小学信息技术第三册上 感受电子幻灯片教学实录 泰山版

小学信息技术第三册上感受电子幻灯片教学实录泰山版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在让学生通过制作电子幻灯片，感受信息技术在生活中的应用，提高学生的动手能力和审美意识。教学内容与课本紧密相连，以泰山版信息技术第三册上教材为基础，结合实际教学情境，让学生在操作过程中掌握电子幻灯片的基本制作方法。核心素养目标分析培养学生信息意识，让学生认识到信息技术在生活中的重要性；提升学生的计算思维，通过设计电子幻灯片锻炼逻辑思维和问题解决能力；增强学生的数字化学习与创新意识，激发学生对信息技术的兴趣；同时，培养学生信息伦理与信息安全意识，教育学生在使用信息技术时遵守规则，保护个人隐私。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握电子幻灯片的基本操作流程，包括创建、编辑、保存和简单设计；

②理解幻灯片内容的组织与布局，学会运用图片、文字、图表等元素进行信息呈现；

③能够根据需要调整幻灯片的动画效果，使演示更加生动有趣。

2.教学难点，

①理解并运用幻灯片中的高级功能，如超链接、动作按钮等，增强演示文稿的互动性；

②在制作过程中，培养学生独立思考和解决问题的能力，针对不同的主题和需求设计个性化的幻灯片；

③培养学生的审美能力，使幻灯片在视觉上具有一定的吸引力，同时注重内容的逻辑性和条理性。教学方法与策略1.采用讲授法结合示范操作，讲解电子幻灯片的基本概念和制作步骤，确保学生理解操作流程。

2.通过小组合作学习，让学生在互相帮助下完成幻灯片的制作，培养团队合作能力。

3.运用案例研究，展示优秀幻灯片作品，激发学生的创作灵感。

4.设计互动游戏，如幻灯片拼图，让学生在游戏中学习幻灯片元素的应用。

5.利用多媒体教学设备，展示电子幻灯片制作过程中的各种效果，增强学生的学习体验。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于电子幻灯片在生活中的应用的视频，如学校活动、产品展示等，引发学生兴趣。

2.提问：同学们在生活中见过哪些使用电子幻灯片的地方？它们有什么特点？

3.学生分享后，教师总结：电子幻灯片是一种方便、直观的信息展示方式，今天我们将学习如何制作电子幻灯片。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解电子幻灯片的基本概念、操作流程和制作步骤。

2.示范制作一个简单的电子幻灯片，包括创建、编辑、保存和简单设计。

3.强调幻灯片内容的组织与布局，展示图片、文字、图表等元素的应用。

4.介绍幻灯片的动画效果，展示如何调整动画，使演示更加生动有趣。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生分组，每组一台电脑，开始制作自己的电子幻灯片。

2.教师巡视指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

3.学生展示自己的作品，互相评价，提出改进意见。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：制作电子幻灯片时，需要注意哪些方面？

2.学生回答，教师总结：注意内容的逻辑性、条理性，以及视觉效果的协调性。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提出问题：如何使电子幻灯片更具互动性？

2.学生讨论，分享自己的想法，如添加超链接、动作按钮等。

3.教师点评，总结互动性的重要性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.提问：在制作电子幻灯片的过程中，我们培养了哪些核心素养？

2.学生回答，教师总结：培养了信息意识、计算思维、数字化学习与创新意识，以及信息伦理与信息安全意识。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调电子幻灯片的应用和制作技巧。

2.布置作业：学生课后继续练习制作电子幻灯片，选择一个主题，运用所学知识进行创作。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《幻灯片设计技巧与应用》

-《PPT制作宝典：从入门到精通》

-《信息时代下的多媒体技术应用》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试使用不同的电子幻灯片软件，如MicrosoftPowerPoint、WPS演示等，比较不同软件的特点和功能。

-引导学生研究幻灯片在不同领域的应用，如教育、商业、娱乐等，分析其设计原则和效果。

-鼓励学生创作具有创意的电子幻灯片，如节日贺卡、个人简历、科普知识展示等，提高实际应用能力。

-组织学生进行电子幻灯片制作比赛，激发学生的竞争意识和创新能力。

-探索电子幻灯片与其他信息技术的结合，如视频、音频、动画等，制作多媒体演示文稿。

3.知识点拓展：

-学习如何使用幻灯片中的图表和图形功能，展示数据和信息。

-研究幻灯片模板和主题的应用，了解如何快速创建专业的外观。

-探讨幻灯片动画效果的合理运用，避免过度使用造成视觉干扰。

-学习如何制作交互式幻灯片，增加用户参与度和体验感。

-了解幻灯片的安全性，学习如何保护演示文稿不被未经授权的访问和修改。

4.实用性拓展：

-学生可以尝试将所学知识应用于学校的课堂展示、社团活动等，提升自己的表达能力。

-鼓励学生利用电子幻灯片进行家庭作业的展示，提高学习效果。

-引导学生使用电子幻灯片进行项目报告和团队协作，培养团队精神和协作能力。

-学生可以尝试将电子幻灯片应用于个人博客或社交媒体，分享自己的学习和生活点滴。板书设计①

①电子幻灯片概述

②制作步骤：创建、编辑、保存、设计

③元素应用：图片、文字、图表

②动画效果：调整、展示

③互动性：超链接、动作按钮

②

①设计原则：逻辑性、条理性、视觉协调性

②主题应用：模板、外观

③安全性：保护、访问控制

③

①案例分析：教育、商业、娱乐领域应用

②实际应用：课堂展示、家庭作业、项目报告

③创新实践：多媒体结合、交互式设计课后作业1.实践题：请根据本节课所学，制作一个关于“校园环保活动”的电子幻灯片，包括活动介绍、参与方式、环保知识等内容。要求设计简洁大方，内容丰富，动画效果适度。

