10《温度计的秘密》教学设计-青岛版（五四制）科学三年级下册

10《温度计的秘密》(教学设计）-青岛版（五四制）科学三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：探究温度计的工作原理，学习温度计的制作方法，了解温度计在生活中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《温度计的秘密》一课与学生在科学课上学过的“物体的冷热”和“热胀冷缩”等内容紧密相连。学生已具备一定的观察、比较、分析等基本科学探究能力，为本节课的探究活动奠定基础。核心素养目标分析培养学生对科学现象的好奇心和探究精神，提高学生的观察、实验、分析能力。通过学习温度计的秘密，让学生体验科学探究过程，培养科学态度和价值观，理解科学知识在生活中的应用，增强学生的社会责任感。学情分析本节课针对的是三年级下册的学生，他们正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段。在知识层面，学生对温度有一定的认识，但对温度计的工作原理和制作方法了解较少。在能力方面，学生具备基本的观察、比较和初步的实验操作能力，但科学探究的深度和广度还有待提高。在素质方面，学生的合作意识和团队精神较强，但独立思考和分析问题的能力尚需培养。

在行为习惯上，学生在课堂上通常能积极参与，但有时容易受到外界干扰，注意力不够集中。对于《温度计的秘密》这一课程，学生的兴趣较高，因为他们对生活中的科学现象充满好奇。然而，由于三年级学生的抽象思维能力有限，他们在理解温度计的工作原理时可能会遇到困难。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。首先，教师在设计教学活动时需要充分考虑学生的认知水平，采用直观、形象的教学方法，帮助学生理解抽象的科学概念。其次，教师应鼓励学生积极参与实验操作，通过动手实践来加深对知识的理解。此外，教师还需引导学生进行合作学习，培养他们的团队协作能力和问题解决能力。最后，教师应注重培养学生的科学态度，让他们在探究过程中学会尊重事实、勇于质疑，为未来的科学学习打下坚实的基础。教学资源1.软硬件资源：温度计模型、温度计制作材料（如酒精、玻璃管、橡胶塞等）、实验台、计时器。

2.课程平台：多媒体教学设备（投影仪、计算机）。

3.信息化资源：温度计制作视频、相关科学知识科普文章。

4.教学手段：实物演示、小组合作探究、实验操作、课堂讨论。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，你们知道生活中有哪些常见的温度计吗？它们是如何帮助我们测量温度的呢？今天，我们就来揭开温度计的秘密，一起探究它的原理和制作方法。

二、新课导入

1.观察温度计

（教师）请同学们拿出自己的温度计，观察一下它的外观、结构，并思考一下它是如何测量温度的。

2.温度计工作原理讲解

（教师）温度计是利用液体热胀冷缩的原理来测量温度的。当温度升高时，液体体积膨胀，液柱上升；当温度降低时，液体体积收缩，液柱下降。这样，我们就可以通过观察液柱的高度来了解温度的变化。

3.举例说明

（教师）比如，我们常见的酒精温度计和汞温度计，它们都是基于这个原理工作的。酒精和汞的热胀冷缩特性不同，所以它们适用的测量范围也不同。

三、探究温度计的制作

1.分组讨论

（教师）请同学们以小组为单位，讨论一下如何制作一个简单的温度计。

2.实验操作

（教师）每个小组需要准备酒精、玻璃管、橡胶塞等材料，按照以下步骤制作温度计：

（1）将酒精倒入玻璃管中，注意不要倒满；

（2）将玻璃管一端插入橡胶塞，确保密封；

（3）将温度计放入装有水的容器中，观察酒精液柱的变化；

（4）将温度计放入装有冰块的容器中，观察酒精液柱的变化。

3.观察与记录

（教师）请同学们观察实验过程中酒精液柱的变化，并记录下来。

四、课堂讨论

1.温度计的优点和缺点

（教师）请同学们分享自己制作的温度计的优点和缺点，并说明原因。

2.温度计的应用

（教师）温度计在我们的生活中有着广泛的应用，比如气象观测、医疗诊断、工业生产等。请同学们举例说明温度计在生活中的应用。

五、巩固练习

1.实践操作

（教师）请同学们再次尝试制作温度计，并记录实验数据。

2.分析与总结

（教师）请同学们分析实验数据，总结温度计制作的关键步骤和注意事项。

六、拓展延伸

1.温度计的演变

（教师）请同学们查找资料，了解温度计的发展历程，并分享给其他同学。

2.温度计的未来

（教师）请同学们发挥想象力，讨论一下未来温度计的发展趋势。

七、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了温度计的秘密，了解了温度计的制作原理和制作方法。希望大家在今后的生活中，能够关注科学现象，学会用科学的眼光看待问题。

