人教版语文七年级上册（2016年新编）《名著导读：《朝花夕拾》消除与经典的隔膜》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）

人教版语文七年级上册（2016年新编）《名著导读：《朝花夕拾》消除与经典的隔膜》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

人教版语文七年级上册《名著导读：《朝花夕拾》消除与经典的隔膜》单元整体教学设计，共计4课时。本单元以《朝花夕拾》这部经典文学作品为主题，通过阅读和讨论，帮助学生理解和欣赏中国现代文学的经典之作，同时提高他们的语文素养和阅读能力。

一.课标要求

本单元的课标要求主要围绕培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力展开。通过阅读《朝花夕拾》，学生能够理解鲁迅先生的文学成就和他在作品中所表达的思想感情，培养对文学作品的鉴赏能力。同时，学生还需要通过讨论和写作，发展批判性思维能力，能够对作品进行分析和评价，提出自己的见解。

此外，课标还要求学生能够理解和运用相关的文学术语，如主题、情节、人物等，能够运用这些术语分析和描述文学作品。通过本单元的学习，学生将能够培养对这些文学元素的理解和运用能力，提高他们的语文素养和表达能力。

在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与讨论和写作，培养他们的主动学习和合作学习的能力。同时，教师还需要根据学生的实际情况和学习需求，灵活运用不同的教学方法和教学资源，提供适当的学习支持，帮助学生克服学习中的困难，提高他们的学习效果。

二.单元内容分析

《名著导读：《朝花夕拾》消除与经典的隔膜》单元共包含四课时，本单元内容分析将从整体概述和课时内容论述两个方面进行。

1.整体概述

《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部散文集，作品以鲁迅先生自己的成长经历为线索，通过回忆童年时期的人和事，展现了鲁迅先生对人性、社会、历史的深刻思考。本单元的教学旨在帮助学生走进鲁迅先生的文学世界，理解作品的思想内涵，提升文学鉴赏能力。

2.课时内容论述

第一课时：阅读《狗·猫·鼠》

本课时主要让学生通过自主阅读《狗·猫·鼠》，了解作品的基本情节，分析作品中的人物形象，体会鲁迅先生的讽刺手法。教学过程中，教师引导学生关注作品中的细节，深入剖析作品主题，引导学生学会从动物的形象中看到人性的缩影。

第二课时：阅读《阿长与＜山海经＞》

本课时要求学生阅读《阿长与＜山海经＞》，通过小组合作学习，探讨作品中的人物关系和主题思想。教师在教学过程中要关注学生的阅读体验，引导他们从作品中感受到鲁迅先生对童年的怀念和对长妈妈的敬爱之情。

第三课时：阅读《二十四孝图》

本课时学生需阅读《二十四孝图》，通过对比分析，了解鲁迅先生对封建孝道的批判。教师在教学过程中要引导学生关注作品的社会背景，帮助学生理解鲁迅先生所倡导的民主、科学的思想。

第四课时：综合实践活动

本课时为综合实践活动，学生需要根据自己的阅读感受，选择一篇作品进行深入分析，撰写评论文章。教师在教学过程中要关注学生的写作过程，给予适当的指导，培养学生的写作能力和批判性思维能力。

