鲁教版英语六上Unit 6 Is this your pencil 第六课时 （单元整体+课时教学设计）

鲁教版英语六上Unit6Isthisyourpencil第六课时（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元为鲁教版英语六上Unit6Isthisyourpencil，共六课时。学科为英语，版本为鲁教版，年级为六年级。单元主题围绕寻找物品和描述物品展开，通过学习使学生能够熟练运用一般疑问句询问物品的归属，并能用Yes/No回答。同时，学生能够运用所学知识描述物品的特征，从而培养学生的语言运用能力和合作意识。

一.课标要求

本单元体现的英语核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。在语言能力方面，学生通过学习本单元，能够熟练运用一般疑问句询问物品的归属，并能用Yes/No回答。同时，学生能够运用所学知识描述物品的特征，从而提高学生的语言运用能力。在文化意识方面，学生通过学习本单元，能够了解不同国家的物品归属习惯，提高学生的文化意识。在思维品质方面，学生通过解决寻找物品的问题，能够培养学生的逻辑思维和判断能力。在学习策略方面，学生通过合作交流，能够培养学生的合作学习和自主学习能力。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生的以下能力和意识：1.能够用英语询问物品的归属，并能用Yes/No回答；2.能够用英语描述物品的特征；3.能够了解不同国家的物品归属习惯；4.能够运用所学知识解决实际问题；5.能够培养学生的合作学习和自主学习能力。

二.单元内容分析

Unit6Isthisyourpencil是鲁教版英语六年级上册的一个单元，本单元的主题是围绕寻找物品和描述物品展开。本单元共分为六个课时，具体内容如下：

1.Lesson1:引入新单元，学习一般疑问句"Isthisyourpencil?"以及回答"Yes,itis."或"No,itisn't."。通过角色扮演和情景对话，学生能够熟练运用这些句型。

2.Lesson2:进一步学习一般疑问句"Isthatyourruler?"以及回答"Yes,itis."或"No,itisn't."。通过寻找失物和描述物品特征的活动，学生能够更好地运用这些句型。

3.Lesson3:学习如何用英语描述物品的特征，例如"It'slong.","It'sblue."等。通过小组活动，学生能够练习描述物品并找出匹配的物品。

4.Lesson4:复习前三个课时的内容，并进行一些综合性的练习，如听力、口语和写作。

5.Lesson5:学习如何用英语询问物品的归属，例如"Isthisyourbook?"以及回答"Yes,itis."或"No,itisn't."。通过情景模拟和角色扮演，学生能够熟练运用这些句型。

6.Lesson6:复习整个单元的内容，并进行一些综合性的练习，如听力、口语和写作。

在单元内容分析中，我们需要关注以下几个方面：

1.语言目标：学生能够熟练运用一般疑问句询问物品的归属，并能用Yes/No回答。同时，学生能够运用所学知识描述物品的特征。

2.语言知识点：本单元的主要句型有一般疑问句"Isthisyourpencil?"和"Isthatyourruler?"，回答"Yes,itis."和"No,itisn't."，以及描述物品特征的句子如"It'slong.","It'sblue."等。

3.教学重点和难点：重点是一般疑问句的运用和描述物品特征的句子。难点是一般疑问句的时态和语态的正确使用，以及描述物品特征的准确表达。

4.教学活动设计：可以通过寻找失物、角色扮演、小组活动等形式进行教学，让学生在实际情境中运用所学知识。

5.教学评价：可以通过听力、口语和写作等形式的练习来评价学生的学习效果，同时也可以通过观察学生在课堂上的参与和表现来评价他们的学习情况。

三.单元内容框架

本单元的教学设计分为六个课时，每个课时的设计意图、学习目标和教学实施如下：

1.第一课时：引入新单元，学习一般疑问句"Isthisyourpencil?"以及回答"Yes,itis."或"No,itisn't."。通过展示失物招领的情景，引导学生用英语进行询问和回答。学习目标是通过情景对话，学生能够熟练运用一般疑问句询问物品的归属，并能用Yes/No回答。教学实施包括讲解句型、示范对话、小组活动等。

