牛津上海版英语九年级下册《Unit 5 A story by Mark Twain》（单元整体+课时教学设计）6

牛津上海版英语九年级下册《Unit5AstorybyMarkTwain》（单元整体+课时教学设计）6第一部分：单元整体教学设计

本单元为牛津上海版英语九年级下册《Unit5AstorybyMarkTwain》，共安排了6课时。单元主题围绕美国著名作家马克·吐温的故事展开，通过学习故事内容和语言表达，让学生感受西方文化，提高英语听说读写能力，并培养他们的跨文化交流意识。

一.课标要求

本单元体现了英语核心素养中的语言技能、文化意识、思维品质和学习策略。在语言技能方面，学生需要通过听、说、读、写等多种方式理解和表达故事内容；在文化意识方面，学生要了解西方文化背景，提高跨文化交流能力；在思维品质方面，学生要通过分析、推理等思维活动，深入理解故事内涵；在学习策略方面，学生要运用有效的学习方法，自主探究和合作学习。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生具备以下能力和意识：1.能理解故事的基本情节和人物关系；2.能运用目标语言描述人物和事件；3.能听懂并能运用目标语言进行交流；4.能发现并关注故事中的幽默元素；5.能从故事中认识到诚实与信任的重要性；6.能运用批判性思维分析故事中的道德问题；7.能通过合作学习，提高自主学习和解决问题的能力。

在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围，引导他们积极参与各种语言活动，提高他们的英语素养。同时，教师还要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导和帮助，确保他们能在单元学习过程中取得不同程度的进步。

二.单元内容分析

本单元以马克·吐温的故事为主题，通过学习故事内容和语言表达，让学生感受西方文化，提高英语听说读写能力，并培养他们的跨文化交流意识。单元整体分为六个课时，具体内容如下：

第一课时：Lesson1

本课时主要介绍故事背景和人物关系，让学生熟悉故事情节。教学重点是理解并掌握故事主题和人物特点。教师可以通过引导学生阅读故事梗概和分析人物关系，帮助他们把握故事大意。

第二课时：Lesson2

本课时主要学习故事中的对话内容，培养学生运用目标语言进行交流。教学重点是理解对话意义，并能运用目标语言进行角色扮演。教师可以组织学生进行小组讨论，让他们通过模仿对话，提高口语表达能力。

第三课时：Lesson3

本课时主要学习故事中的描述性语言，培养学生运用目标语言描述人物和事件。教学重点是理解并掌握描述性语言的用法。教师可以引导学生通过观察图片，运用目标语言进行描述，提高他们的语言表达能力。

第四课时：Lesson4

本课时主要学习故事中的幽默元素，培养学生发现和关注幽默的能力。教学重点是理解幽默元素的意义，并能运用目标语言进行交流。教师可以通过展示幽默片段，引导学生进行分析讨论，提高他们的批判性思维能力。

第五课时：Lesson5

本课时主要学习故事中的道德问题，培养学生运用批判性思维分析问题。教学重点是理解道德问题的意义，并能运用目标语言进行讨论。教师可以组织学生进行小组辩论，让他们运用目标语言表达自己的观点，提高他们的批判性思维能力。

第六课时：Lesson6

本课时为单元总结课时，主要对学生进行听力、口语、阅读和写作的训练。教学重点是巩固单元所学内容，提高学生的综合语言运用能力。教师可以设计各种语言活动，如听力测试、角色扮演、故事复述、作文撰写等，让学生在实践中运用目标语言。

在整个单元教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围，引导他们积极参与各种语言活动，提高他们的英语素养。同时，教师还要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导和帮助，确保他们能在单元学习过程中取得不同程度的进步。