答案：学生需要制作一个包含至少3-5张幻灯片的演示文稿，每张幻灯片上有清晰的主题和相关信息。例如，第一张幻灯片可以是活动的标题和简介，第二张幻灯片可以展示环保活动的具体内容，第三张幻灯片可以介绍参与活动的步骤和注意事项，第四张幻灯片可以展示一些环保知识，第五张幻灯片可以是活动的总结和呼吁。

2.分析题：分析以下幻灯片中的设计错误，并提出改进建议。

幻灯片内容：标题为“我的旅行日记”，内容为一段文字描述，配有一张风景照片。

答案：设计错误可能包括：

-文字内容过多，导致阅读困难。

-图片与文字内容不匹配，缺乏相关性。

-缺乏标题页，没有明确的主题展示。

改进建议：

-精简文字内容，确保每张幻灯片的信息量适中。

-选择与文字内容相关的图片，增强视觉效果。

-添加标题页，突出主题，并简要介绍演示文稿的内容。

3.创作题：设计一个关于“家乡特色美食”的电子幻灯片，要求至少包含5种家乡特色美食的介绍，包括图片、文字描述和简要的制作方法。

答案：学生需要制作一个包含至少5张幻灯片的演示文稿，每张幻灯片上展示一种家乡特色美食。例如，第一张幻灯片可以是美食的总标题和简介，第二张幻灯片展示第一道美食的图片和文字描述，第三张幻灯片展示第二道美食的图片和文字描述，以此类推。

4.应用题：如何将电子幻灯片应用于学校的一场主题班会？

答案：学生可以设计一个主题班会的电子幻灯片，内容包括班会的主题、议程安排、参与人员介绍、活动流程、互动环节等。例如，第一张幻灯片可以是班会的主题和日期，第二张幻灯片展示班会的主要议程，第三张幻灯片介绍参与班会的老师和同学，第四张幻灯片展示班会的互动环节，第五张幻灯片可以是班会的总结和感谢。

5.综合题：结合所学，设计一个关于“节约用水”的电子幻灯片，要求包含以下内容：节约用水的重要性、节约用水的方法、节约用水的标语。

答案：学生需要制作一个包含至少3-5张幻灯片的演示文稿，每张幻灯片上展示不同的内容。例如，第一张幻灯片可以是“节约用水，从我做起”的标题和简介，第二张幻灯片介绍节约用水的重要性，第三张幻灯片列出节约用水的方法，第四张幻灯片展示节约用水的标语，第五张幻灯片可以是节约用水的行动呼吁。教学反思与改进今天这节课，我带领学生们学习了电子幻灯片的基本制作方法。在回顾教学过程时，我觉得有几个方面值得反思和改进。

首先，我发现有些学生在制作幻灯片时，对于内容的组织与布局不够清晰。他们往往只是简单地堆砌文字和图片，没有考虑到信息的逻辑性和条理性。在今后的教学中，我计划在讲解制作步骤之前，先让学生们了解幻灯片设计的基本原则，比如信息的层次性、视觉的吸引力等。同时，我会提供一些成功的幻灯片案例，让学生们通过观察和分析，学习如何更好地组织内容。

其次，我在课堂上发现，对于一些高级功能，如超链接和动作按钮，学生的掌握程度参差不齐。有些学生能够迅速掌握这些功能，而有些学生则显得有些困惑。为了解决这个问题，我打算在未来的课程中，增加一些实践环节，让学生们在实际操作中学习这些功能。同时，我会针对不同层次的学生，提供不同的学习资源，确保每个学生都能跟上教学进度。

此外，我注意到在课堂提问环节，有些学生回答问题时不够自信，缺乏表达自己的能力。这可能是由于他们平时缺乏这方面的锻炼。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生们在小组合作中学习如何表达自己的观点，提高他们的沟通能力。

在教学媒体的使用上，我发现多媒体设备的应用对学生的吸引力很大，但同时也存在一些问题。比如，有时候多媒体设备的故障会影响教学进度。为了减少这种影响，我计划在未来的教学中，提前做好设备的检查和维护工作，确保教学活动的顺利进行。

最后，我想谈谈作业布置的问题。我发现有些学生对于课后作业的完成情况不够理想，可能是由于作业难度过大或者与实际生活脱节。因此，我决定在未来的作业布置中，更加注重作业的实用性和趣味性，让学生们在完成作业的同时，也能学到实际有用的知识。课堂在课堂教学中，我采用了多种评价方法来确保学生对电子幻灯片制作的理解和应用能力。以下是我对课堂评价的具体实施：

1.课堂提问：

-我通过提问来检验学生对幻灯片制作基础知识的掌握情况。例如，我会问：“如何创建一个新的幻灯片？”或者“在幻灯片中如何插入图片？”通过学生的回答，我可以了解他们对基本操作的理解程度。

-我还会设计一些开放性问题，如：“你们认为一个好的幻灯片应该具备哪些特点？”这样的问题鼓励学生思考，并从不同的角度回答，从而激发他们的创造性思维。

2.观察学生操作：

-在学生实际操作制作幻灯片的过程中，我会观察他们的操作步骤是否正确，是否能够独立完成各项任务。

-我会特别关注那些在操作中遇到困难的学生，及时给予个别指导，确保他们能够跟上教学进度。

3.小组合作评价：

-我鼓励学生以小组形式完成幻灯片制作，这样可以在小组内互相学习、互相帮助。

-我会评价小组成员之间的合作效果，包括分工是否合理、沟通是否顺畅、共同解决问题的能力等。

4