鲁教版英语六下Unit 10 Is there a post office near here Section B （单元整体+课时教学设计）2

鲁教版英语六下Unit10IsthereapostofficenearhereSectionB（单元整体+课时教学设计）2第一部分：单元整体教学设计

学科：英语

版本：鲁教版

年级：六年级

单元课时数：共2课时

单元主题：Isthereapostofficenearhere?

本单元以询问公共场所的位置为主题，通过学习使学生能够熟练运用一般疑问句询问和描述公共场所的位置，提高他们的语言运用能力。同时，通过本单元的学习，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高他们的地理意识和空间观念。

一.课标要求

课标要求六年级学生能熟练运用英语进行日常交流，具备初步的跨文化交际能力。本单元的主题"Isthereapostofficenearhere?"涉及到地理位置和公共场所的描述，体现了语言运用、地理意识和空间观念等核心素养。

1.语言运用：能够运用一般疑问句询问和描述公共场所的位置，提高英语口语表达能力。

2.地理意识：能够理解并描述不同公共场所的位置关系，提高对地理环境的认知能力。

3.空间观念：能够通过地图或其他方式，准确地表达公共场所的位置，提高空间思维能力。

4.合作交流：能够与同伴合作完成任务，提高团队协作和沟通能力。

5.独立思考：能够独立完成任务，提高解决问题的能力。

本单元的教学设计将紧密结合课本内容，结合学生的实际情况，通过各种教学活动，帮助学生达到课标要求，提高他们的英语素养。

二.单元内容分析

本单元主题为"Isthereapostofficenearhere?"，共分为两个课时。

第一课时：

1.学习目标：

(1)能够听懂、说出一般疑问句"Isthereapostofficenearhere?"及其回答。

(2)能够描述公共场所的位置。

(3)能够运用所学知识完成课堂活动。

2.教学内容：

(1)引入新词汇：postoffice,hospital,bank,restaurant等。

(2)学习一般疑问句"Isthereapostofficenearhere?"及其回答。

(3)运用地图和实际场景，练习描述公共场所的位置。

(4)课堂活动：学生分组，根据地图和任务卡，寻找指定公共场所，并描述其位置。

第二课时：

1.学习目标：

(1)能够听懂、说出一般疑问句"Isthereapostofficenearhere?"及其回答。

(2)能够描述公共场所的位置。

(3)能够运用所学知识完成课堂活动。

2.教学内容：

(1)复习第一课时所学的词汇和句型。

(2)学习如何用英语描述距离，如"It'sfarfromhere."，"It'snearfromhere."等。

(3)运用地图和实际场景，练习描述公共场所的位置和距离。

(4)课堂活动：学生分组，根据地图和任务卡，寻找指定公共场所，并描述其位置和距离。

三.单元内容框架

本单元的设计意图是通过询问和描述公共场所的位置，提高学生的英语口语表达能力和空间观念。学习目标包括能够听懂、说出一般疑问句"Isthereapostofficenearhere?"及其回答，以及能够描述公共场所的位置。

第一课时的设计意图是通过引入新词汇和句型，帮助学生掌握一般疑问句的构成和用法。教学实施包括讲解词汇和句型，让学生通过地图和实际场景练习描述公共场所的位置。具体案例可以是学生分组，根据地图和任务卡，寻找指定公共场所，并描述其位置。

第二课时的设计意图是复习第一课时所学的词汇和句型，并进一步学习如何用英语描述距离。教学实施包括讲解距离的表达方式，让学生通过地图和实际场景练习描述公共场所的位置和距离。具体案例可以是学生分组，根据地图和任务卡，寻找指定公共场所，并描述其位置和距离。

单元整体评价可以通过观察学生的课堂参与度、口语表达能力和任务完成情况进行评估。评价指标可以包括学生能否正确使用一般疑问句和描述公共场所的位置，以及学生能否准确描述公共场所的位置和距离。