三.单元内容框架

本单元内容框架分为六个课时，每个课时的设计意图、学习目标、教学实施和具体案例如下：

第一课时：Lesson1

设计意图：让学生熟悉故事背景和人物关系，把握故事大意。

学习目标：1.了解故事背景和人物关系；2.掌握故事主题和人物特点。

教学实施：1.引导学生阅读故事梗概；2.分析人物关系；3.讨论故事主题。

具体案例：教师可展示故事梗概，引导学生阅读后进行人物关系分析，如主人公Tom的勇敢、聪明等特点，并通过小组讨论的方式让学生表达对故事主题的理解。

第二课时：Lesson2

设计意图：培养学生运用目标语言进行交流，提高口语表达能力。

学习目标：1.理解对话意义；2.能运用目标语言进行角色扮演。

教学实施：1.组织学生进行小组讨论；2.模仿对话进行角色扮演。

具体案例：教师可将学生分成小组，让他们根据故事中的对话进行讨论，并选取部分学生进行角色扮演，其他学生观看并给予评价。

第三课时：Lesson3

设计意图：培养学生运用目标语言描述人物和事件，提高语言表达能力。

学习目标：1.理解并掌握描述性语言的用法；2.能运用目标语言进行描述。

教学实施：1.引导学生观察图片；2.运用目标语言进行描述。

具体案例：教师可展示故事中的人物和事件图片，引导学生运用目标语言进行描述，如描述人物的外貌、性格等。

第四课时：Lesson4

设计意图：培养学生发现和关注幽默的能力，提高批判性思维能力。

学习目标：1.理解幽默元素的意义；2.能运用目标语言进行交流。

教学实施：1.展示幽默片段；2.分析讨论幽默元素。

具体案例：教师可选取故事中的幽默片段进行展示，引导学生进行分析讨论，如为什么某个情节具有幽默感，并让学生运用目标语言进行交流。

第五课时：Lesson5

设计意图：培养学生运用批判性思维分析道德问题，提高解决问题的能力。

学习目标：1.理解道德问题的意义；2.能运用目标语言进行讨论。

教学实施：1.组织学生进行小组辩论；2.表达自己的观点。

具体案例：教师可提出故事中的道德问题，组织学生进行小组辩论，如Tom是否应该告诉父亲真相等，让学生运用目标语言表达自己的观点，并进行评价。

第六课时：Lesson6

设计意图：巩固单元所学内容，提高学生的综合语言运用能力。

学习目标：1.提高听力、口语、阅读和写作能力；2.巩固单元所学内容。

教学实施：1.设计各种语言活动；2.进行听力、口语、阅读和写作训练。

具体案例：教师可设计听力测试、角色扮演、故事复述、作文撰写等语言活动，让学生在实践中运用目标语言，并进行评价。

四.单元课时分配

本单元共六个课时，具体内容、目标、方法、资源和评估如下：

第一课时：Lesson1

内容：故事背景和人物关系介绍

目标：了解故事背景和人物关系，掌握故事主题和人物特点

方法：阅读、分析、讨论

资源：故事梗概、人物关系图

评估：小组讨论、角色扮演

第二课时：Lesson2

内容：对话内容学习

目标：理解对话意义，能运用目标语言进行角色扮演

方法：小组讨论、模仿对话

资源：故事对话、角色分配表

评估：角色扮演、小组评价

第三课时：Lesson3

内容：描述性语言学习

目标：理解并掌握描述性语言的用法，能运用目标语言进行描述

方法：观察图片、描述性语言练习

资源：人物和事件图片、描述性语言模板

评估：描述性语言展示、同伴评价

第四课时：Lesson4

内容：幽默元素分析

目标：理解幽默元素的意义，能运用目标语言进行交流

方法：展示幽默片段、分析讨论

资源：幽默片段、讨论问题列表

评估：小组讨论、语言表达评价

第五课时：Lesson5

内容：道德问题讨论

目标：理解道德问题的意义，能运用目标语言进行讨论

方法：小组辩论、表达观点

资源：道德问题列表、辩论话题

评估：辩论表现、观点表达评价

第六课时：Lesson6

内容：单元总结与实践

目标：提高听力、口语、阅读和写作能力，巩固单元所学内容

方法：听力测试、角色扮演、故事复述、作文撰写

资源：听力材料、角色分配表、复述问题列表、作文题目

评估：听力理解、口语表达、阅读理解、作文撰写评价

