牛津译林版英语七年级下册《Unit 6 Outdoor fun Integrated skills》（单元整体+课时教学设计）1

牛津译林版英语七年级下册《Unit6OutdoorfunIntegratedskills》（单元整体+课时教学设计）1第一部分：单元整体教学设计

本单元使用牛津译林版英语七年级下册，以《Unit6OutdoorfunIntegratedskills》为主题，共安排了2课时。单元主题围绕户外活动，通过听、说、读、写的综合技能训练，培养学生的英语语言运用能力，特别是听说能力。内容涉及不同类型的户外活动，以及与活动相关的常用表达方式。

一.课标要求

《Unit6OutdoorfunIntegratedskills》体现了英语核心素养中的语言能力、文化意识和思维品质。本单元通过学习不同类型的户外活动，以及与活动相关的表达方式，培养学生的听、说、读、写的能力，提高他们的语言运用能力。

在文化意识方面，本单元通过学习不同国家的户外活动，使学生了解和尊重不同文化背景下的生活方式，培养他们的跨文化交际能力。

在思维品质方面，本单元通过学习户外活动的计划和组织，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生的语言能力、文化意识和思维品质，使他们能够用英语进行有效的沟通，理解和尊重不同的文化，发展批判性思维和创新能力。

二.单元内容分析

《Unit6OutdoorfunIntegratedskills》以户外活动为主题，分为两个课时。第一课时主要学习户外活动的类型及常用表达方式，第二课时通过听力和口语活动，巩固所学内容，并提高学生的实际运用能力。

第一课时：

1.学习目标：

了解并掌握户外活动的类型及常用表达方式。

提高学生的听说能力，能够用英语介绍自己喜欢的户外活动。

2.教学内容：

a.单词和短语：swimming,hiking,camping,cycling,playingsports,watchingmoviesoutside,etc.

b.句型：Whatoutdooractivitiesdoyoulike?Ilikeswimming./Idon'tlikecycling.

c.对话：围绕户外活动类型的对话，如：A:Doyoulikeoutdooractivities?B:Yes,Ido.Ilikeswimming./A:Whatoutdooractivitiesdoyoulike?B:Ilikeplayingsportsandwatchingmoviesoutside.

第二课时：

1.学习目标：

巩固所学内容，提高学生的实际运用能力。

培养学生的听力和口语能力，能够用英语描述户外活动。

2.教学内容：

a.听力材料：关于户外活动的对话和短文，如：A:Whatdidyoudolastweekend?B:Iwenthikingwithmyfriends.Itwasgreat.

b.口语活动：分组讨论自己喜欢的户外活动，并用英语进行描述，如：A:Ilikeswimming.Itmakesmefeelrelaxed.B:Ilikecamping.Ienjoythefreshairandthebeautifulscenery.

