人教版语文七年级上册第11课《窃读记》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）2

人教版语文七年级上册第11课《窃读记》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）2第一部分：单元整体教学设计

本单元以“阅读与欣赏”为主题，共安排了2课时。教学内容主要包括两篇课文《窃读记》和《从百草园到三味书屋》。本单元的教学设计旨在通过阅读和欣赏，提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣和审美情趣。

七年级的学生正处于青春期，他们对世界充满好奇，对于文学作品也有一定的接受能力。因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文内容，提升他们的阅读和欣赏能力。

一.课标要求

《窃读记》和《从百草园到三味书屋》这两篇课文，分别描绘了作者对阅读的热爱和对童年的怀念。通过学习这两篇文章，学生可以感受到阅读的魅力，培养对文学作品的欣赏能力。

新课标要求学生能够理解和欣赏文学作品中的人物形象、情节安排和表达方式，通过本单元的学习，学生可以培养自己的文学鉴赏能力，提高自己的语文素养。同时，学生也能从中体会到阅读的重要性，培养良好的阅读习惯。

在教学过程中，教师应注重引导学生深入理解课文内容，通过分析人物形象、情节安排和表达方式，使学生能够更好地欣赏文学作品。同时，教师也应鼓励学生主动阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。

二.单元内容分析

本单元的主题是“阅读与欣赏”，通过学习两篇课文《窃读记》和《从百草园到三味书屋》，让学生感受阅读的魅力，培养对文学作品的欣赏能力。以下是针对每篇课文的内容分析：

1.《窃读记》

本文是林海音回忆自己童年时偷窃阅读经历的一篇文章。文章以生动的笔触描绘了作者对阅读的渴望，展示了童年时期的快乐与成长。在教学过程中，应注重引导学生理解作者对阅读的热爱，以及通过阅读带来的成长启示。

教学目标：

（1）理解课文内容，体会作者对阅读的热爱；

（2）学习课文中的生动描写，提高学生的写作能力；

（3）引导学生从中受到启示，培养良好的阅读习惯。

2.《从百草园到三味书屋》

本文是鲁迅回忆自己童年时期读书生活的一篇文章。作者以幽默、轻松的笔调描绘了童年时的快乐时光，表达了对逝去童年的怀念。在教学过程中，应注重引导学生感受作者对童年的怀念，以及通过阅读带来的快乐。

教学目标：

（1）理解课文内容，体会作者对童年的怀念；

（2）学习课文中的幽默、轻松笔调，提高学生的写作能力；

（3）引导学生珍惜现在的生活，培养良好的阅读习惯。

本单元的教学重点是通过阅读和欣赏，提高学生的语文素养。在教学过程中，教师应注重引导学生深入理解课文内容，通过分析人物形象、情节安排和表达方式，使学生能够更好地欣赏文学作品。同时，教师也应鼓励学生主动阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。

在教学方法上，可以采用问题驱动、小组讨论、案例分析等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。此外，还可以结合课外阅读，拓展学生的阅读视野，提高他们的语文素养。

三.单元内容框架

本单元的教学内容框架分为两个课时，具体如下：

第一课时：《窃读记》

设计意图：通过学习《窃读记》，让学生感受作者对阅读的热爱，体会阅读带来的成长启示。

学习目标：

1.理解课文内容，体会作者对阅读的热爱；

2.学习课文中的生动描写，提高学生的写作能力；

3.引导学生从中受到启示，培养良好的阅读习惯。

教学实施：

1.导入新课，引导学生关注课文标题《窃读记》；

2.学生自读课文，理解课文大意；

3.教师讲解课文，分析作者对阅读的热爱；

4.学生讨论课文中的生动描写，分享自己的感悟；

5.教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。

第二课时：《从百草园到三味书屋》

设计意图：通过学习《从百草园到三味书屋》，让学生感受作者对童年的怀念，以及阅读带来的快乐。

学习目标：

1.理解课文内容，体会作者对童年的怀念；

2.学习课文中的幽默、轻松笔调，提高学生的写作能力；

3.引导学生珍惜现在的生活，培养良好的阅读习惯。

教学实施：

1.导入新课，引导学生关注课文标题《从百草园到三味书屋》；

2.学生自读课文，理解课文大意；

3.教师讲解课文，分析作者对童年的怀念；

4.学生讨论课文中的幽默、轻松笔调，分享自己的感悟；

5.教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。

单元整体评价：通过本单元的学习，学生能够理解课文内容，体会作者对阅读和童年的热爱，培养良好的阅读习惯。同时，学生的写作能力也能得到提高。

具体案例：在教学《窃读记》时，教师可以引导学生关注课文中的细节描述，如作者偷窃阅读的心情、阅读的快乐等，让学生从中受到启示，培养良好的阅读习惯。在教学《从百草园到三味书屋》时，教师可以引导学生讨论课文中的幽默、轻松笔调，让学生感受作者对童年的怀念，以及阅读带来的快乐。

