（教案）第五单元 解决问题的策略第1课时（2）-三年级数学上册 （苏教版）

（教案）第五单元解决问题的策略第1课时（2）三年级数学上册（苏教版）第五单元解决问题的策略第1课时（2）三年级数学上册（苏教版）一、课题名称本节课的课题为“第五单元解决问题的策略第1课时（2）”，主要涉及三年级数学上册的“解决问题”这一章节。二、教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，提高解决实际问题的能力。3.培养学生合作交流、勇于创新的精神。三、教学难点与重点1.教学难点：如何引导学生运用恰当的策略解决实际问题。2.教学重点：让学生掌握解决问题的基本步骤，提高解决问题的能力。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，积极参与课堂活动。2.小组合作学习：培养学生的合作精神，提高解决问题的能力。3.案例分析法：通过具体案例，帮助学生掌握解决问题的策略。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如数字卡片、图片等）。2.学具：数学课本、练习本、笔。六、教学过程1.导入新课（1）教师通过生活中的实例，引入课题。（2）学生分享自己遇到的实际问题，激发学习兴趣。2.讲解新课（1）教师讲解解决问题的基本步骤，如：读题、分析问题、选择策略、解决问题、检验结果。（2）举例讲解解决问题的策略，如：画图、列式计算、估算等。3.课堂练习（1）教师出示例题，引导学生运用所学策略解决问题。（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。4.小组合作（1）学生分组讨论，共同解决实际问题。（2）每组派代表分享解题过程，其他组进行评价。（2）布置课后作业，拓展学生的思维能力。七、教材分析本节课教材以实际问题为载体，引导学生掌握解决问题的策略，培养学生的思维能力和实践能力。通过课堂练习和小组合作，提高学生解决问题的能力。八、互动交流1.讨论环节（1）教师提问：“在解决实际问题时，你会运用哪些策略？”（2）学生分享自己的解决策略，教师点评。2.提问问答（1）教师提问：“如何判断所选策略是否恰当？”九、作业设计1.作业题目：（1）小明有5个苹果，他吃了3个，还剩几个？（2）小红有10个铅笔，她送给小华3个，自己还剩几个？2.作业答案：（1）53=2，小明还剩2个苹果。（2）103=7，小红还剩7个铅笔。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实际问题引导学生掌握解决问题的策略，学生参与度高，学习效果良好。2.拓展延伸：（1）教师可布置一些与生活紧密相关的实际问题，让学生课后思考。（2）鼓励学生在生活中运用所学策略解决实际问题，提高自己的能力。重点和难点解析1.学生在课堂上的参与度：我深知学生参与度是衡量教学效果的关键。因此，我通过生活中的实例引入课题，激发学生的学习兴趣，并鼓励他们分享自己遇到的实际问题，以此提高他们的课堂参与度。2.学生解决问题的策略掌握情况：我注意到，掌握解决问题的策略是本节课的教学重点。因此，我详细讲解了解决问题的基本步骤，并通过举例讲解和课堂练习，让学生在实践中掌握这些策略。3.小组合作学习的效果：小组合作学习是培养学生合作精神和提高解决问题能力的重要手段。我注重观察学生在小组合作中的表现，确保每个学生都有机会参与讨论和分享。4.课后作业的设计：作业设计是巩固课堂所学知识的重要环节。我精心设计了两个与生活紧密相关的实际问题，旨在拓展学生的思维能力，并鼓励他们在课后运用所学策略解决实际问题。重点和难点解析1.学生在课堂上的参与度作为教师，我深知学生的参与度是教学成功的关键。为了提高学生的参与度，我通过生活中的实例引入课题，让学生感受到数学与生活的紧密联系。例如，我可能会这样问：“同学们，你们在日常生活中遇到过哪些需要解决的实际问题？”这样的问题能够迅速吸引学生的注意力，并激发他们分享自己经历的欲望。在教学过程中，我鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和解决方法。我注意到，当学生分享自己的问题时，其他同学也会产生共鸣，这样的互动能够有效提高课堂氛围。例如，当有学生提出“如何计算购物时的找零”的问题时，我会引导其他学生思考：“你们认为这个问题可以用哪些方法来解决呢？”通过这样的提问，我不仅帮助学生巩固了所学知识，还培养了他们的创新思维。2.学生解决问题的策略掌握情况在讲解新课环节，我特别强调了解决问题的基本步骤，即读题、分析问题、选择策略、解决问题、检验结果。为了让学生更好地理解这些步骤，我通过具体的例子进行讲解，例如：“假设我们有一个简单的数学问题：小明有5个苹果，他吃了3个，还剩几个？”