第24课《风娃娃》（教学设计）二年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

第24课《风娃娃》（教学设计）二年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）主备人备课成员教学内容第24课《风娃娃》（教学设计）二年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

1.字词学习：掌握生字“吹、跑、摇、落、飘、吹拂”等，理解词义。

2.课文阅读：理解课文内容，感受风娃娃助人为乐的精神。

3.朗读训练：通过朗读，体会课文中的情感，提高朗读能力。

4.课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识。核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力，通过阅读理解课文，提高学生的语言感知和表达能力。

2.培养学生的审美情趣，引导学生感受自然之美，体会课文中的情感，提升审美鉴赏能力。

3.培养学生的文化自信，通过学习风娃娃助人为乐的故事，激发学生的爱心和责任感，树立正确的价值观。

4.增强学生的思维品质，通过分析课文内容，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级上册已经学习了基本的汉字识别和简单的词汇积累，具备了一定的阅读理解能力。他们对于自然现象有一定的认识，但可能对风的特性和作用了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对故事性和形象化的教学内容有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过直观和形象的方式快速吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更善于通过动手操作来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文中的抽象概念时可能遇到困难，如“风娃娃”这一角色及其助人为乐的行为可能难以完全理解。此外，学生可能对生字词的掌握不够牢固，影响阅读流畅性。在学习过程中，他们可能需要更多的引导和鼓励，以增强阅读的积极性和自信心。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、音响设备。

2.课程平台：学校内部网络教学平台、班级微信群。

3.信息化资源：课文音频、相关图片素材、动画演示风娃娃的故事。

4.教学手段：实物教具（如风车模型）、图片卡片、角色扮演道具。教学过程设计**一、导入环节（5分钟）**

1.播放一段关于风的动画或视频，引导学生观察和描述风的特点。

2.提问：你们知道风娃娃吗？风娃娃会做什么？

3.学生自由发言，教师总结并引出课题《风娃娃》。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.**生字词教学（3分钟）**

-展示生字卡片，引导学生认读，并解释字义。

-学生跟读，教师纠正发音。

-进行词语接龙游戏，复习已学生字。

2.**课文阅读（7分钟）**

-学生自由朗读课文，教师巡回指导。

-集体朗读，注意语气和节奏。

-分段讲解课文，引导学生理解故事情节。

3.**情感体验（5分钟）**

-提问：风娃娃为什么要帮助别人？

-学生讨论，分享自己的看法。

-教师总结，强调助人为乐的精神。

**三、巩固练习（15分钟）**

1.**填空练习（5分钟）**

-根据课文内容，完成填空题。

-学生独立完成，教师巡视解答。

2.**角色扮演（5分钟）**

-学生分组，扮演课文中的角色，进行表演。

-教师指导，注意动作和表情的准确性。

3.**课后拓展（5分钟）**

-提问：如果你是风娃娃，你会帮助谁？

-学生自由发言，教师总结。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.提问：课文中有哪些生字词？

2.提问：风娃娃为什么要帮助别人？

3.提问：如果你是风娃娃，你会如何帮助别人？

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.教师提问，学生回答。

2.学生提出问题，教师解答。

3.学生展示自己的练习作品，教师给予评价。

**六、总结与作业布置（5分钟**）

1.总结本节课的学习内容，强调助人为乐的重要性。

2.布置作业：

-复习课文，完成课后练习题。

-选择一个自己熟悉的风的故事，进行创作。

**七、教学反思**

本节课通过创设情境、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生理解课文内容，培养学生的语言表达能力和思维能力。在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持。同时，要注重培养学生的核心素养，如责任感、合作精神等。知识点梳理1.生字词：

-吹：用力出气使空气振动而发出声音。

-跑：两脚交替向前移动。

-摇：来回摆动。

-落：从高处掉下来。

-飘：随风摇动或飞扬。

-吹拂：轻轻吹动。

2.课文内容：

-风娃娃想变成人，帮助人们做事情。

-风娃娃吹走了麦田里的麦粒，但麦粒没有成熟。

-风娃娃吹走了纸船，但纸船在水中漂浮。

-风娃娃吹走了风筝，但风筝没有飞起来。

-风娃娃意识到自己的力量有限，不能随意使用。

3.教学目标：

-理解课文内容，感受风娃娃助人为乐的精神。

-学习生字词，掌握字义和读音。

-培养学生的阅读理解能力，提高学生的审美鉴赏能力。

-培养学生的合作精神和责任感。

4.课后练习：

-复习课文，完成课后练习题。

-选择一个自己熟悉的风的故事，进行创作。

-分享自己对于助人为乐的理解。

5.语文素养：

-语言文字运用能力：通过阅读理解课文，提高学生的语言感知和表达能力。

-审美情趣：引导学生感受自然之美，体会课文中的情感，提升审美鉴赏能力。

-文化自信：通过学习风娃娃助人为乐的故事，激发学生的爱心和责任感，树立正确的价值观。

-思维品质：通过分析课文内容，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

6.教学重难点：

-重点：理解课文内容，感受风娃娃助人为乐的精神。

-难点：掌握生字词，提高阅读理解能力。

7.教学方法：

-讲授法：围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

-讨论法：引导学生讨论课文内容，培养学生的合作精神和责任感。

-角色扮演法：通过角色扮演，让学生更深入地理解课文内容。

-练习法：通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，课堂气氛活跃。

-学生在朗读课文时，能够正确发音，注意语气和节奏。

-学生在角色扮演环节，能够认真投入，表现出生动的角色形象。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中，能够积极参与，提出自己的观点，并尊重他人的意见。