四.单元课时分配

本单元共安排两个课时，具体分配如下：

第一课时：《窃读记》

1.导入新课，引导学生关注课文标题《窃读记》（10分钟）；

2.学生自读课文，理解课文大意（15分钟）；

3.教师讲解课文，分析作者对阅读的热爱（20分钟）；

4.学生讨论课文中的生动描写，分享自己的感悟（15分钟）；

5.教师总结本节课的学习内容，布置课后作业（5分钟）。

第二课时：《从百草园到三味书屋》

1.导入新课，引导学生关注课文标题《从百草园到三味书屋》（10分钟）；

2.学生自读课文，理解课文大意（15分钟）；

3.教师讲解课文，分析作者对童年的怀念（20分钟）；

4.学生讨论课文中的幽默、轻松笔调，分享自己的感悟（15分钟）；

5.教师总结本节课的学习内容，布置课后作业（5分钟）。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力

（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意；

（2）能够分析课文中的关键词语、句子和段落，理解作者的观点和态度；

（3）能够运用课文中的表达方式，进行阅读和写作练习。

2.思维品质

（1）能够运用批判性思维，对课文内容进行分析和评价；

（2）能够运用创造性思维，从不同的角度理解和解读课文；

（3）能够运用逻辑性思维，有条理地表达自己的观点和思想。

3.学习能力

（1）能够自主阅读课文，独立完成学习任务；

（2）能够积极参与小组讨论，与他人合作完成学习任务；

（3）能够对自己的学习过程进行反思，调整学习策略，提高学习效果。

在教学过程中，教师应注重培养学生的语言能力，通过阅读和欣赏，提高学生的语文素养。同时，教师也应关注学生的思维品质，引导学生运用批判性思维、创造性思维和逻辑性思维，深入理解课文。此外，教师还应培养学生的学习能力，引导学生自主阅读、积极参与小组讨论，以及对自己的学习过程进行反思。通过本单元的学习，学生能够提高语言能力、思维品质和学习能力，全面提高自己的语文素养。

第二部分：课时教学设计

本部分针对《窃读记》一课的新授课进行教学设计。

一.教学内容分析

《窃读记》是一篇描写作者童年时偷窃阅读经历的文章。文章通过生动的描写，展现了作者对阅读的热爱和阅读带来的成长启示。本课时的教学内容主要包括以下重点词汇和句型：

1.重点词汇：

（1）窃读：偷窃阅读的行为；

（2）诱惑：吸引、招引；

（3）沉迷：深深地迷恋；

（4）汲取：吸取、吸收；

（5）智慧：智谋、聪明才智。

2.重点句型：

（1）主语+谓语+宾语；

（2）主语+谓语+状语；

（3）主语+谓语+宾语补足语。

在教学过程中，教师应注重引导学生理解重点词汇的含义，并通过例句和练习帮助学生掌握重点句型的用法。同时，教师还应通过阅读和欣赏，培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。

二.学情分析

本部分针对《窃读记》一课的新授课进行学情分析。

1.学生生活经验分析

七年级的学生正处于青春期，他们对世界充满好奇，对于文学作品也有一定的接受能力。在生活中，他们可能有过类似窃读的经历，因此对于这篇文章的主题能够产生共鸣。教师可以利用学生的这一生活经验，引导他们从自己的角度理解课文内容，提高他们的阅读兴趣。

2.学生知识技能的分析

七年级的学生已经掌握了基本的阅读和写作技能，他们能够理解记叙文的结构和特点，也能够运用简单的句型进行表达。在教学《窃读记》时，教师可以在此基础上引导学生深入理解课文内容，提高他们的阅读和写作能力。

3.学生思维品质的分析

七年级的学生思维活跃，具有批判性和创造性。在教学过程中，教师可以引导学生对课文内容进行分析和评价，培养他们的批判性思维。同时，教师也可以引导学生从不同的角度理解和解读课文，培养他们的创造性思维。