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力

（1）听：能听懂故事的基本情节和人物关系，理解对话意义，并能运用目标语言进行交流。

（2）说：能运用目标语言描述人物和事件，进行角色扮演，并能在讨论中表达自己的观点。

（3）读：能理解故事中的描述性语言和幽默元素，分析道德问题，并能从故事中获取相关信息。

（4）写：能运用目标语言撰写故事梗概和人物分析，表达自己的观点，并具备一定的写作技巧。

2.思维品质

（1）分析：能分析故事中的人物关系和道德问题，理解幽默元素的意义。

（2）推理：能从故事中推理出诚实与信任的重要性，并能运用批判性思维分析问题。

（3）判断：能对故事中的道德问题进行判断，并运用目标语言表达自己的观点。

3.学习能力

（1）自主学习：能通过阅读故事、观察图片等方式，自主获取新知识，提高学习效率。

（2）合作学习：能在小组讨论、角色扮演等活动中，与他人合作，共同完成学习任务。

（3）批判性思维：能在学习过程中，运用批判性思维分析问题，提高解决问题的能力。

（4）策略运用：能运用有效的学习策略，如听力技巧、阅读方法等，提高学习效果。

第二部分：课时教学设计

本部分为第一课时教学设计，课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时的教学内容为故事背景和人物关系的介绍。重点词汇和句型如下：

1.故事背景相关词汇：

-author：作者

-story：故事

-background：背景

-culture：文化

-period：时期

2.人物关系相关词汇：

-protagonist：主人公

-antagonist：反派角色

-family：家庭

-friend：朋友

-relationship：关系

3.句型：

-ThisstorywaswrittenbyMarkTwain,anAmericanwriterinthe19thcentury.

-ThestorytakesplaceinasmalltownintheUnitedStatesduringthelate1800s.

-Tomisthemaincharacterinthestory,andheisknownforhisbraveryandintelligence.

-Hisfather,Mr.Huckleberry,isakindandhonestmanwhoalwayslooksafterhisfamily.

-Tom'sbestfriendisHuckleberryFinn,whoaccompanieshimonmanyadventures.

-Thestoryexploresthemesofhonesty,trust,andfriendship.

二.学情分析

本部分从学生生活经验、知识技能和思维品质三个方面进行学情分析：

1.学生生活经验分析

九年级学生已经具有一定的生活经验，他们对周围的人和事有自己的理解和看法。在学习本课时，学生可能会根据自己的生活经验来理解故事背景和人物关系，例如他们可能熟悉美国19世纪的历史和文化，从而更容易理解故事的时代背景。同时，学生在生活中也经常会遇到与诚信、友谊等相关的情境，这有助于他们在学习过程中对故事主题的深入理解。

2.学生知识技能的分析

学生在之前的英语学习过程中，已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的英语听说读写能力。在学习本课时，学生需要运用已有的知识技能来理解故事内容，掌握新词汇和句型。例如，学生需要运用过去时态来描述故事中的事件，使用形容词来描述人物特点等。此外，学生还需要通过听力和阅读活动，提高自己的英语听力理解和阅读理解能力。

3.学生思维品质的分析

九年级学生的思维品质正处于快速发展阶段，他们具备一定的批判性思维和分析问题的能力。在学习本课时，学生需要运用批判性思维来分析故事中的道德问题，例如Tom是否应该告诉父亲真相等。同时，学生还需要通过分析人物关系和故事情节，提高自己的逻辑推理能力。在这个过程中，学生不仅能够提高自己的思维品质，还能够培养自己的道德观念和价值观。

