深圳七年级语文部编版初一上册《次北固山下》《天净沙·秋思》整合阅读（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）

深圳七年级语文部编版初一上册《次北固山下》《天净沙·秋思》整合阅读（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元为深圳七年级语文部编版初一上册，包含两篇古文阅读：《次北固山下》和《天净沙·秋思》。本单元的课时安排为4课时，其中《次北固山下》和《天净沙·秋思》各占用2课时。单元主题围绕“自然与人生”展开，通过对比阅读两篇古文，让学生体会作者对自然景象的描绘与对人生感悟的抒发，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。

一.课标要求

本单元的教学目标是根据新课标要求，通过对比阅读《次北固山下》和《天净沙·秋思》，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。同时，通过分析作者对自然景象的描绘与对人生感悟的抒发，引导学生体会自然与人生的关系，培养学生的综合素养。

在教学过程中，教师需要引导学生关注两篇古文在描绘自然景象和表达人生感悟方面的异同，让学生通过自主学习和合作讨论，提高对文学作品的鉴赏能力。同时，教师还需注重培养学生的思辨能力，引导学生从不同角度思考自然与人生的关系，培养学生的综合素养。

二.单元内容分析

本单元的主题是“自然与人生”，通过对比阅读两篇古文《次北固山下》和《天净沙·秋思》，让学生体会作者对自然景象的描绘与对人生感悟的抒发。以下是本单元每篇课文的内容分析：

1.《次北固山下》

《次北固山下》是唐代诗人王湾的作品，描绘了作者在北固山下停泊时所见到的青山绿水、潮平岸阔等壮丽景色，抒发了作者对祖国大好春光的热爱。课文以生动的笔触描绘了自然景象，展现了自然的神奇与美丽。同时，通过对自然景象的描绘，作者抒发了对人生的感悟，表达了对美好生活的向往。

2.《天净沙·秋思》

《天净沙·秋思》是元代戏曲家马致远的作品，以“断肠人在天涯”为开头，描绘了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。课文通过对秋天景象的描绘，展现了游子内心的孤独与无助。同时，通过对游子心情的刻画，表现了人生中对故乡的思念和对稳定的向往。

在教学过程中，教师需要引导学生关注两篇课文在描绘自然景象和表达人生感悟方面的异同。首先，让学生通过自主学习，理解课文内容，体会作者对自然景象的描绘。然后，组织学生进行合作讨论，分析课文中所表达的人生感悟，引导学生从不同角度思考自然与人生的关系。

此外，教师还可以通过对比阅读的方式，让学生更加深入地理解课文。例如，将《次北固山下》和《天净沙·秋思》进行对比，让学生分析两篇课文在描绘自然景象和表达人生感悟方面的异同，提高学生的文学鉴赏能力和思辨能力。

在教学单元结束时，教师可以组织一次单元总结活动，让学生分享自己在学习本单元过程中的收获和感悟。通过这种方式，让学生更加深入地理解自然与人生的关系，提高学生的综合素养。同时，教师还需对学生的学习情况进行总结，对学生的文学鉴赏能力和思辨能力进行评价，为下一步的教学提供参考。

三.单元内容框架

本单元的教学内容框架分为四个课时，每个课时的设计意图、学习目标、教学实施和单元整体评价如下：

1.第一课时：《次北固山下》

设计意图：通过学习《次北固山下》，让学生体会作者对自然景象的描绘，培养学生的文学鉴赏能力。

学习目标：理解课文内容，体会作者对自然景象的描绘；分析课文中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。

教学实施：教师引导学生朗读课文，理解课文内容；分析课文中的描写和修辞手法，让学生体会作者对自然景象的描绘；组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。

单元整体评价：通过学生的课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生的文学鉴赏能力和对课文的理解程度。

2.第二课时：《天净沙·秋思》

设计意图：通过学习《天净沙·秋思》，让学生体会作者对人生感悟的抒发，培养学生的文学鉴赏能力。

学习目标：理解课文内容，体会作者对人生感悟的抒发；分析课文中的意象和情感表达，提高文学鉴赏能力。

教学实施：教师引导学生朗读课文，理解课文内容；分析课文中的意象和情感表达，让学生体会作者对人生感悟的抒发；组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。

单元整体评价：通过学生的课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生的文学鉴赏能力和对课文的理解程度。

3.第三课时：对比阅读

设计意图：通过对比阅读《次北固山下》和《天净沙·秋思》，让学生分析两篇课文的异同，提高学生的思辨能力。

学习目标：分析两篇课文的异同，提高学生的思辨能力。

教学实施：教师引导学生对比阅读两篇课文，让学生分析在描绘自然景象和表达人生感悟方面的异同；组织学生进行小组讨论，分享对两篇课文的分析和思考。

单元整体评价：通过学生的课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生的思辨能力和对两篇课文的理解程度。

