodles、rice、meat等，引起学生的兴趣，并引导学生思考这些食物是如何用英语表达的。同时，教师可以简单介绍本课时的学习目标和内容，让学生明确学习方向。

2.呈现（10分钟）

教师通过播放一段关于点餐的听力材料，让学生听懂并理解基本的点餐用语和食物词汇。然后，教师通过PPT或黑板，展示这些词汇和句型，并逐一解释和示范，让学生能够直观地学习和记忆。

3.操练（10分钟）

教师组织学生进行一些简单的口语练习，如模仿听力材料中的对话，让学生在实际操作中运用所学的词汇和句型。同时，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们在交流中巩固和扩展所学知识。

4.巩固（10分钟）

教师通过设计一些练习题，如填空题、选择题等，让学生在纸笔练习中巩固所学的词汇和句型。同时，教师可以组织学生进行一些小组竞赛，如看图说话、角色扮演等，让学生在竞争中提高学习效果。

5.拓展（10分钟）

教师通过设计一些有趣的活动，如食物分类游戏、点餐模拟等，让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的综合运用能力。同时，教师可以鼓励学生分享自己的点餐经历，培养他们的口语表达能力。

6.小结（5分钟）

教师对本课时所学的内容进行简要总结，强调重点词汇和句型，并提醒学生进行课后复习。同时，教师可以鼓励学生提出问题，及时解答他们的疑惑。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置适量的家庭作业，如抄写单词、完成练习题等，让学生在课后巩固所学知识。同时，教师可以鼓励学生进行自主学习，如查找更多关于食物的英语词汇，提高他们的自主学习能力。

8.板书（5分钟）

教师在黑板上列出本课时所学的重要词汇和句型，方便学生进行复习和记忆。同时，教师可以标注一些重点词汇的用法和搭配，帮助学生更好地理解和运用。

整个教学过程共计40分钟，教师需要根据学生的实际情况和课堂反应，灵活调整教学内容和时间安排。通过以上教学过程，学生能够全面掌握本课时所学的内容，提高他们的语言运用能力。

七.教学反思

本部分针对鲁教版英语七上Unit2"I