2.第二课时：学习一般疑问句"Isthatyourruler?"以及回答"Yes,itis."或"No,itisn't."。通过寻找失物和描述物品特征的活动，学生能够更好地运用这些句型。学习目标是通过实践活动，学生能够熟练运用一般疑问句询问物品的归属，并能用Yes/No回答。教学实施包括情景模拟、角色扮演、小组活动等。

3.第三课时：学习如何用英语描述物品的特征，例如"It'slong.","It'sblue."等。通过小组活动，学生能够练习描述物品并找出匹配的物品。学习目标是通过实践活动，学生能够用英语描述物品的特征。教学实施包括讲解形容词、小组活动、听力练习等。

4.第四课时：复习前三个课时的内容，并进行一些综合性的练习，如听力、口语和写作。学习目标是通过复习和练习，学生能够巩固所学知识，并能够在实际情境中运用。教学实施包括复习讲解、练习题、小组活动等。

5.第五课时：学习如何用英语询问物品的归属，例如"Isthisyourbook?"以及回答"Yes,itis."或"No,itisn't."。通过情景模拟和角色扮演，学生能够熟练运用这些句型。学习目标是通过实践活动，学生能够熟练运用一般疑问句询问物品的归属，并能用Yes/No回答。教学实施包括情景模拟、角色扮演、小组活动等。

6.第六课时：复习整个单元的内容，并进行一些综合性的练习，如听力、口语和写作。学习目标是通过复习和练习，学生能够巩固所学知识，并能够在实际情境中运用。教学实施包括复习讲解、练习题、小组活动等。

本单元的整体评价将通过听力、口语和写作等形式的练习来进行，同时也可以通过观察学生在课堂上的参与和表现来进行评价。

具体案例：

在第一课时的教学中，可以设计一个失物招领的情景，让学生模拟失物者和寻找者之间的对话。例如，失物者可以说"Isthisyourpencil?"，寻找者回答"Yes,itis."或"No,itisn't."。通过这种方式，学生可以在实际情境中练习和运用所学知识。

在第三课时的教学中，可以设计一个小组活动，让学生用英语描述一个物品，并找出匹配的物品。例如，一个学生说"It'slong.",其他学生需要找出一个长的物品。通过这种方式，学生可以练习描述物品的特征，并提高他们的语言运用能力。

四.单元课时分配

每个课时的具体内容、目标、方法、资源和评估如下：

1.第一课时：

内容：引入新单元，学习一般疑问句"Isthisyourpencil?"以及回答"Yes,itis."或"No,itisn't."

目标：通过情景对话，学生能够熟练运用一般疑问句询问物品的归属，并能用Yes/No回答

方法：讲解句型、示范对话、小组活动

资源：教学PPT、失物招领情景道具

评估：听力练习、口语表达、小组活动参与度

2.第二课时：

内容：学习一般疑问句"Isthatyourruler?"以及回答"Yes,itis."或"No,itisn't."

目标：通过实践活动，学生能够熟练运用一般疑问句询问物品的归属，并能用Yes/No回答

方法：情景模拟、角色扮演、小组活动

资源：教学PPT、失物招领情景道具

评估：听力练习、口语表达、小组活动参与度

3.第三课时：

内容：学习如何用英语描述物品的特征，例如"It'slong.","It'sblue."等

目标：通过实践活动，学生能够用英语描述物品的特征

方法：讲解形容词、小组活动、听力练习

资源：教学PPT、形容词卡片

评估：听力练习、口语表达、小组活动参与度

4.第四课时：

内容：复习前三个课时的内容，并进行一些综合性的练习

目标：通过复习和练习，学生能够巩固所学知识，并能够在实际情境中运用

方法：复习讲解、练习题、小组活动

资源：教学PPT、练习题

评估：听力练习、口语表达、练习题完成度

5.第五课时：

内容：学习如何用英语询问物品的归属，例如"Isthisyourbook?"以及回答"Yes,itis."或"No,itisn't."