4.第四课时：单元总结与评价

设计意图：通过单元总结活动，让学生深入理解自然与人生的关系，提高综合素养。

学习目标：总结本单元的学习内容，提高学生的综合素养。

教学实施：教师组织单元总结活动，让学生分享自己在学习本单元过程中的收获和感悟；对学生的学习情况进行总结，对学生的文学鉴赏能力和思辨能力进行评价。

单元整体评价：通过学生的单元总结活动和教师对学生的评价，评价学生的综合素养和学习效果。

四.单元课时分配

本单元的课时分配如下：

1.第一课时：《次北固山下》（2课时）

2.第二课时：《天净沙·秋思》（2课时）

3.第三课时：对比阅读（1课时）

4.第四课时：单元总结与评价（1课时）

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力

（1）提高学生的朗读能力：通过朗读《次北固山下》和《天净沙·秋思》，让学生感受古文的节奏和韵味，提高朗读能力。

（2）增强学生的文言文理解能力：通过对课文内容的理解，提高学生的文言文理解能力，能够准确理解课文中的词语和句式。

（3）培养学生的写作能力：通过对比阅读，让学生学习作者的描绘方法和表达技巧，提高学生的写作能力。

2.思维品质

（1）提高学生的批判性思维：通过对比阅读，让学生分析两篇课文的异同，培养学生的批判性思维能力。

（2）培养学生的综合思维能力：通过分析作者对自然景象的描绘与对人生感悟的抒发，让学生综合思考自然与人生的关系，提高综合思维能力。

3.学习能力

（1）提高学生的自主学习能力：通过自主学习课文内容，让学生能够独立理解课文，提高自主学习能力。

（2）培养学生的合作学习能力：通过小组讨论和对比阅读，让学生学会与他人合作，共同分析问题，提高合作学习能力。

（3）提高学生的总结反思能力：通过单元总结活动，让学生对整个单元的学习进行总结和反思，提高总结反思能力。

单元教学目标的具体实施和评价将在单元内容框架中进一步展开。

第二部分：课时教学设计

本部分针对《次北固山下》一课的新授课进行教学设计。

一.教学内容分析

《次北固山下》是唐代诗人王湾的作品，描绘了作者在北固山下停泊时所见到的青山绿水、潮平岸阔等壮丽景色，抒发了作者对祖国大好春光的热爱。本课时主要引导学生理解课文内容，体会作者对自然景象的描绘，并分析课文中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

重点词汇：停泊、青山、绿水、潮平、岸阔

重点句型：描绘自然景象的句子，如“客路青山外，行舟绿水前。”

教学过程如下：

1.导入新课：教师通过引入作者王湾的背景和时代背景，激发学生的学习兴趣。

2.朗读课文：学生齐读课文，感受古文的节奏和韵味。

3.理解课文：教师引导学生逐句理解课文内容，解释重点词汇和句型。

4.分析修辞手法：教师引导学生分析课文中的修辞手法，如对偶、拟人等，让学生体会作者对自然景象的描绘。

5.小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作学习能力。

6.课堂小结：教师对本课时的重要内容进行小结，加深学生的记忆。

7.课后作业：教师布置相关的课后作业，巩固学生的学习成果。

二.学情分析

本部分针对《次北固山下》一课的新授课进行学情分析。

1.学生生活经验分析

七年级的学生正值青少年时期，对自然景观有一定的认知和感受。他们可能有外出旅游的经历，见过一些美丽的景色，这有助于他们理解课文中的自然景象描绘。

2.学生知识技能的分析

学生在小学阶段已经学习了一些古文，对古文的节奏和韵味有一定的了解。他们也学习了一些修辞手法，如对偶、拟人等。因此，他们在学习《次北固山下》时，能够运用已有的知识技能理解课文内容。

3.学生思维品质的分析

七年级的学生思维活跃，具有批判性和创造性。他们喜欢思考问题，提出自己的见解。在对比阅读《次北固山下》和《天净沙·秋思》时，学生能够运用批判性思维分析两篇课文的异同，提出自己的思考和观点。同时，学生具有综合思维能力，能够从不同角度思考自然与人生的关系，提出综合性的见解。

综合以上分析，学生在学习《次北固山下》时，能够运用已有的生活经验、知识技能和思维品质，理解和欣赏课文内容。教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，提高学生的文学鉴赏能力和思辨能力。