通过这个例子，我引导学生分析问题，并选择合适的策略进行解答。在课堂练习环节，我设计了多个实际问题，让学生独立完成。例如：“小红有10个铅笔，她送给小华3个，自己还剩几个？”这样的问题不仅考验了学生对基本计算技能的掌握，还锻炼了他们的逻辑思维能力。在学生完成练习后，我进行巡视指导，针对个别学生的困惑进行个别辅导。3.小组合作学习的效果我根据学生的学习水平和个性特点进行分组，确保每个小组都有能力完成讨论和分享的任务。我鼓励学生在小组内积极发言，尊重每个学生的意见。在讨论过程中，我作为引导者，适时地提出问题，引导学生深入思考。例如，当学生提出一种解决方案时，我会问：“这种方法有什么优点和不足？”通过这样的问题，我帮助学生全面分析问题，提高他们的综合能力。4.课后作业的设计课后作业的设计旨在巩固课堂所学知识，并拓展学生的思维能力。我设计了两个与生活紧密相关的实际问题，例如：“小明家买了一个电冰箱，容量为200升，他想知道这个电冰箱可以装下多少个5升的瓶子？”和“小华去图书馆借了10本书，借阅期为一个月，他每天需要读几页才能在规定时间内完成阅读？”这样的问题不仅能够让学生运用所学知识，还能让他们在实际生活中感受到数学的应用价值。课题名称：第五单元解决问题的策略第1课时（2）三年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.让学生理解解决问题的基本步骤，提高解决实际问题的能力。3.培养学生合作交流、勇于创新的精神。二、教学难点与重点难点：如何引导学生运用恰当的策略解决实际问题。重点：掌握解决问题的基本步骤，提高解决问题的能力。三、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，积极参与课堂活动。2.小组合作学习：培养学生的合作精神，提高解决问题的能力。3.案例分析法：通过具体案例，帮助学生掌握解决问题的策略。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如数字卡片、图片等）。2.学具：数学课本、练习本、笔。五、教学过程1.导入新课（课本原文内容：同学们，你们在生活中遇到过哪些需要解决的实际问题呢？）（分析：通过生活中的实例引入课题，激发学生的学习兴趣。）2.讲解新课（课本原文内容：解决问题的关键是找到正确的策略。）（分析：讲解解决问题的基本步骤，如：读题、分析问题、选择策略、解决问题、检验结果。）3.课堂练习（分析：通过实际问题引导学生运用所学策略解决问题。）4.小组合作（分析：学生分组讨论，共同解决实际问题，培养学生的合作精神。）（课本原文内容：今天我们学习了如何解决问题，希望大家能够运用所学知识解决更多实际问题。）六、教材分析本节课教材以实际问题为载体，引导学生掌握解决问题的策略，培养学生的思维能力和实践能力。通过课堂练习和小组合作，提高学生解决问题的能力。七、互动交流讨论环节：教师：同学们，刚才我们解决了两个问题，你们觉得在解决问题时，最重要的是什么？学生1：我觉得最重要的是读懂题目。学生2：我同意，还要分析问题，找到合适的策略。教师：非常好，解决问题确实需要我们仔细阅读题目，分析问题，并选择合适的策略。提问问答步骤和话术：学生：15个。教师：很好，你是怎么算出来的？学生：我用了减法和加法。教师：非常好，你使用了两种策略来解决这个数学问题。八、作业设计作业题目：1.小明有8个橘子，他给了小红3个，还剩几个橘子？2.小红有12个气球，她放掉了5个，又买了7个，现在有多少个气球？作业答案：1.小明还剩5个橘子。2.小红现在有14个气球。九、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际问题引导学生掌握解决问题的策略，学生参与度高，学习效果良好。拓展延伸：1.布置一些生活中的实际问题，让学生课后思考并尝试解决。2.鼓励学生在家庭作业中运用所学策略，提高自己的数学能力。重点和难点解析1.学生参与度：我深知学生的积极参与是提高教学效果的关键。因此，我在导入新课环节，通过提问“同学们，你们在生活中遇到过哪些需要解决的实际问题呢？”来激发学生的兴趣，让他们将所学知识与实际生活联系起来。详细补充和说明：在导入新课环节，我总是力求用生活中的实例来引起学生的共鸣。例如，我会问：“谁在家里帮妈妈做过家务？你们遇到过哪些需要解决的问题？”这样的问题能够迅速拉近与学生的距离，让他们意识到数学不是一门孤立的知识，而是解决实际问题的工具。我会耐心地听他们分享，并鼓励他们在课堂上提出自己的问题，这样可以让他们在思考中学习，而不是被动接受知识。2.解决问题的策略讲解：作为教学的重点，我必须确保学生能够理解并掌握解决问题的基本步骤。