四.单元课时分配

第一课时：

-内容：引入新词汇，学习一般疑问句及其回答，描述公共场所的位置。

-目标：学生能够听懂、说出一般疑问句"Isthereapostofficenearhere?"及其回答，能够描述公共场所的位置。

-方法：讲解词汇和句型，地图和实际场景练习。

-资源：词汇卡片，地图，任务卡。

-评估：观察学生的课堂参与度、口语表达能力和任务完成情况。

第二课时：

-内容：复习第一课时所学的词汇和句型，学习描述距离，描述公共场所的位置和距离。

-目标：学生能够复习并巩固第一课时所学的词汇和句型，能够用英语描述距离，描述公共场所的位置和距离。

-方法：讲解距离的表达方式，地图和实际场景练习。

-资源：词汇卡片，地图，任务卡。

-评估：观察学生的课堂参与度、口语表达能力和任务完成情况。

五.单元教学目标

1.语言能力：

本单元的教学目标是通过询问和描述公共场所的位置，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。学生将能够听懂、说出一般疑问句"Isthereapostofficenearhere?"及其回答，以及能够描述公共场所的位置。通过地图和实际场景的练习，学生将能够运用所学知识进行日常交流，提高他们的语言运用能力。

2.思维品质：

本单元的教学目标是通过描述公共场所的位置和距离，培养学生的空间观念和地理意识。学生将学会观察和分析地图上的信息，运用英语描述公共场所的位置和距离。通过解决实际问题，如寻找指定公共场所，学生将能够培养独立思考和逻辑推理的能力，提高他们的思维品质。

3.学习能力：

本单元的教学目标是通过小组合作和课堂活动，培养学生的合作交流能力和自主学习能力。学生将能够在小组中共同完成任务，如寻找指定公共场所并描述其位置和距离。通过参与课堂活动，学生将能够积极探究和解决问题，提高他们的学习能力和问题解决能力。

第二部分：课时教学设计

课时：第一课时

课型：新授课

一.教学内容分析

本课时主要介绍新词汇和句型，以及通过地图和实际场景练习描述公共场所的位置。教学内容包括以下几个部分：

1.引入新词汇：postoffice,hospital,bank,restaurant等。

2.学习一般疑问句"Isthereapostofficenearhere?"及其回答。

3.运用地图和实际场景，练习描述公共场所的位置。

4.课堂活动：学生分组，根据地图和任务卡，寻找指定公共场所，并描述其位置。

重点词汇和句型：

1.词汇：postoffice,hospital,bank,restaurant,far,near等。

2.句型：Isthereapostofficenearhere?Yes,thereis.No,thereisn't.

二.学情分析

1.学生生活经验分析：

六年级的学生在日常生活中已经积累了一定的空间观念和地理意识，他们能够理解和描述公共场所的位置和距离。通过观察和体验，学生对周围的环境有一定的了解，这有助于他们更好地理解和运用本课时所学的词汇和句型。

2.学生知识技能的分析：

学生在之前的英语学习过程中已经掌握了一定的一般疑问句的结构和用法。他们能够理解和运用一般疑问句询问和描述某些事物的存在或特征。通过本课时的学习，学生将能够进一步运用这些知识技能，描述公共场所的位置。

3.学生思维品质的分析：

学生在之前的英语学习中已经培养了一定的逻辑思维和推理能力。他们能够通过观察和分析，理解和描述事物之间的关系。通过本课时的学习，学生将能够进一步培养他们的空间观念和地理意识，提高他们的思维品质。

结合学生的实际情况，本课时的教学设计将紧密结合学生的生活经验，运用地图和实际场景，让学生通过观察和体验，更好地理解和运用所学知识。同时，通过各种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习能力和思维品质。

三.教学目标

1.知识与技能：

通过本课时的学习，学生将能够掌握新词汇和句型，包括postoffice,hospital,bank,restaurant等，以及一般疑问句"Isthereapostofficenearhere?"及其回答。学生将能够运用所学知识，通过地图和实际场景，描述公共场所的位置和距离。

2.过程与方法：

本课时的学习过程将注重学生的实践和参与。通过观察和体验，学生将能够理解和运用所学词汇和句型。学生将通过小组合作和课堂活动，培养合作交流能力和自主学习能力。通过解决实际问题，如寻找指定公共场所，学生将能够培养独立思考和逻辑推理的能力。