三.教学目标

本部分针对《次北固山下》一课的新授课进行教学目标概述。

1.知识与技能

（1）学生能够正确朗读课文，理解课文的大意。

（2）学生能够识别和运用课文中的重点词汇和句型。

（3）学生能够分析课文中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。

2.过程与方法

（1）通过朗读和自主学习，学生能够主动理解课文内容，提高自主学习能力。

（2）通过小组讨论，学生能够与他人合作，共同分析问题，提高合作学习能力。

（3）通过对比阅读，学生能够学会从不同角度思考问题，提高批判性思维能力。

3.情感态度和价值观

（1）学生能够体会作者对自然景象的喜爱和热爱，培养对自然美的感知和欣赏能力。

（2）学生能够理解作者对人生的感悟，思考自然与人生的关系，培养对人生的思考和感悟能力。

（3）通过学习古文，学生能够培养对传统文化的兴趣和热爱，提高对民族文化的认同感。

教学目标的实现将在教学过程中通过相应的教学活动和评价方法进行落实和检测。

四.教学重点、难点

本部分针对《次北固山下》一课的新授课进行教学重点和难点的概述。

1.教学重点

（1）学生能够正确朗读课文，理解课文的大意。

（2）学生能够识别和运用课文中的重点词汇和句型。

（3）学生能够分析课文中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。

2.教学难点

（1）学生可能对古文的节奏和韵味不太熟悉，需要通过朗读和听读练习来加强。

（2）学生可能对课文中的修辞手法不太了解，需要通过教师的讲解和示例来掌握。

五.教法、学法设计

本部分针对《次北固山下》一课的新授课进行教法、学法设计的概述。

1.教法

（1）朗读法：通过朗读课文，让学生感受古文的节奏和韵味，提高朗读能力。

（2）讲解法：教师讲解课文内容，解释重点词汇和句型，帮助学生理解课文。

（3）分析法：教师引导学生分析课文中的修辞手法，如对偶、拟人等，提高文学鉴赏能力。

2.学法

（1）自主学习：学生通过自主学习课文内容，提高自主学习能力。

（2）合作学习：学生通过小组讨论，与他人合作，共同分析问题，提高合作学习能力。

（3）对比学习：学生通过对比阅读《次北固山下》和《天净沙·秋思》，提高文学鉴赏能力和思辨能力。

教学方法的实施和学习方法的应用将在教学过程中通过相应的教学活动和评价方法进行落实和检测。

六.教学过程

本部分针对《次北固山下》一课的新授课进行教学过程的详细阐述。

1.导入（5分钟）

教师通过引入作者王湾的背景和时代背景，激发学生的学习兴趣。例如，介绍王湾是唐代著名的边塞诗人，他的诗作多描绘边塞风光和士兵的艰辛生活。教师还可以通过展示北固山的美景图片，让学生对课文内容产生兴趣。

2.呈现（10分钟）

教师引导学生朗读课文，理解课文内容。教师可以先示范朗读，然后让学生跟读。在朗读过程中，教师可以指出一些生僻字词的发音和意思，帮助学生理解课文。

3.操练（15分钟）

教师解释重点词汇和句型，帮助学生理解课文。例如，教师可以解释“青山”、“绿水”、“潮平”、“岸阔”等词汇的意思，并给出例句。同时，教师可以引导学生运用这些词汇和句型进行造句，巩固学生的语言能力。

4.巩固（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。学生可以讨论课文中对自然景象的描绘，以及作者对人生的感悟。教师可以提供一些讨论问题，如“你觉得作者为什么要写这篇课文？”、“作者对自然景象的描绘给你什么启示？”等，引导学生深入思考。

5.拓展（10分钟）

教师引导学生进行对比阅读，分析《次北固山下》和《天净沙·秋思》在描绘自然景象和表达人生感悟方面的异同。学生可以比较两篇课文中的修辞手法、意象选择等，探讨作者如何通过不同的方式表达对自然和人生的感悟。

6.小结（5分钟）

教师对本课时的重要内容进行小结，加深学生的记忆。教师可以回顾课文的重点词汇和句型，以及作者对自然景象的描绘和对人生的感悟。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置相关的课后作业，巩固学生的学习成果。例如，让学生写一篇短文，描述他们最喜欢的自然景象，并表达对这种景象的感受。

8.板书的顺序

教师按照以下顺序进行板书：

（1）作者背景介绍

（2）课文内容概览

（3）重点词汇和句型解释

（4）修辞手法分析

（5）小组讨论问题

（6）对比阅读分析

（7）课时小结

七.教学反思

本部分针对《次北固山下》一课的新授课进行教学反思的阐述。

在课堂实施过程