目标：通过实践活动，学生能够熟练运用这些句型

方法：情景模拟、角色扮演、小组活动

资源：教学PPT、失物招领情景道具

评估：听力练习、口语表达、小组活动参与度

6.第六课时：

内容：复习整个单元的内容，并进行一些综合性的练习

目标：通过复习和练习，学生能够巩固所学知识，并能够在实际情境中运用

方法：复习讲解、练习题、小组活动

资源：教学PPT、练习题

评估：听力练习、口语表达、练习题完成度

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力：

本单元主要学习一般疑问句的构成和运用，以及描述物品特征的词汇和句型。通过学习，学生能够熟练掌握一般疑问句的构成，并能灵活运用于实际情境中。同时，学生能够学会使用形容词来描述物品的特征，如“long”、“short”、“thin”、“fat”等。此外，学生还能学会如何用英语询问和回答物品的归属，如“Isthisyourbook?”和“Yes,itis.”或“No,itisn't.”。通过这些学习，学生的语言能力将得到提高。

2.思维品质：

在学习本单元的过程中，学生需要通过观察、思考和分析来理解一般疑问句的用法和描述物品特征的方法。例如，在学习形容词时，学生需要观察和分析不同形容词的用法和意义，从而能够准确地描述物品的特征。此外，在解决寻找物品的问题时，学生需要运用逻辑思维和判断能力来确定物品的归属。这些思维活动将有助于培养学生的思维品质。

3.学习能力：

本单元的教学过程中，学生将参与到各种互动和合作活动中，如角色扮演、小组讨论和听力练习等。这些活动将培养学生的合作学习和自主学习能力。例如，在小组活动中，学生需要与他人合作来完成任务，这将培养他们的团队合作能力。同时，学生还需要自主地参与课堂讨论和练习，这将培养他们的自主学习能力。通过这些学习活动，学生能够更好地掌握英语知识，并提高自己的学习能力。

第二部分：课时教学设计

本部分为第一课时的教学设计，课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要围绕一般疑问句"Isthisyourpencil?"以及回答"Yes,itis."或"No,itisn't."进行。教学重点是一般疑问句的构成和运用，以及如何用英语询问和回答物品的归属。此外，学生还需要学习描述物品特征的词汇和句型，如"It'slong.","It'sblue."等。

在教学过程中，教师可以通过展示失物招领的情景，引导学生用英语进行询问和回答。例如，教师可以扮演失物者，询问学生"Isthisyourpencil?"，学生需要回答"Yes,itis."或"No,itisn't."。通过这种方式，学生可以在实际情境中练习和运用所学知识。

此外，教师还可以设计一些小组活动，让学生相互之间用英语询问物品的归属。例如，教师可以将学生分成小组，每个小组成员轮流扮演失物者和寻找者的角色，用英语进行询问和回答。这样的活动可以增加学生的实践机会，提高他们的语言运用能力。

在教学评价方面，教师可以通过听力练习、口语表达和小组活动参与度来评估学生的学习效果。例如，教师可以播放一段听力材料，要求学生用英语回答相关问题；或者观察学生在小组活动中的参与和表现。通过这些评估方式，教师可以了解学生的学习情况，并根据需要进行教学调整。

二.学情分析

本部分将从学生生活经验分析、学生知识技能分析以及学生思维品质分析三个方面进行。

1.学生生活经验分析：

六年级学生已经具备了一定的生活经验，他们熟悉日常生活中常见的物品，如文具、玩具、衣物等。这些生活经验为本单元的学习提供了基础。在学习本单元时，学生可以将自己对物品的熟悉度与英语知识相结合，更好地理解和运用所学内容。

2.学生知识技能分析：

在知识技能方面，六年级学生已经掌握了基本的英语语法知识和词汇。他们能够运用一般疑问句进行询问，并能够使用简单的形容词来描述物品的特征。这些知识技能为本单元的学习奠定了基础。在学习本单元时，学生需要进一步巩固和运用这些知识技能，以提高自己的英语表达能力。

3.学生思维品质分析：

在思维品质方面，六年级学生具备了一定的观察能力和分析能力。他们能够通过观察和分析，理解一般疑问句的用法和描述物品特征的方法。此外，学生还具备一定的逻辑思维和判断能力，能够运用这些能力来解决寻找物品的问题。在学习本单元时，学生需要运用这些思维品质来理解和运用所学内容，提高自己的思维能力。

综合以上分析，六年级学生在学习本单元时具有一定的基础和优势。然而，学生还需要在实际情境中进一步巩固和运用所学知识，提高自己的英语表达能力。同时，教师需要关注学生的思维品质，引导他们运用观察、分析、逻辑判断等思维方式来理解和运用所学内容。