详细补充和说明：在讲解新课环节，我会详细讲解解决问题的步骤，如：读题、分析问题、选择策略、解决问题、检验结果。为了让学生更好地理解，我会结合具体的例子进行讲解。例如，我会说：“假设我们有一个问题：小明的自行车轮胎坏了，他有三种选择：修轮胎、换新轮胎或者买一辆新自行车。我们应该如何选择呢？”通过这样的例子，我会引导学生分析每种选择的优缺点，并鼓励他们选择最合适的策略。我会通过板书或者PPT展示每个步骤的细节，确保学生能够清晰地看到解决问题的整个过程。3.小组合作学习的效果：我认识到，小组合作是培养学生合作精神和提高解决问题能力的重要途径。详细补充和说明：4.课后作业的设计：作业是巩固课堂所学知识的重要手段，因此，我必须确保作业设计既能帮助学生巩固知识，又能激发他们的学习兴趣。详细补充和说明：在布置作业时，我会设计一些与生活紧密相关的实际问题，例如：“如果你有10个苹果，你给了朋友3个，还剩下多少个？”这样的问题既简单又贴近生活，能够帮助学生巩固减法运算。同时，我也会设计一些需要学生运用多种策略解决的问题，如：“小华有5个红色气球和7个蓝色气球，他想要分成两个相等数量的气球组合，他应该怎么做？”这样的问题能够激发学生的创造性思维。在作业答案的反馈上，我会鼓励学生解释自己的解题思路，而不是仅仅给出答案，这样可以提高他们的逻辑思维和表达能力。课题名称：第五单元解决问题的策略第1课时（2）三年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.让学生掌握解决问题的基本步骤，提高解决实际问题的能力。3.培养学生合作交流、勇于创新的精神。二、教学难点与重点难点：如何引导学生运用恰当的策略解决实际问题。重点：掌握解决问题的基本步骤，提高解决问题的能力。三、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，积极参与课堂活动。2.小组合作学习：培养学生的合作精神，提高解决问题的能力。3.案例分析法：通过具体案例，帮助学生掌握解决问题的策略。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如数字卡片、图片等）。2.学具：数学课本、练习本、笔。五、教学过程1.导入新课（课本原文内容：同学们，你们在生活中遇到过哪些需要解决的实际问题呢？）（分析：通过提问，激发学生的兴趣，引入课题。）2.讲解新课（课本原文内容：解决问题的关键是找到正确的策略。）（分析：讲解解决问题的基本步骤，如：读题、分析问题、选择策略、解决问题、检验结果。）3.课堂练习（分析：通过实际问题引导学生运用所学策略解决问题。）4.小组合作（分析：学生分组讨论，共同解决实际问题，培养学生的合作精神。）（课本原文内容：今天我们学习了如何解决问题，希望大家能够运用所学知识解决更多实际问题。）六、教材分析本节课教材以实际问题为载体，引导学生掌握解决问题的策略，培养学生的思维能力和实践能力。通过课堂练习和小组合作，提高学生解决问题的能力。七、互动交流讨论环节：教师：同学们，刚才我们解决了两个问题，你们觉得在解决问题时，最重要的是什么？学生1：我觉得最重要的是读懂题目。学生2：我同意，还要分析问题，找到合适的策略。教师：非常好，解决问题确实需要我们仔细阅读题目，分析问题，并选择合适的策略。提问问答步骤和话术：学生：15个。教师：很好，你是怎么算出来的？学生：我用了减法和加法。教师：非常好，你使用了两种策略来解决这个数学问题。八、作业设计作业题目：1.小明有8个橘子，他给了小红3个，还剩几个橘子？2.小红有12个气球，她放掉了5个，又买了7个，现在有多少个气球？作业答案：1.小明还剩5个橘子。2.小红现在有14个气球。九、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际问题引导学生掌握解决问题的策略，学生参与度高，学习效果良好。拓展延伸：1.布置一些生活中的实际问题，让学生课后思考并尝试解决。2.鼓励学生在家庭作业中运用所学策略，提高自己的数学能力。重点和难点解析1.解决问题的策略讲解我会通过实际的例子来展示解决问题的过程。例如，我会这样开始：“想象一下，如果你有一个篮子，篮子里有5个苹果，然后你吃掉了3个，那么篮子里还剩下多少个苹果？”我会引导学生一起计算，并强调解决问题的第一步是“读题”，即理解问题中的信息。然后，我会介绍选择策略。我会说：“现在我们知道我们需要做减法，那么我们就选择了减法作为解决问题的策略。”我会通过板书或者PPT展示减法的步骤，确保学生理解如何进行减法运算。在讲解完策略后，我会让学生尝试自己解决问题。我会说：“现在，请你们自己尝试解决一个问题：如果你有10个糖果，你吃掉了4个，你还有多少个糖果？”我会鼓励他们独立完成，并在他们完成后进行检查。我会强