八、布置作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识；

2.收集生活中的温度计实例，下节课分享给大家。

九、课堂反思

（教师）本节课通过实验操作、课堂讨论等形式，让学生了解了温度计的制作原理和制作方法，提高了学生的实践能力和科学素养。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的动手操作能力和创新精神。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《温度计的发展史》：介绍温度计从古代的水银温度计到现代的电子温度计的发展历程，以及不同温度计的原理和应用。

-《温度与生活》：收集日常生活中温度计的应用案例，如气象预报、医疗诊断、烹饪等，让学生了解温度计在各个领域的实际应用。

-《温度与物理》：探讨温度与物理现象之间的关系，如热胀冷缩、温度与压力的关系等，帮助学生建立物理概念。

-《自制温度计的改进》：提供一些改进自制温度计的方法，如使用不同颜色的液体、增加刻度标记等，激发学生的创新思维。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍或网络资源，深入了解温度计的历史、原理和制作方法。

-鼓励学生尝试制作不同类型的温度计，如酒精温度计、水银温度计、电子温度计等，通过实践加深对温度计的理解。

-组织学生进行小组讨论，分享各自制作温度计的经验和心得，互相学习，共同进步。

-鼓励学生设计实验，探究温度对物体性质的影响，如温度对物体体积、形状、颜色等的影响，培养学生的实验设计能力和科学探究精神。

-学生可以尝试将温度计应用于实际生活场景中，如测量家中不同房间的温度、观察植物在不同温度下的生长情况等，将所学知识应用于实际问题的解决。

3.组织学生进行项目式学习：

-学生可以选择一个与温度相关的主题，如“温度对食品保存的影响”、“温度对建筑结构的影响”等，进行深入研究。

-学生需要收集相关资料，设计实验方案，进行数据收集和分析，撰写研究报告。

-鼓励学生进行跨学科学习，如结合数学、物理、化学等学科知识，从不同角度分析问题。

-学生可以邀请家长、社区或其他专业人士参与项目，拓宽学习资源，提高项目质量。

4.创设情境，激发学生兴趣：

-教师可以创设一些与温度相关的趣味情境，如“假如地球没有温度会怎样？”、“如果我们可以控制温度，世界会变成什么样？”等，激发学生的想象力和创造力。

-通过角色扮演、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习温度知识，提高学习兴趣。典型例题讲解1.例题：一个酒精温度计的液柱在0℃时高度为10cm，在100℃时高度为20cm。如果液柱在50℃时的高度是15cm，请计算该温度计的刻度间距。