c.任务型活动：设计一个户外活动计划，如：制定一个周末的露营计划，包括活动安排、地点选择、所需物品等。

三.单元内容框架

本单元的设计意图是通过学习户外活动，提高学生的英语听说能力，培养他们的文化意识和思维品质。每个课时的设计都围绕这一主题展开，具体如下：

第一课时：

-学习目标：掌握户外活动的类型及常用表达方式，能够用英语介绍自己喜欢的户外活动。

-教学实施：通过引入图片和真实情境，激发学生的学习兴趣；通过听力活动，让学生接触并理解户外活动的表达方式；通过小组讨论，促进学生用英语进行交流。

-评价：通过小组讨论和个体报告，评估学生对户外活动表达方式的掌握程度。

第二课时：

-学习目标：巩固所学内容，提高学生的实际运用能力，能够用英语描述户外活动。

-教学实施：通过听力材料，让学生进一步理解户外活动的实际场景；通过口语活动，培养学生的描述和表达能力；通过任务型活动，提高学生的综合语言运用能力。

-评价：通过听力测试和口语展示，评估学生对户外活动描述能力的掌握。

四.单元课时分配

本单元共安排了两课时，具体内容分配如下：

第一课时：

-10分钟：导入新课，展示户外活动的图片，激发学生的学习兴趣。

-15分钟：通过听力活动，让学生接触并理解户外活动的表达方式。

-10分钟：小组讨论，让学生用英语介绍自己喜欢的户外活动。

-10分钟：总结和复习，对学生的表现进行评价。

第二课时：

-15分钟：听力材料，让学生进一步理解户外活动的实际场景。

-15分钟：口语活动，培养学生的描述和表达能力。

-20分钟：任务型活动，设计一个户外活动计划。

-10分钟：听力测试和口语展示，评估学生对户外活动描述能力的掌握。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力：

-能够正确使用本单元所学词汇和短语，描述户外活动的类型及特点。

-能够运用所学句型，用英语进行简单的对话和描述，表达自己喜欢的户外活动。

-提高听力理解能力，能够理解关于户外活动的对话和短文。

-提高口语表达能力，能够用英语描述和交流户外活动的经历和感受。

2.思维品质：

-培养学生的逻辑思维能力，能够根据实际情况制定户外活动计划。

-培养学生的批判性思维能力，能够对不同的户外活动进行评价和比较。

-培养学生的创新思维能力，能够提出新的户外活动想法和建议。

3.学习能力：

-培养学生的自主学习能力，能够通过预习和复习，自主学习和掌握本单元的内容。

-培养学生的合作学习能力，能够与同学一起完成小组讨论和任务型活动。

-培养学生的自我评估能力，能够对自己的语言运用和学习情况进行自我评价和反思。

第二部分：课时教学设计

本部分为第一课时的新授课教学设计。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要涉及户外活动的类型及常用表达方式。重点词汇和句型如下：

1.词汇：swimming,hiking,camping,cycling,playingsports,watchingmoviesoutside,etc.

2.句型：

-Whatoutdooractivitiesdoyoulike?

-Ilikeswimming./Idon'tlikecycling.

-Canyouintroducetheoutdooractivitiesyoulike?

-Sure,Ilikeswimming.Itmakesmefeelrelaxed.

-Whataboutyou?Doyoulikeoutdooractivities?

-Yes,Ido.Ilikehikingandwatchingmoviesoutside.

二.学情分析

1.学生生活经验分析：

-学生可能有一定的户外活动经验，如游泳、徒步、野营等。

-学生可能对不同的户外活动有不同的喜好和经历，可以作为课堂讨论的素材。

-学生可能对户外活动的安全和注意事项有一定的了解。

2.学生知识技能的分析：

-学生已经掌握了英语的基本语法和词汇，能够进行简单的英语对话。

-学生可能已经学习过一些与日常活动相关的英语词汇和表达方式。

-学生的听力和口语能力可能存在差异，需要针对不同水平的学生进行适当调整。

3.学生思维品质的分析：

-学生可能具备一定的问题解决能力和逻辑思维能力，能够理解和描述户外活动的计划和经历。

-学生可能对不同文化背景下的户外活动有一定的好奇心和开放态度。

-学生可能需要进一步提高批判性思维能力，对户外活动的优缺点进行评价和比较。

三.教学目标

1.知识与技能：

-学生能够掌握本课时所学的户外活动词汇和句型，能够在适当的情境中准确运用。

-学生能够通过听力活动，理解并描述户外活动的场景和经历。

-学生能够通过口语活动，表达自己喜欢的户外活动，并能够介绍给他人。

2.过程与方法：

-学生能够在教师的引导下，通过观察、思考、实践等方式，主动学习和探索户外活动的表达方式。

-学生能够通过小组讨论和合作活动，培养与他人交流和分享的能力。

-学生能够在教师的帮助下，通过自评和互评，提高自我评估和反思的能力。

3.情感态度和价值观：

-学生能够积极参与户外活动的学习，培养对英语学习的兴趣和自信心。

-学生能够理解和尊重不同的户外活动和文化背景，培养跨文化交际的意识。

-学生能够通过参与户外活动，培养团队合作精神，提高生活能力和生活质量。

四.教学重点、难点

1.教学重点：

-本课时的教学重点是让学生掌握户外活动的词汇和句型，能够准确地用英语描述自己喜欢的户外活动。

-重点词汇和短语：swimming,hiking,camping,cycling,playingsports,watchingmoviesoutside,etc.

