1 古诗三首 教学设计-2024-2025学年语文五年级下册统编版

1古诗三首教学设计-2024-2025学年语文五年级下册统编版主备人备课成员教材分析1古诗三首教学设计-2024-2025学年语文五年级下册统编版。本章节选取了三首经典古诗词，旨在让学生感受古诗词的韵律美、意境美，培养学生对古诗词的鉴赏能力和文学素养。教学设计以《泊船瓜洲》、《题临安邸》、《春晓》三首古诗为主要内容，引导学生通过朗读、背诵、鉴赏等方式，深入理解古诗词的内涵，提高学生的语文素养。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本章节旨在培养学生的语言建构与运用、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《泊船瓜洲》、《题临安邸》、《春晓》三首古诗，学生能够提升对古典诗词的朗读和背诵能力，增强对诗歌意境的感知和鉴赏，同时加深对中国传统文化的理解和认同。教学难点与重点1.教学重点，

①理解和背诵《泊船瓜洲》、《题临安邸》、《春晓》三首古诗，掌握古诗的基本内容。

②通过分析诗句，体会诗人的情感和意境，培养学生的审美情趣。

③学习古诗中的修辞手法，如对仗、比喻等，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点，

①理解古诗中的一些生僻字词，如“瓜洲”、“邸”、“晓”等，以及诗句中的意象，如“春风”、“明月”等。

②掌握古诗的朗读节奏和韵味，培养学生的语感。

③理解古诗中蕴含的哲理和文化内涵，提升学生的文化素养。

④在小组合作学习中，引导学生能够发表自己的见解，提高学生的合作能力和表达能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解古诗的基本内容和文化背景。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生表达对古诗的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.情境教学法：利用图片、音乐等创设情境，让学生在具体情境中感受古诗的意境。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示古诗的背景资料、作者生平，以及相关的历史图片，增强直观感受。

2.朗读录音：播放古诗朗读录音，让学生模仿学习，提高朗读技巧。

3.网络资源：利用网络资源，拓展学生的知识面，如古诗的解读视频、相关文学作品等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《泊船瓜洲》、《题临安邸》、《春晓》三首古诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗中描绘了怎样的画面？诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读古诗，理解诗的基本内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解古诗内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放古诗朗读视频或讲述古诗背后的故事，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解古诗中的修辞手法、意象运用等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并引导他们探讨诗歌的意境和情感。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“‘春风又绿江南岸’中的‘绿’字有什么特别之处？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感悟。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗中的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解古诗的内涵，掌握诗歌鉴赏的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与古诗相关的阅读作业，如选择一首自己喜欢的古诗进行解读。

提供拓展资源：推荐与古诗相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的阅读作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成阅读作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的古诗知识和鉴赏方法。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗文化背景：介绍古诗的起源、发展以及各个时期的代表诗人，如唐代诗人李白、杜甫等，让学生了解古诗的丰富历史和文化底蕴。

-诗人生平简介：为学生提供诗人的生平简介，如诗人的时代背景、创作风格、主要作品等，帮助学生更好地理解诗人的情感和创作意图。

-古诗意象分析：选取《泊船瓜洲》、《题临安邸》、《春晓》中的典型意象，如“春风”、“明月”、“江南岸”等，进行详细分析，引导学生体会诗人的情感表达。

-古诗朗读技巧：介绍古诗的朗读技巧，如如何把握诗句的节奏、如何表达诗人的情感等，提高学生的朗读水平。

-古诗绘画欣赏：展示与古诗相关的绘画作品，如《清明上河图》、《千里江山图》等，让学生在视觉上感受古诗的意境。

-古诗音乐鉴赏：推荐与古诗相关的音乐作品，如古筝、琵琶等乐器演奏的古曲，让学生在听觉上体验古诗的韵味。

2.拓展建议：

-阅读推荐：推荐学生阅读与古诗相关的书籍，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，让学生在阅读中感受古诗词的魅力。

-角色扮演：组织学生进行古诗角色扮演活动，让学生扮演诗人或诗中的角色，体验诗人的情感和创作过程。

-诗词创作：鼓励学生尝试创作自己的古诗，运用所学知识，表达自己的情感和想法。

-古诗知识竞赛：举办古诗知识竞赛，提高学生对古诗的兴趣和认知。

-古诗主题班会：以古诗为主题，举办班会活动，让学生分享自己对古诗的理解和感悟。

-家校互动：鼓励家长参与古诗学习，如与孩子共同朗读古诗、探讨古诗中的意境等，增进亲子关系。

在拓展资源方面，教师可以充分利用图书馆、博物馆、网络等资源，为学生提供丰富的学习材料。在拓展建议方面，教师应结合学生的年龄特点和兴趣爱好，设计多样化的学习活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

-**《泊船瓜洲》拓展**：

-阅读背景资料：介绍瓜洲的历史地位和地理位置，让学生了解诗人在创作时的环境和心情。

-分析意象：探讨诗中的“春风”、“江南岸”等意象，引导学生理解诗人对家乡的思念之情。

-朗读体验：组织学生进行古诗朗读，体验诗人的情感表达。

-**《题临安邸》拓展**：

-探究诗人背景：介绍诗人陆游的生平和创作风格，让学生了解诗人的爱国情怀。

-分析意象：分析诗中的“山外青山楼外楼”等意象，引导学生体会诗人的忧国忧民之情。

-课堂讨论：组织学生讨论诗歌中的“北定中原”与“西湖歌舞”之间的对比，引导学生思考诗人的观点。

-**《春晓》拓展**：

-理解诗句：讲解“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”等诗句，帮助学生理解诗人的作息和感受。