解答：根据题目信息，我们知道温度计的液柱高度与温度成正比。因此，我们可以通过比例关系来计算刻度间距。

刻度间距=(100℃-0℃)/(20cm-10cm)=100℃/10cm=10℃/cm

在50℃时，液柱高度为15cm，所以温度为：

温度=刻度间距×(液柱高度-初始高度)=10℃/cm×(15cm-10cm)=10℃/cm×5cm=50℃

答案：该温度计的刻度间距为10℃/cm，50℃时温度计显示的温度为50℃。

2.例题：一个水银温度计在0℃时液柱高度为5cm，在100℃时液柱高度为10cm。如果液柱在50℃时的高度是7.5cm，请计算该温度计的刻度间距。

解答：与例题1类似，我们可以通过比例关系来计算刻度间距。

刻度间距=(100℃-0℃)/(10cm-5cm)=100℃/5cm=20℃/cm

在50℃时，液柱高度为7.5cm，所以温度为：

温度=刻度间距×(液柱高度-初始高度)=20℃/cm×(7.5cm-5cm)=20℃/cm×2.5cm=50℃

答案：该温度计的刻度间距为20℃/cm，50℃时温度计显示的温度为50℃。

3.例题：一个电子温度计显示的温度为25℃，如果该温度计的读数比实际温度低1℃，请计算实际温度。

解答：由于电子温度计的读数比实际温度低1℃，我们可以通过加1来得到实际温度。

实际温度=电子温度计读数+1℃=25℃+1℃=26℃

答案：实际温度为26℃。

4.例题：一个水银温度计在标准大气压下，液柱高度每上升1cm，温度上升2℃。如果液柱高度上升了3cm，请计算温度上升了多少。

解答：根据题目信息，我们知道液柱高度与温度上升成正比。

温度上升=刻度间距×液柱高度上升=2℃/cm×3cm=6℃

答案：温度上升了6℃。

5.例题：一个酒精温度计在0℃时液柱高度为10cm，在100℃时液柱高度为30cm。如果液柱在50℃时的高度是20cm，请计算该温度计在10℃时的液柱高度。

解答：首先，我们需要计算刻度间距。

刻度间距=(100℃-0℃)/(30cm-10cm)=100℃/20cm=5℃/cm

在50℃时，液柱高度为20cm，所以温度为：

温度=刻度间距×(液柱高度-初始高度)=5℃/cm×(20cm-10cm)=5℃/cm×10cm=50℃

现在，我们需要计算10℃时的液柱高度。

液柱高度=(温度/刻度间距)+初始高度=(10℃/5℃/cm)+10cm=2cm+10cm=12cm

答案：该温度计在10℃时的液柱高度为12cm。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-温度计的工作原理：热胀冷缩

-温度计的制作材料：酒精、玻璃管、橡胶塞等

-温度计的刻度间距计算

-温度计在实际生活中的应用

②关键词：

-热胀冷缩

-温度计

-液柱

-刻度

-实际温度

-初始高度

-刻度间距

③重点句子：

-“温度计是利用液体热胀冷缩的原理来测量温度的。”

-“刻度间距是指温度计上相邻两个刻度之间的温度差。”

-“实际温度可以通过计算得出，即实际温度=刻度间距×(液柱高度-初始高度）。”

-“温度计在气象观测、医疗诊断、工业生产等许多领域都有应用。”

-“通过观察液柱的高度，我们可以了解温度的变化。”教学反思与总结今天这节课，我们学习了温度计的秘密，我觉得整体上还是比较成功的。但是，回顾整个教学过程，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了实验操作和小组讨论相结合的方式，这样的方法比较直观，能够激发学生的学习兴趣。学生们在制作温度计的过程中，不仅学到了知识，还锻炼了动手能力和团队协作能力。但是，我也注意到，有些学生对于实验操作不够熟练，我在指导时可能需要更加细致一些。

其次，我在讲解温度计的工作原理时，尽量用简单易懂的语言，结合实际生活中的例子，帮助学生理解。我发现，这样的教学方法对于理解能力较强的学生效果不错，但对于理解能力较弱的学生，可能还需要更多的耐心和重复讲解。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体保持得很好，学生们积极参与讨论，但也有一些学生容易分心。我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，对于容易分心的学生，可以采取个别辅导或者调整座位的方式。

教学总结方面，我觉得学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。在知识方面，学生们掌握了温度计的工作原理和制作方法，了解了温度计在生活中的应用。在技能方面，学生们通过实验操作，提高了动手能力和观察能力。在情感态度方面，学生们对科学探究产生了浓厚的兴趣，增强了学习科学的自信心。

当然，也存在一些问题和不足。比如，有些学生对于实验操作的理解不够深入，对于温度计的原理掌握不够牢固。针对这些问题，我打算在今后的教学中，加强实验教学，让学生在实践中不断巩固和深化知识。

此外，我还注意到，部分学生在小组讨论中，缺乏主动性和参与度。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，设计更多互动性强的活动，鼓励学生积极参与讨论，发表自己的观点。课堂在《温度计的秘密》这节课的课堂评价中，我采取了多种方式来了解学生的学习情况，并及时发现问题进行解决。

1.课堂提问

我通过提问来检验学生对温度计原理的理解程度。例如，我提问：“同学们，你们知道温度计是如何利用热胀冷缩的原理来测量温度的吗？”这样的问题能够激发学生的思考，同时也能让我了解他们对知识的掌握情况。通过观察学生的回答，我发现大部分学生能够正确解释温度计的工作原理，但也有一些学生对某些细节不够清楚。针对这些问题，我在课后进行了个别辅导，确保每个学生都能理解。

2.观察学生参与度

在实验操作环节