三.单元内容框架

本单元的教学内容框架包括四个课时，每个课时的设计意图、学习目标、教学实施和单元整体评价等方面都将紧密结合课本内容，以符合教学实际。

第一课时：导入与阅读《狗·猫·鼠》

设计意图：通过引入动物题材，激发学生对阅读的兴趣，引导学生进入鲁迅先生的文学世界。

学习目标：学生能够理解《狗·猫·鼠》的基本情节，分析作品中的人物形象和讽刺手法。

教学实施：教师引导学生自主阅读，组织小组讨论，分享阅读心得，进行课堂提问。

单元整体评价：通过学生的阅读笔记和课堂参与度，评估学生对作品的理解和鉴赏能力。

具体案例：教师提供关于《狗·猫·鼠》的背景信息，引导学生关注作品中的细节，分析鲁迅先生的讽刺手法。

第二课时：探讨《阿长与＜山海经＞》

设计意图：通过分析作品中的人物关系，帮助学生更好地理解鲁迅先生对童年的怀念和对长妈妈的敬爱之情。

学习目标：学生能够理解《阿长与＜山海经＞》的主题思想，分析作品中的人物关系。

教学实施：教师组织小组合作学习，引导学生进行探讨，分享小组成果。

单元整体评价：通过学生的讨论参与度和小组成果，评估学生对作品主题思想的把握能力。

具体案例：教师提出问题，引导学生关注作品中的人物关系，组织学生进行小组讨论，分享他们的发现和理解。

第三课时：分析《二十四孝图》

设计意图：通过对比分析，使学生了解鲁迅先生对封建孝道的批判，培养学生的批判性思维能力。

学习目标：学生能够理解《二十四孝图》的社会背景，认识到鲁迅先生对封建孝道的批判。

教学实施：教师引导学生进行对比分析，组织学生进行小组讨论，进行课堂提问。

单元整体评价：通过学生的分析报告和课堂参与度，评估学生对作品社会背景和批判性思维能力的理解。

具体案例：教师提供关于《二十四孝图》的社会背景信息，引导学生进行对比分析，鼓励学生提出自己的见解。

第四课时：综合实践活动

设计意图：通过综合实践活动，让学生根据自己的阅读感受，进行深入分析和写作，提高学生的写作能力和批判性思维能力。

学习目标：学生能够选择一篇作品进行深入分析，撰写评论文章。

教学实施：教师给予适当的指导，引导学生进行写作，提供反馈和修改建议。

单元整体评价：通过学生的评论文章和写作过程，评估学生的写作能力和批判性思维能力。

具体案例：教师提供关于如何撰写评论文章的指导，引导学生进行写作，教师在写作过程中给予适当的反馈和指导。

四.单元课时分配

本单元共包括四个课时，每个课时的具体内容、目标、方法、资源和评估如下：

第一课时：导入与阅读《狗·猫·鼠》

具体内容：阅读《狗·猫·鼠》，理解作品的基本情节，分析作品中的人物形象和讽刺手法。

目标：学生能够理解《狗·猫·鼠》的基本情节，分析作品中的人物形象和讽刺手法。

方法：自主阅读、小组讨论、课堂提问。

资源：课本、《狗·猫·鼠》相关资料。

评估：学生的阅读笔记、小组讨论参与度。

第二课时：探讨《阿长与＜山海经＞》

具体内容：阅读《阿长与＜山海经＞》，分析作品中的人物关系，理解作品的主题思想。

目标：学生能够理解《阿长与＜山海经＞》的主题思想，分析作品中的人物关系。

方法：小组合作学习、探讨、分享。

资源：课本、《阿长与＜山海经＞》相关资料。

评估：小组成果、学生的讨论参与度。

第三课时：分析《二十四孝图》

具体内容：对比分析《二十四孝图》，理解作品的社会背景，认识到鲁迅先生对封建孝道的批判。

目标：学生能够理解《二十四孝图》的社会背景，认识到鲁迅先生对封建孝道的批判。

方法：对比分析、小组讨论、课堂提问。

资源：课本、《二十四孝图》相关资料。

评估：学生的分析报告、小组讨论参与度。

第四课时：综合实践活动

具体内容：选择一篇作品进行深入分析，撰写评论文章。

目标：学生能够选择一篇作品进行深入分析，撰写评论文章。

方法：教师指导、写作、反馈和修改。

资源：课本、相关作品资料。

评估：学生的评论文章、写作过程。

五.单元教学目标

本单元的教学目标将从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述。

1.语言能力

（1）能够理解并准确运用《朝花夕拾》中的关键词汇和语言表达。

（2）能够运用文本中的句式和语言风格，进行仿写和创作。

（3）能够流利、准确地朗读和背诵《朝花夕拾》中的精彩片段。

2.思维品质

（1）能够分析《朝花夕拾》中的文学元素，如人物形象、情节结构、主题思想等。

（2）能够对作品进行批判性思考，提出自己的见解和观点。

（3）能够运用逻辑推理和辩证思维，探讨作品中的深层次问题。

3.学习能力

（1）能够自主阅读和理解《朝花夕拾》中的内容，主动探索作品的内涵。

（2）能够运用合作学习和讨论的方式，与他人共同研究和解决问题。

（3）能够进行综合实践活动，运用写作和演讲等方式表达自己的理解和观点。

第二部分：课时教学设计

本部分将针对《名著导读：《朝花夕拾》消除与经典的隔膜》这一单元，设计四个课时的教学内容。以下是第一课时的教学设计。

第一课时：新授课——导入与阅读《狗·猫·鼠》

一.教学内容分析

《狗·猫·鼠》是鲁迅先生的一篇散文，作品通过讲述作者与猫、鼠的交往经历，揭示了猫的虚伪和残酷，以及鼠的机智和勇敢。本课时重点词汇和句型包括：

1.重点词汇：猫、鼠、虚伪、残酷、机智、勇敢等。

2.重点句型：描述动物特点的句型，如“猫是一种机敏的动物，善于捕捉老鼠。”

教学过程：

1.导入：教师通过提问方式引导学生思考动物的特点和人与动物的关系，激发学生的兴趣。

2.阅读：学生自主阅读《狗·猫·鼠》，理解作品的基本情节。

3.分析：教师引导学生关注作品中的细节，分析猫和鼠的特点，以及作品的主题思想。

4.练习：学生进行小组讨论，分享自己对作品的理解和感悟，教师给予反馈和指导。

5.总结：教师对本课时内容进行总结，强调重点词汇和句型的运用。

二.学情分析

在进行《狗·猫·鼠》的教学设计时，需要对学生的生活经验、知识技能和思维品质进行分析。

1.学生生活经验分析

七年级的学生大多有与动物相处的经验，他们可能养过宠物，或者在农村生活中接触过各种动物。这些经验使得他们能够对作品中的猫和鼠有一定的共鸣，理解它们的性格特点和行为习惯。同时，学生可能也曾经遇到过类似作品中所描绘的人际关系问题，因此能够更好地理解作品的主题思想。