三.教学目标

本课时的教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行概述：

1.知识与技能：

通过本课时的学习，学生能够熟练掌握一般疑问句"Isthisyourpencil?"以及回答"Yes,itis."或"No,itisn't."。学生还需要学习描述物品特征的词汇和句型，如"It'slong.","It'sblue."等。学生能够运用所学知识进行实际的询问和回答，提高自己的语言表达能力。

2.过程与方法：

在教学过程中，学生将参与到各种互动和合作活动中，如角色扮演、小组讨论和听力练习等。这些活动将培养学生的合作学习和自主学习能力。学生需要运用观察、思考和分析来理解一般疑问句的用法和描述物品特征的方法。通过这些过程和方法，学生能够更好地掌握英语知识，并提高自己的学习能力。

3.情感态度和价值观：

本课时通过学习一般疑问句和描述物品特征的知识，学生能够更好地与他人进行交流和沟通。通过小组活动和角色扮演，学生能够提高自己的社交能力和团队合作能力。同时，学生通过学习描述物品特征的知识，能够培养对物品的观察和欣赏能力，提高自己的审美观念。

四.教学重点、难点

本课时的教学重点和难点如下：

1.教学重点：

本课时的教学重点是一般疑问句"Isthisyourpencil?"以及回答"Yes,itis."或"No,itisn't."的运用。学生需要能够熟练地运用这些句型进行实际的询问和回答，提高自己的语言表达能力。

2.教学难点：

本课时的教学难点是学生对于一般疑问句的时态和语态的正确使用。学生需要能够正确地运用一般疑问句进行询问，并能够根据实际情况选择正确的回答。同时，学生还需要能够准确地运用形容词来描述物品的特征。这些难点需要通过教师的指导和学生的实践来克服。

五.教法、学法设计

本课时采用的教学方法包括讲解、示范、练习和互动。教师将首先讲解一般疑问句的构成和用法，然后通过示范和练习，让学生理解和掌握这些句型。在教学过程中，教师将鼓励学生积极参与，通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的语言运用能力。

学生的学习方法包括听讲、模仿、实践和合作。学生需要认真听讲，理解一般疑问句的构成和用法。通过模仿教师的示范，学生能够更好地掌握这些句型。在练习和互动环节，学生需要积极参与，通过小组讨论和角色扮演等活动，提高自己的语言运用能力。同时，学生还需要与同学合作，共同完成任务，培养团队合作能力。

六.教学过程

本课时教学过程分为以下八个环节：导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书顺序。

1.导入（5分钟）：

教师通过展示一些常见的物品，如铅笔、橡皮、尺子等，引导学生用英语描述这些物品的特征，如“It'slong.”、“It'sround.”等。通过这种方式，教师能够激发学生的兴趣，引出本课时的主题。

2.呈现（10分钟）：

教师通过展示失物招领的情景，引导学生用英语进行询问和回答。例如，教师可以扮演失物者，询问学生"Isthisyourpencil?"，学生需要回答"Yes,itis."或"No,itisn't."。通过这种方式，学生可以在实际情境中理解和运用所学知识。

3.操练（10分钟）：

教师设计一些小组活动，让学生相互之间用英语询问物品的归属。例如，教师可以将学生分成小组，每个小组成员轮流扮演失物者和寻找者的角色，用英语进行询问和回答。这样的活动可以增加学生的实践机会，提高他们的语言运用能力。

4.巩固（10分钟）：

教师通过一些练习题，如听力练习、口语表达等，来巩固学生所学知识。例如，教师可以播放一段听力材料，要求学生用英语回答相关问题。通过这些练习，学生能够更好地掌握一般疑问句的用法和描述物品特征的方法。

5.拓展（5分钟）：

教师可以引导学生用英语描述一些不常见的物品，如乐器、运动器材等。通过这种方式，学生能够进一步运用所学知识，提高自己的语言表达能力。

6.小结（5分钟）：

教师对本课时所学内容进行总结，强调一般疑问句的用法和描述物品特征的方法。通过这种方式，学生能够更好地理解和掌握所学知识。

7.家庭作业（5分钟）：

教师布置一些家庭作业，如用英语描述一些物品的特征，或用一般疑问句询问物品的归属等。