三.教学目标

本部分从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行教学目标概述：

1.知识与技能

-能够理解并掌握故事背景和人物关系的基本信息。

-能够运用目标语言进行简单的描述和交流，如介绍故事背景、人物特点等。

-能够通过听力和阅读活动，提高自己的英语听力理解和阅读理解能力。

-能够运用批判性思维来分析故事中的道德问题，并提出自己的观点。

2.过程与方法

-通过阅读、讨论、角色扮演等教学活动，提高学生的语言运用能力。

-通过分析故事情节、人物关系等，培养学生的逻辑推理和批判性思维能力。

-通过小组合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。

-通过听力测试、口语表达、阅读理解等评估方式，检查学生的学习成果。

3.情感态度和价值观

-培养学生对西方文化的兴趣和了解，提高跨文化交流的能力。

-通过故事中的道德问题，培养学生的诚信、友谊等品质，树立正确的价值观。

-激发学生的学习兴趣，营造积极向上的学习氛围，培养学生的自主学习意识。

-通过小组讨论、角色扮演等教学活动，培养学生的人际交往能力，提高他们的社会适应能力。

四.教学重点、难点

本部分从教学重点和教学难点两个方面进行概述：

1.教学重点

-故事背景和人物关系的介绍：理解故事发生的时代背景，掌握主要人物的特点和关系。

-目标语言的运用：运用目标语言进行简单的描述和交流，如介绍故事背景、人物特点等。

-听力理解和阅读理解的提高：通过听力和阅读活动，提高学生的英语听力理解和阅读理解能力。

-批判性思维的培养：运用批判性思维来分析故事中的道德问题，并提出自己的观点。

2.教学难点

-故事背景的深入理解：理解故事发生的时代背景，掌握主要人物的特点和关系。

-目标语言的运用：运用目标语言进行简单的描述和交流，如介绍故事背景、人物特点等。

-听力理解和阅读理解的提高：通过听力和阅读活动，提高学生的英语听力理解和阅读理解能力。

-批判性思维的培养：运用批判性思维来分析故事中的道德问题，并提出自己的观点。

五.教法、学法设计

本部分从教学本科采用的教学方法和学法进行概述：

1.教学方法

-讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授故事背景和人物关系的基本信息。

-情境教学法：通过设置具体情境，让学生在实践中运用目标语言进行描述和交流。

-任务型教学法：设计各种语言任务，让学生在完成任务的过程中提高英语听力理解和阅读理解能力。

-批判性思维教学法：通过提出问题、组织讨论等方式，培养学生的批判性思维能力。

2.学习方法

-自主学习：学生通过阅读故事、观察图片等方式，自主获取新知识，提高学习效率。

-合作学习：学生在小组讨论、角色扮演等活动中，与他人合作，共同完成学习任务。

-批判性思维学习：学生通过分析故事情节、人物关系等，提高自己的逻辑推理和批判性思维能力。

-评估学习：学生通过完成听力测试、口语表达、阅读理解等评估任务，检查自己的学习成果。

六.教学过程

本部分从导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书顺序八个方面进行教学过程的详细阐述：

1.导入（5分钟）

-教师通过展示一张美国19世纪小镇的图片，引起学生对故事背景的兴趣。

-教师提出问题：“你们知道这张图片是什么时期的吗？它与我们的故事有什么关系？”

-学生回答后，教师简要介绍故事发生的时代背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）

-教师呈现故事的主要人物Tom和Huckleberry，并介绍他们的特点。

-教师通过展示图片和关键词，呈现故事背景和人物关系。

-教师提出问题：“你们能根据图片和关键词，简要介绍一下故事背景和人物关系吗？”

-学生回答后，教师给予反馈和纠正。

3.操练（15分钟）

-教师设计一个角色扮演活动，让学生分别扮演Tom和Huckleberry，进行对话练习。

-学生进行角色扮演，教师给予指导和反馈。

-教师提出问题：“你们能用英语描述一下Tom和Huckleberry的特点吗？”

-学生回答后，教师给予反馈和纠正。

4.巩固（10分钟）

-教师设计一个听力活动，让学生听一段关于故事背景和人物关系的录音，然后回答问题。

-学生听录音后，回答问题。

-教师提出问题：“你们能用自己的话，简要介绍一下故事背景和人物关系吗？”

-学生回答后，教师给予反馈和纠正。

5.拓展（10分钟）

-教师提出一个关于故事背景和人物关系的思考题，让学生进行小组讨论。

-学生进行小组讨论，教师巡回指导。

-教师提出问题：“你们能根据故事背景和人物关系，分析一下故事的主题吗？”

-学生回答后，教师给予反馈和纠正。

6.小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的学习内容，强调故事背景和人物关系的重要性。

-教师提出问题：“你们能用英语简要介绍一下故事背景和人物关系吗？”

-学生回答后，教师给予反馈和纠正。

7.家庭作业（5分钟）

-教师布置家庭作业，要求学生复习本节课的学习内容，并预习下一节课的内容。

-教师提出问题：“你们能用英语简要介绍一下故事背景和人物关系吗？”

-学生回答后，教师给予反馈和纠正。

8.板书顺序（5分钟）

-教师根据教学内容，设计板书，包括故事背景、人物关系、关键词等。

-教师在教学过程中，逐步完善板书，帮助学生理解和记忆学习内容。

-教师在小结环节，引导学生回顾板书内容，巩固学习成果。

整个教学过程共需40分钟，教师应根据实际情况调整各环节的时间分配。在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，给予及时的指导和反馈，确保学生能够掌握故事背景和人物关系的基本信息。同时，教师还应鼓励学生积极参与各种教学活动，提高他们的英语听说读写能力。

七.教学反