2.学生知识技能的分析

学生在之前的语文学习中已经掌握了基本的阅读和写作技能，他们能够理解和分析简单的文学作品。然而，对于《狗·猫·鼠》这样的文学作品，他们可能需要进一步的指导来理解作品中的讽刺手法和深层含义。此外，学生在语法和词汇方面可能存在一些不足，需要教师在教学过程中给予适当的关注和辅导。

3.学生思维品质的分析

七年级的学生正处于青少年时期，他们的思维逐渐发展，具备一定的批判性思维能力。他们对于作品中的不公正和不平等现象可能会有自己的看法，并愿意表达出来。然而，他们的逻辑推理和辩证思维能力还在发展中，需要通过教学活动来进一步培养和提高。

三.教学目标

本课时的教学目标将从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行概述。

1.知识与技能

（1）能够理解和运用《狗·猫·鼠》中的重点词汇和句型。

（2）能够分析和描述作品中的人物形象和主题思想。

（3）能够通过阅读和讨论，提高对文学作品的理解和鉴赏能力。

2.过程与方法

（1）能够自主阅读和理解《狗·猫·鼠》的内容。

（2）能够通过小组合作和讨论，共同研究和解决问题。

（3）能够运用批判性思维和逻辑推理，分析和评价文学作品。

3.情感态度和价值观

（1）能够理解和体会作品中的讽刺手法，认识到人性的复杂性。

（2）能够对作品中的主题思想产生共鸣，培养对文学作品的兴趣和鉴赏能力。

（3）能够通过阅读和讨论，培养批判性思维和独立思考的能力。

四.教学重点、难点

本课时的教学重点和难点如下：

1.教学重点

（1）理解和运用《狗·猫·鼠》中的重点词汇和句型。

（2）分析和描述作品中的人物形象和主题思想。

（3）提高对文学作品的理解和鉴赏能力。

2.教学难点

（1）通过阅读和讨论，理解和运用作品中的讽刺手法。

（2）分析和评价文学作品，培养批判性思维和独立思考的能力。

五.教法、学法设计

本课时的教学方法和学法设计如下：

1.教学方法

（1）自主阅读：学生自主阅读《狗·猫·鼠》，理解作品的基本情节。

（2）小组合作：学生通过小组合作，共同研究和解决问题。

（3）课堂讨论：教师组织课堂讨论，引导学生分析和评价文学作品。

2.学习方法

（1）阅读理解：学生通过阅读，理解作品的基本情节和主题思想。

（2）批判性思维：学生运用批判性思维，分析和评价文学作品。

（3）合作学习：学生通过小组合作，共同研究和解决问题。

六.教学过程

本课时的教学过程将按照以下顺序进行：导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书。

1.导入（5分钟）

2.呈现（10分钟）

教师简要介绍《狗·猫·鼠》的基本情节，并引导学生关注作品中的细节，如猫的虚伪和鼠的机智。

3.操练（15分钟）

学生进行小组讨论，分享自己对作品的理解和感悟。教师给予反馈和指导，引导学生关注重点词汇和句型的运用。

4.巩固（10分钟）

学生进行模仿写作，运用《狗·猫·鼠》中的句式和语言风格，描述其他动物的特点。教师进行点评和指导。

5.拓展（10分钟）

教师引导学生进行批判性思考，提出对作品中的主题思想和社会现实的看法。学生进行小组讨论，分享自己的观点。

6.小结（5分钟）

教师对本课时内容进行总结，强调重点词汇和句型的运用，提醒学生在今后的学习中多加关注。

7.家庭作业（5分钟）

学生回家后阅读《狗·猫·鼠》的其他部分，并完成相关练习题。

8.板书（整个课时）

教师在板书上呈现重点词汇和句型，以及在教学过程中提到的关键信息。

七.教学反思

在本课时的教学过程中，我发现了一些问题，并采取了相应的解决办法和改进措施。

1.问题：部分学生在小组讨论中表现不够积极，参与度不高。

解决办法：在小组讨论前，教师可以提出一些具体的问题，引导学生思考和表达自己的观点。同时，教师可以给予积极参与的学生适当的表扬和鼓励，提高他们的积极性。

2.问题：学生在操练环节中，对重点词汇和句型的运用不够熟练。

解决办法：在操练环节，教师可以提供更多的实例和练习机会，让学生通过反复练习来掌握重点词汇和句型的运用。同时，教师可以给予学生适当的指导，帮助他们理解和运用这些词汇和句型。

3.问题：学生在拓展环节中，对作品主题思想的批判性思考不够深入。

解决办法：在拓展环节，教师可以提供更多的背景信息和思考角度，引导学生进行更深入的批判性思考。同时，教师可