-分析意象：分析诗中的“花落知多少”等意象，引导学生体会诗人的孤独和无奈。

-创作练习：鼓励学生以“春”为主题，创作自己的诗歌。板书设计1.《泊船瓜洲》板书设计

①诗歌题目：《泊船瓜洲》

②作者：王安石

③重点诗句：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”

④意象分析：春风、江南岸、钟山、明月

⑤情感表达：思乡之情、对国家未来的担忧

2.《题临安邸》板书设计

①诗歌题目：《题临安邸》

②作者：林升

③重点诗句：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”

④意象分析：青山、楼、西湖、歌舞、暖风

⑤情感表达：对统治者腐败的讽刺、对国家命运的忧虑

3.《春晓》板书设计

①诗歌题目：《春晓》

②作者：孟浩然

③重点诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”

④意象分析：春眠、啼鸟、风雨、花落

⑤情感表达：对春天的喜爱、对生命易逝的感慨课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中的重要环节，旨在及时了解学生的学习情况，发现并解决问题。以下是对本节课的课堂评价策略：

①提问与回答：通过提问，教师可以检验学生对古诗内容的理解和记忆。例如，教师可以提问：“《泊船瓜洲》中，诗人表达了怎样的情感？”或“你能从《春晓》中感受到诗人对春天的哪些情感？”通过学生的回答，教师可以评估学生对诗歌内涵的把握。

②观察学生参与度：教师在课堂上观察学生的参与情况，如是否积极参与讨论、是否认真听讲、是否主动提问等，可以了解学生的学习态度和兴趣。

③小组合作评价：在小组讨论或角色扮演活动中，教师可以通过观察学生的互动、合作效果以及最终成果来评价学生的沟通能力和团队协作能力。

④朗读与背诵：通过检查学生的朗读和背诵情况，教师可以评估学生对古诗的朗读节奏、韵律以及记忆能力。

⑤反馈与指导：对于学生在课堂上的表现，教师应给予及时的反馈和指导。例如，对于朗读不准确的学生，教师可以提供纠正和指导，帮助他们提高朗读水平。

2.作业评价

作业是巩固课堂知识、培养学生自主学习能力的重要手段。以下是对本节课作业的评价策略：

①作业批改：教师应对学生的作业进行认真批改，关注学生的完成情况、理解程度和书写规范。

②作业点评：在批改作业的同时，教师应给予具体的点评，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。

③作业反馈：教师应及时将作业反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，并根据反馈调整学习方法。

④作业展示：鼓励学生在课堂上展示自己的作业，如朗读、背诵或分享自己的理解和感悟，以此激发学生的学习兴趣和自信心。

⑤作业拓展：对于作业中的优秀作品，教师可以组织学生进行讨论和分享，拓展学生的知识面和视野。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过图片、音乐等创设与古诗相关的情境，让学生在具体情境中感受古诗的意境，这样的教学方式能够有效激发学生的学习兴趣。

2.引导学生探究：我鼓励学生在预习和课堂上提出问题，并引导他们通过小组讨论和合作学习来寻找答案，这种探究式学习有助于培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗的理解深度不足：部分学生在学习古诗时，往往只停留在表面的记忆，对于诗歌的深层含义和情感表达理解不够深入。

2.课堂互动不够充分：虽然我设计了小组讨论等活动，但发现学生在课堂上的互动还不够充分，有些学生参与度不高，这可能是因为课堂氛围不够活跃或者学生之间的沟通不够顺畅。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业成绩来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化古诗解读：针对学生对古诗理解深度不足的问题，我计划在课堂上增加对古诗意象、修辞手法的分析，并结合诗人的生平和时代背景，帮助学生更深入地理解诗歌。

2.丰富课堂互动：为了提高课堂互动，我将尝试更多的教学手段，如角色扮演、诗歌朗诵比赛等，同时，我会鼓励学生提问和发表意见，营造一个积极、开放的课堂氛围。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组合作、个人创作等多个方面，以更全面地了解学生的学习状况。

4.加强家校沟通：针对作业评价单一的问题，我将加强与家长的沟通，通过家校联系册、家长会等形式，让家长了解孩子的学习情况，共同促进学生的成长。

5.持续教学反思：我将继续进行教学反思，不断调整和优化教学策略，以适应学生的学习需求，提高教学效果。课后作业为了巩固学生对《泊船瓜洲》、《题临安邸》、《春晓》三首古诗的理解，以下是为这些课文设计的课后作业：

1.**古诗填空**

-诗句：“京口瓜洲一水间，_______只隔数重山。”

-诗句：“山外青山楼外楼，_______歌舞几时休？”

-诗句：“春眠不觉晓，_______处处闻啼鸟。”

答案：

-钟山

-西湖

-处处

2.**诗句翻译**

-翻译：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”

-翻译：“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”

-翻译：“夜来风雨声，花落知多少。”

3.**诗句理解**

-解释诗句：“春风又绿江南岸”中“绿”字的运用。

-解释诗句：“直把杭州作汴州”中的对比手法。

-解释诗句：“花落知多少”中的象征意义。

4.**创作练习**

-根据诗句“春风又绿江南岸”，创作一首自己的诗句，要求体现