广东省佛山市顺德区伦教翁佑中学八年级生物下册 第7单元 第2章 第3节《基因的显性和隐性》教学实录 新人教版

广东省佛山市顺德区伦教翁佑中学八年级生物下册第7单元第2章第3节《基因的显性和隐性》教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析广东省佛山市顺德区伦教翁佑中学八年级生物下册第7单元第2章第3节《基因的显性和隐性》教学实录新人教版。本节课以基因的显隐性为核心，通过遗传实验和案例分析，引导学生理解基因是如何影响生物性状的表现，旨在培养学生科学探究能力和生物学科素养。核心素养目标培养学生科学探究能力，通过实验和案例分析，提升学生提出问题、设计实验、分析数据和得出结论的能力。增强学生的生物学科素养，理解基因与性状的关系，培养生物科学思维和批判性思维能力。同时，引导学生树立生物伦理观念，尊重生物多样性，关注生物科学在现实生活中的应用。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本节课前已经学习了生物的基本概念，如细胞、组织、器官等，以及遗传学的基础知识，包括遗传物质的组成和传递规律。然而，对于基因的显性和隐性这一概念，学生可能只有初步的了解，缺乏系统性的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对生物学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对遗传现象和生命奥秘。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验和讨论等方式学习新知识。学习风格上，部分学生偏好通过实验操作来理解概念，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解基因的显性和隐性时可能遇到的困难包括：难以区分基因型和表现型，理解基因如何影响性状表现，以及如何解释复杂的遗传现象。此外，学生可能对遗传图解和遗传交叉实验的理解存在困难，需要教师提供清晰的指导和示范。教学资源-实物教学资源：遗传图解卡片、基因模型、种子、豆子等植物样本

-软件资源：遗传学教学软件、图像处理软件（如Photoshop）

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群或QQ群

-信息化资源：在线遗传学教学视频、遗传学实验指导文档

-教学手段：多媒体投影仪、白板、黑板、实物显微镜教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕基因的显性和隐性课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么会有双胞胎看起来不同？”、“基因是如何决定我们眼睛颜色的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解基因、显性基因、隐性基因等基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习效率和互动性。

作用与目的：

帮助学生提前了解基因的显性和隐性，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过遗传实验视频，引出基因的显性和隐性课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解基因的显性和隐性原理，结合孟德尔豌豆实验等实例，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料和实验结果，讨论显性和隐性基因的遗传规律。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么父母都是黑色眼睛，孩子可以是蓝色眼睛？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和发现。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解基因的显性和隐性。

小组讨论法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

作用与目的：

帮助学生深入理解基因的显性和隐性，掌握遗传规律。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于基因的显性和隐性的案例分析题，如“分析某家庭成员的基因型，预测其孩子的眼睛颜色”。

提供拓展资源：推荐相关的遗传学书籍和在线资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行更深入的学习和研究。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的基因的显性和隐性知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.基因的概念