-重点句型：Whatoutdooractivitiesdoyoulike?Ilikeswimming./Idon'tlikecycling.Canyouintroducetheoutdooractivitiesyoulike?Sure,Ilikeswimming.Itmakesmefeelrelaxed.Whataboutyou?Doyoulikeoutdooractivities?Yes,Ido.Ilikehikingandwatchingmoviesoutside.

2.教学难点：

-本课时的教学难点是帮助学生正确运用所学的词汇和句型，进行实际的交流和描述。

-学生可能对某些户外活动的表达方式不够熟悉，需要教师提供例子和练习机会。

-学生可能在听力和口语表达方面存在困难，需要教师给予适当的辅导和鼓励。

五.教法、学法设计

-教学方法：采用交际法、任务型教学法、情境教学法等。

-学法设计：

-自主学习：学生通过预习和复习，自主学习和掌握本课时的内容。

-合作学习：学生通过小组讨论和合作活动，共同完成任务和练习。

-互动学习：学生通过与教师和同学的互动，参与听力、口语和写作活动。

-反馈与评价：学生通过自我评估和同伴评价，了解自己的学习进步和不足之处。

六.教学过程

1.导入（5分钟）

-教师通过展示户外活动的图片，如游泳、徒步、野营等，引起学生的兴趣和好奇心。

-教师提问学生：“Doyoulikeoutdooractivities?Why?”，让学生分享自己对户外活动的喜好和经历。

2.呈现（10分钟）

-教师介绍本课时的主题是户外活动，并展示本课时的学习目标。

-教师呈现本课时的重点词汇和句型，如swimming,hiking,camping,cycling,etc.，并给出例句进行解释。

-教师通过听力活动，让学生听懂并理解关于户外活动的对话和短文。

3.操练（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，让学生用英语介绍自己喜欢的户外活动。

-教师引导学生进行角色扮演，模拟户外活动的场景，如邀请朋友一起游泳、徒步等。

4.巩固（10分钟）

-教师提供一些户外活动的图片或场景，让学生用英语描述和表达。

-教师进行听力测试，检测学生对户外活动描述能力的掌握情况。

5.拓展（10分钟）

-教师引导学生思考和讨论户外活动的优点和注意事项。

-教师布置任务，让学生设计一个户外活动计划，并用自己的话进行描述。

6.小结（5分钟）

-教师对本课时的重要内容和知识点进行总结和回顾。

-教师鼓励学生积极参与户外活动，提高生活能力和生活质量。

7.家庭作业（5分钟）

-教师布置相关的家庭作业，如完成一个关于户外活动的写作任务，复习本课时的词汇和句型。

8.板书（5分钟）

-教师根据教学内容和环节，合理设计和板书板书，突出重点和难点，方便学生理解和记忆。

七.教学反思

在课堂实施过程中，我遇到了一些问题，并采取了一些解决办法和改进措施。

1.学生在听力和口语表达方面存在困难。为了解决这个问题，我提供了更多的听力材料和口语练习机会，鼓励学生积极参与。同时，我还对学生的口语表达进行了个别指导，帮助他们提高表达的准确性和流畅性。

2.学生在小组讨论时，有些学生参与度不高。为了提高学生的参与度，我调整了小组讨论的方式，让学生有更多的机会表达自己的观点和想法。同时，我还对小组讨论进行了评估，鼓励学生积极参与并发表自己的观点。

3.学生在任务型活动中，有些学生感到困惑和困难。为了帮助学生更好地完成任务，我提供了更多的指导和帮助，解释任务的步骤和要求。同时，我还鼓励学生互相帮助和合作，共同完成任务。

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