三.教学目标

本部分针对《窃读记》一课的新授课进行教学目标概述。

1.知识与技能

（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意；

（2）掌握课文中的重点词汇和句型，能够运用到实际阅读和写作中；

（3）提高阅读和写作能力，能够运用批判性思维和创造性思维进行文本分析和表达。

2.过程与方法

（1）通过自主阅读和小组讨论，培养学生的阅读兴趣和合作能力；

（2）运用问题驱动和案例分析等教学方法，引导学生深入理解课文，提高他们的思维品质；

（3）鼓励学生进行课外阅读，拓展他们的阅读视野，提高他们的语文素养。

3.情感态度和价值观

（1）培养学生对阅读的热爱，让他们体验到阅读带来的快乐和成长；

（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高他们的审美情趣；

（3）引导学生从课文中受到启示，培养良好的学习习惯和价值观。

四.教学重点、难点

本部分针对《窃读记》一课的新授课进行教学重点和难点的概述。

1.教学重点

（1）课文内容的掌握：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意；

（2）重点词汇和句型的掌握：学生能够掌握课文中的重点词汇和句型，并能够运用到实际阅读和写作中；

（3）阅读和写作能力的提高：学生能够运用批判性思维和创造性思维进行文本分析和表达。

2.教学难点

（1）课文深层含义的理解：学生对于课文中所蕴含的深层含义和作者的观点态度难以把握；

（2）重点词汇和句型的运用：学生对于课文中的重点词汇和句型的运用存在一定的困难；

（3）阅读和写作能力的提升：学生在阅读和写作过程中，难以运用批判性思维和创造性思维。

五.教法、学法设计

本部分针对《窃读记》一课的新授课进行教法和学法设计的概述。

1.教法设计

（1）问题驱动法：教师通过提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣；

（2）案例分析法：教师通过分析课文中的具体案例，让学生深入理解课文内容；

（3）小组讨论法：教师组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

2.学法设计

（1）自主阅读法：学生通过自主阅读课文，理解课文大意，培养阅读能力；

（2）合作学习法：学生通过与同学合作，共同完成学习任务，提高合作能力；

（3）反思学习法：学生对自己的学习过程进行反思，调整学习策略，提高学习效果。

六.教学过程

本部分针对《窃读记》一课的新授课进行教学过程的详细阐述。

1.导入（5分钟）

教师通过提问的方式，引导学生回顾自己童年时期的阅读经历，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以问：“你们在童年时期有没有偷窃阅读的经历？你们对阅读有什么样的感受？”

2.呈现（10分钟）

教师呈现课文《窃读记》，让学生自读课文，理解课文大意。教师可以通过PPT展示课文的重点内容，帮助学生更好地理解课文。

3.操练（15分钟）

教师引导学生分析课文中的重点词汇和句型，通过例句和练习帮助学生掌握这些词汇和句型的用法。例如，教师可以让学生用重点词汇和句型进行造句，或者通过填空题的形式进行练习。

4.巩固（10分钟）

教师通过提问和讨论的方式，帮助学生巩固课文内容和重点词汇句型。教师可以提出一些问题，让学生用自己的话回答，或者组织学生进行小组讨论，共同解决问题。

5.拓展（15分钟）

教师引导学生从课文内容出发，进行拓展思考。例如，教师可以问：“你们认为阅读对你们的成长有什么样的影响？你们认为阅读对于一个人来说有什么样的意义？”

6.小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调课文中的重点词汇和句型，以及阅读对个人成长的重要性。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置家庭作业，要求学生运用课文中的重点词汇和句型进行写作练习，或者阅读一篇与课文主题相关的文章，写一篇读后感。

8.板书顺序（10分钟）

教师按照以下顺序进行板书：

（1）课文的重点内容；

（2）重点词汇；

（3）重点句型；

（4）阅读对个人成长的重要性。

七.教学反思

本部分针对《窃读记》一课的新授课进行教学反思的阐述。

在课堂实施过程中，我遇到了一些问题，同时也采取了一些解决办法和改进措施。

首先，我发现学生在理解课文深层含义方面存在一定的困难。为了帮助学生更好地理解课文，我采用了问题驱动法和案例分析法，引导学生深入思考和讨论课文内容。通过提出一些问题，让学生用自己的话回答，或者组织学生进行小组讨论，共同解决问题，帮助学生更好地理解课文深层含义。

其次，学生在运用重点词汇和句型方面也存在一些困难。为了帮助学生更好地掌握这些词汇和句型，我采用了自主阅读法和合作学习法。通过让学生自主阅读课文，理解课文大意，然后与同学合作，共同完成学习任务，帮助学生更好地掌握重点词汇和句型。

此外，我还发现学生在阅读和写作过程中，难以运用批判性思维和创造性思维。为了培养学生的批判性思维和创造性思维，我采用了反思学习法。通过让学生对自己的学习过程进行反思，调整学习策略，提高学习效果，帮助学生更好地运用批判性思维和创造性思维。

八.专家点评

本部分针对《窃读记》一课的新授课进行专家点评的阐述。

本节课的亮点在于教师能够引导学生深入理解课文内容，掌握重点词汇和句型，