-基因是DNA分子上具有遗传效应的片段。

-基因是生物体遗传信息的载体，决定了生物的性状。

2.基因的显性和隐性

-显性基因：控制显性性状的基因，即使只有一个显性基因存在，也会表现出该性状。

-隐性基因：控制隐性性状的基因，只有两个隐性基因同时存在时，才会表现出该性状。

3.基因型与表现型

-基因型：生物体所有基因的总和。

-表现型：生物体在特定环境下所表现出的性状。

4.基因的分离和组合

-孟德尔遗传定律：基因在配子形成过程中分离，且自由组合。

-基因分离定律：在杂合子形成配子时，等位基因分离，每个配子只含有一个等位基因。

-基因自由组合定律：非等位基因在配子形成过程中自由组合。

5.遗传图解

-遗传图解是表示基因型、表现型、配子等遗传信息的图表。

-遗传图解可以帮助我们直观地了解基因的显性和隐性，以及基因的分离和组合。

6.遗传交叉实验

-遗传交叉实验是研究基因分离和组合规律的重要方法。

-通过遗传交叉实验，可以确定基因的显性和隐性，以及基因在配子形成过程中的分离和组合。

7.基因突变

-基因突变是指基因序列发生改变，可能导致生物性状的改变。

-基因突变是生物进化的重要来源。

8.基因表达

-基因表达是指基因在细胞中被转录和翻译成蛋白质的过程。

-基因表达决定了生物的性状。

9.基因调控

-基因调控是指细胞内对基因表达的调控过程。

-基因调控决定了生物的生长、发育和适应环境的能力。

10.基因工程

-基因工程是指利用分子生物学技术对基因进行操作的过程。

-基因工程在农业、医学、生物技术等领域具有广泛的应用。

11.基因与疾病

-许多疾病与基因突变有关，如遗传性疾病、肿瘤等。

-通过基因检测和基因治疗，可以预防和治疗某些疾病。

12.基因与生物多样性

-基因的变异和遗传是生物多样性的重要来源。

-生物多样性对维持生态平衡和人类生存具有重要意义。

13.基因与生物进化

-基因的变异和遗传是生物进化的基础。

-通过自然选择和基因重组，生物不断进化。

14.基因与伦理

-基因技术的发展引发了一系列伦理问题，如基因歧视、基因编辑等。

-需要关注基因技术对社会、伦理和道德的影响。

15.基因与法律

-基因检测、基因治疗等基因技术涉及法律问题，如隐私权、知识产权等。

-需要建立健全的法律法规，规范基因技术的应用。

16.基因与经济

-基因技术的发展对经济发展具有重要推动作用。

-基因产业已成为全球新兴产业之一。

17.基因与教育

-基因学是生物学的重要分支，对生物学教育具有重要意义。

-通过基因教育，可以提高学生的科学素养和创新能力。

18.基因与未来

-随着基因技术的发展，人类将更好地认识自身和生物世界。

-基因技术将为人类带来更多福祉，如治疗疾病、改善生活质量等。课后作业1.实践题：请设计一个简单的遗传实验，假设红眼睛是显性性状（用大写字母R表示），白眼睛是隐性性状（用小写字母r表示），你如何通过实验来验证这一遗传规律？

答案：设计实验如下：

-选择两只红眼睛的兔子（基因型为RR）和两只白眼睛的兔子（基因型为rr）作为亲本。

-让它们交配，观察后代的眼睛颜色。

-预期结果：所有后代都将是红眼睛，基因型为Rr。

2.分析题：根据孟德尔的豌豆实验，解释以下现象：为什么F1代（第一代杂交后代）的豌豆都是高茎？

答案：在孟德尔的豌豆实验中，高茎是显性性状，由显性基因R控制。亲本中一个是高茎（RR），另一个是矮茎（rr）。F1代中所有个体都表现为高茎（Rr），因为显性基因R会掩盖隐性基因r的表现。

3.应用题：假设某植物的花色由两对基因控制，其中花色红色由基因R控制（显性），白色由基因r控制（隐性）。花瓣大小由基因B控制，大花瓣由基因B控制（显性），小花瓣由基因b控制（隐性）。如果两朵花分别具有基因型RrBb和rrbb，请预测它们的杂交后代的花色和花瓣大小。

答案：杂交后代的基因型可能为RrBb、RrbB、rrBb、rrbb。因此，花色可能为红色（R_）或白色（rr），花瓣大小可能为大花瓣（BB或Bb）或小花瓣（bb）。

4.判断题：如果某个个体的基因型为AaBb，那么它一定会表现出两种性状。

答案：错误。虽然个体的基因型为AaBb，表示它携带两个不同的等位基因，但这并不意味着它一定会表现出两种性状。如果显性基因控制的是相同性状的不同表现（如颜色深浅），则可能只表现出一种性状。

5.解答题：解释为什么基因的显性和隐性会影响生物体的性状表现。

答案：基因的显性和隐性影响生物体的性状表现，因为它们决定了基因在细胞中的表达。显性基因控制显性性状，即使只有一个显性基因存在，也会表现出该性状。隐性基因控制隐性性状，只有两个隐性基因同时存在时，才会表现出该性状。这种表现型与基因型的关系是通过遗传规律和基因表达调控来实现的。内容逻辑关系①基因的概念与性状的关系

-重点知识点：基因是遗传信息的载体，性状是由基因控制的。

-重点词句：基因、遗传信息、性状、控制。

②基因的显性和隐性

-重点知识点：显性基因和隐性基因决定性状的表现。

-重点词句：显性基因、隐性基因、显性性状、隐性性状。

③基因型与表现型的关系

-重点知识点：基因型决定了表现型，但表现型还受环境因素影响。

-重点词句：基因型、表现型、环境因素。

④基因的分离和组合

-重点知识点：孟德尔遗传定律解释了基因的分离和组合规律。

-重点词句：孟德尔遗传定律、分离定律、自由组合定律。

⑤遗传图解的应用

-重点知识点：遗传图解帮助理解和预测遗传结果。

-重点词句：遗传图解、基因型、表现型、配子。

⑥遗传交叉实验

-重点知识点：遗传交叉实验验证遗传规律。

-重点词句：遗传交叉实验、基因分离、基因组合。

⑦基因突变与生物进化