3.情感态度和价值观：

本课时的学习将帮助学生培养积极的学习态度和自主学习的能力。学生将在小组合作中培养团队合作和互助精神。通过参与课堂活动，学生将能够增强自信心，提高自我表达能力。同时，学生将能够培养对公共场所的尊重和关心，提高他们的社会责任感。

结合学生的实际情况，本课时的教学设计将注重学生的知识与技能的培养，过程与方法的应用，以及情感态度和价值观的培养，以提高学生的英语学习能力和综合素质。

四.教学重点、难点

1.教学重点：

(1)掌握新词汇和句型，包括postoffice,hospital,bank,restaurant等。

(2)能够运用一般疑问句"Isthereapostofficenearhere?"及其回答，描述公共场所的位置和距离。

(3)能够通过地图和实际场景，运用所学知识进行日常交流。

2.教学难点：

(1)学生对一般疑问句的结构和用法的掌握。

(2)学生对公共场所位置和距离的描述能力。

(3)学生能够在实际场景中运用所学知识进行交流。

结合学生的实际情况，本课时的教学设计将重点关注学生的词汇和句型的掌握，以及他们在实际场景中的运用能力。同时，教师将引导学生逐步克服难点，提高他们的语言表达能力和空间观念。

五.教法、学法设计

本课时采用以下教学方法和学法：

1.直观法：通过展示地图和实际场景，让学生直观地理解和描述公共场所的位置和距离。

2.交际法：通过小组合作和课堂活动，鼓励学生进行实际交流，培养他们的合作交流能力和自主学习能力。

3.任务型教学法：通过给予学生具体的任务，让他们在实际场景中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。

4.互动式教学法：教师与学生之间的互动，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和积极性。

结合学生的实际情况，本课时的教学设计将注重学生的参与和实践，通过各种教学活动和互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习能力。

六.教学过程

1.导入（5分钟）

通过展示一张地图，让学生指出他们熟悉的一些公共场所，如学校、医院、银行等。然后教师提问：“Isthereahospitalnearhere?”，引导学生回答并复习一般疑问句的用法。

2.呈现（10分钟）

教师向学生展示一些新词汇卡片，如postoffice,hospital,bank,restaurant等，并逐一讲解它们的含义和用法。然后教师通过图片和实物，展示一般疑问句"Isthereapostofficenearhere?"及其回答的构成。

3.操练（15分钟）

学生分成小组，每组发一张地图，让学生在地图上找出指定的公共场所，并用一般疑问句询问并回答同伴。教师巡回指导，帮助学生正确使用句型。

4.巩固（10分钟）

教师设计一些填空题，让学生根据所学的词汇和句型填写。然后教师让学生用所学知识描述公共场所的位置，如“Thehospitalisnearhere.”。

5.拓展（10分钟）

教师提出一些实际问题，如“HowcanIgettothepostoffice?”，让学生用所学知识进行回答。然后教师让学生用所学知识描述公共场所的位置和距离，如“Thebankisfarfromhere.”。

6.小结（5分钟）

教师对本课时的学习内容进行简要回顾，强调一般疑问句"Isthereapostofficenearhere?"及其回答的构成和用法。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置一些作业，如用所学知识描述公共场所的位置和距离，让学生在家庭中练习运用所学知识。

8.板书的顺序（10分钟）

教师在黑板上依次呈现新词汇和句型，让学生跟随教师一起书写，加深对所学内容的理解和记忆。

总计：60分钟

七.教学反思

在课堂实施过程中，我遇到了一些问题，但都找到了相应的解决办法和改进措施。

首先，在操练环节，我发现有些学生对一般疑问句的构成和用法掌握得不够牢固。为了解决这个问题，我设计了一些针对性的练习题，让学生通过填空和选择题的形式，加强对句型的理解和运用。同时，我也在课堂上多了一些口头提问，鼓励学生主动回答问题，提高他们的口语表达能力。

其次，在拓展环节，我发现有些学