-小组讨论成果展示时，各组成员能够清晰、有条理地陈述自己的观点，其他学生也能认真倾听。

-学生在讨论中，能够运用所学知识，分析问题，解决问题。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对生字词的掌握程度，以及阅读理解能力。

-测试结果显示，大部分学生能够正确书写生字词，但对部分词语的理解仍有困难。

-部分学生在阅读理解方面存在困难，需要加强训练。

4.课后作业完成情况：

-课后作业完成情况良好，大部分学生能够按时完成，并按要求提交。

-作业内容丰富，包括填空题、简答题和作文，有助于巩固所学知识。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和投入给予肯定，鼓励学生在课堂上继续发挥。

-针对小组讨论成果展示，教师强调团队合作的重要性，希望学生在今后的学习中，能够更好地与他人合作。

-针对随堂测试结果，教师对学生的进步给予肯定，并对存在的问题提出改进建议，如加强生字词的记忆和理解，提高阅读理解能力。

-针对课后作业，教师对学生的认真态度给予表扬，同时指出部分学生作业中存在的问题，如书写不规范、理解不准确等，并要求学生在下次作业中加以改进。

-教师将根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业完成情况，进行综合评价，并根据评价结果，调整教学策略，以提高教学效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-风娃娃的形象和特点。

-风娃娃想要帮助人们的愿望。

-风娃娃尝试帮助人们的过程和结果。

②关键词：

-风娃娃

-助人为乐

-麦田

-纸船

-风筝

-失望

-理解

③重点句子：

-“风娃娃想变成人，帮助人们做事情。”

-“风娃娃吹走了麦田里的麦粒，麦粒没有成熟。”

-“风娃娃想，我一定要帮助他们。”

-“风娃娃吹走了纸船，纸船在水中飘着。”

-“风娃娃吹走了风筝，风筝没有飞起来。”

-“风娃娃想，我明白了，我的力量是有限的。”

-“风娃娃不再随便吹风了。”典型例题讲解1.例题：

风娃娃想变成人，帮助人们做事情。请用“吹”的近义词造句。

答案：风娃娃想变成人，帮助人们做事情，比如他可以用“拂”来轻轻吹拂树叶。

2.例题：

课文中的风娃娃吹走了麦田里的麦粒，麦粒没有成熟。请用“落”的近义词造句。

答案：风娃娃吹走了麦田里的麦粒，麦粒纷纷“坠”落，但它们还没有成熟。

3.例题：

风娃娃吹走了纸船，纸船在水中飘着。请用“飘”的近义词造句。

答案：风娃娃吹走了纸船，纸船在水中“荡漾”，仿佛在水中跳舞。

4.例题：

风娃娃吹走了风筝，风筝没有飞起来。请用“飞”的近义词造句。

答案：风娃娃吹走了风筝，风筝“翱翔”在空中，却因为风的力量不足而没有飞起来。

5.例题：

风娃娃想，我明白了，我的力量是有限的。请用“明白”的近义词造句。

答案：风娃娃想，我明白了，我的力量是有限的，不能随意吹风，否则会带来不好的后果。

6.例题：

风娃娃不再随便吹风了。请用“随便”的近义词造句。

答案：风娃娃经历了许多事情后，不再“随意”吹风了，他知道要负责任地使用自己的力量。

7.例题：

风娃娃看到人们感谢他，他感到非常开心。请用“开心”的近义词造句。

答案：风娃娃看到人们感谢他，他感到非常“愉快”，因为他知道自己的帮助是有意义的。

8.例题：

风娃娃决定以后要帮助那些真正需要帮助的人。请用“决定”的近义词造句。

答案：风娃娃经历了许多事情后，决定以后要帮助那些真正需要帮助的人，他不再随意使用自己的力量。教学反思与总结今天上了《风娃娃》这节课，我觉得整体来说效果还不错，但也有不少地方可以改进。

首先，在导入环节，我用了动画和视频来吸引学生的注意力，效果很好。学生们对风娃娃的故事很感兴趣，这让我意识到，对于二年级的孩子来说，直观的视觉和听觉材料非常重要。但是，我也发现有些学生对于风的特性还不太理解，因此在讲解风娃娃的时候，我可能需要更多地结合实际例子，比如让学生观察窗外吹过的风，这样他们可能更容易理解风娃娃的行为。

在讲授新课的过程中，我尝试通过分段讲解和提问的方式来引导学生理解课文。我发现，这种方法对于理解课文内容很有帮助，但是时间上可能有些紧张。有些孩子回答问题的时候，我可能没有给他们足够的时间思考，这可能会影响他们的自信心。所以，我需要在今后的教学中，给予学生更多的思考空间，耐心等待他们的回答。

在巩固练习环节，我设计了填空、角色扮演和课后拓展等练习，目的是让学生在多种形式中巩固所学知识。我发现，角色扮演环节尤其受到孩子们的喜爱，他们能够通过扮演不同角色来加深对课文内容的理解。但是，我也注意到，有些学生对于课后拓展部分有些困难，可能是因为他们的生活经验有限。因此，我可能在今后的教学中，增加一些与生活实际相关的拓展活动，让学生有更多的共鸣。

在课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以提高他们的参与度。但是，我也发现，有些学