山东省郯城县七年级地理上册 1.3 地图的阅读教学实录 新人教版

山东省郯城县七年级地理上册1.3地图的阅读教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容山东省郯城县七年级地理上册1.3地图的阅读教学实录新人教版

本节课主要内容包括地图的基本要素、地图的阅读方法、不同类型地图的特点和应用。具体涉及：地图的三要素（比例尺、方向、图例）、地图的符号与颜色、等高线地图、地形图、气候图等。通过学习，使学生掌握地图的阅读技巧，提高地理信息获取能力。二、核心素养目标培养学生地理实践力，通过地图阅读实践，提升学生获取、解读地理信息的能力；增强学生人地协调观，引导学生认识地图在生活中的应用，理解地理环境与人类活动的相互关系；激发学生地理探究精神，鼓励学生通过观察、分析地图，提出问题并尝试解决，培养学生的地理思维。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解地图的三要素（比例尺、方向、图例）在地图中的作用和意义。

②掌握不同类型地图（如地形图、气候图）的阅读方法，能够识别地图上的符号和颜色。

③通过实例分析，让学生理解地图在日常生活和地理学习中的实际应用。

2.教学难点

①理解比例尺的概念，并能正确计算地图上距离与实际距离的关系。

②分析地图符号和颜色所代表的地理信息，培养学生的地理信息解读能力。

③将地图知识与实际生活情境相结合，让学生在复杂情境中运用地图解决问题，提高学生的地理实践能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《山东省郯城县七年级地理上册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的地图样本、地图符号图解、地形图和气候图的图片，以及相关的视频资料，以辅助学生理解和学习地图的阅读。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置地图展示区，布置讨论桌椅，便于小组讨论和互动学习。五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过提问“同学们，你们平时都使用过哪些类型的地图？”来引起学生的兴趣和思考。随后，展示一张生活中常见的地图，如城市交通图，引导学生观察地图上的比例尺、方向、图例等要素。用时5分钟。

2.新课讲授

（1）讲解地图的三要素

详细内容：教师首先介绍比例尺的概念，并通过实际例子解释比例尺在地图中的作用。接着，展示不同比例尺的地图，让学生观察并总结比例尺对地图大小的影响。然后，讲解方向和图例的重要性，通过地图示例让学生学会如何读取方向和图例信息。用时10分钟。

（2）不同类型地图的阅读方法

详细内容：教师展示地形图、气候图等不同类型的地图，引导学生分析其特点。例如，讲解等高线在地形图中的作用，让学生学会通过等高线判断地形起伏；介绍气候图的色彩分布，让学生理解不同颜色代表的气候类型。用时10分钟。

（3）地图在生活中的应用

详细内容：教师通过实际案例，如户外旅行、城市规划等，说明地图在生活中的重要作用。引导学生思考地图如何帮助我们更好地了解和规划生活。用时10分钟。

3.实践活动

（1）地图拼图游戏

详细内容：将学生分成小组，每组发放一幅不完整的地图，让学生通过观察地图的符号和颜色，将地图拼凑完整。通过游戏，巩固学生对地图三要素的理解。用时10分钟。

（2）地图信息提取

详细内容：教师展示一幅包含多种地理信息的地图，让学生根据地图上的符号和颜色，提取出特定的地理信息，如河流、山脉、城市等。通过这一活动，提高学生的地图信息解读能力。用时10分钟。

（3）设计个性化地图

详细内容：学生根据所学知识，设计一张以自己家乡为主题的个性化地图，包括家乡的地形、气候、交通等要素。通过这一活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理实践能力。用时15分钟。

4.学生小组讨论

方面内容举例回答：

（1）如何正确使用比例尺？

回答举例：将地图上的距离与实际距离进行比较，根据比例尺进行换算。

（2）如何判断地图上的方向？

回答举例：观察地图上的指向标，结合地图上的文字说明，确定地图的方向。

（3）地图符号和颜色在地图阅读中的作用是什么？

回答举例：地图符号和颜色可以帮助我们快速识别地图上的各种地理要素，提高地图阅读的效率。

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调地图的三要素、不同类型地图的阅读方法以及地图在生活中的应用。通过提问和解答，帮助学生巩固重难点知识。最后，布置课后作业，要求学生绘制一张以学校为主题的个性化地图。用时5分钟。

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.地图阅读能力的提升

学生通过本节课的学习，能够熟练地识别地图的三要素，包括比例尺、方向和图例。他们能够根据比例尺正确计算地图上的距离，并能够通过图例和方向标识确定地图上的地理信息。这种能力的提升对于学生理解地理空间分布和地理现象的相互关系至关重要。

2.地理信息解读能力的增强

学生学会了如何解读地图上的符号和颜色，能够从地图中提取有用的地理信息。例如，他们能够通过等高线判断地形的高低起伏，通过气候图的色彩分布了解不同区域的气候类型。这种解读能力对于他们在未来学习地理时分析地理问题非常有帮助。

3.地理实践力的培养

通过实践活动，学生将地图知识与实际生活情境相结合，如设计个性化地图、进行地图拼图游戏等，这些活动不仅提高了学生的动手能力，也增强了他们的地理实践力。学生能够在实际操作中应用所学知识，解决实际问题。

4.人地协调观的树立

学生通过学习地图，认识到地理环境与人类活动之间的相互关系。他们开始理解人类活动对地理环境的影响，以及地理环境对人类活动的影响。这种认识有助于学生形成人地协调的观念，为将来参与可持续发展决策打下基础。

5.地理探究精神的激发

在小组讨论和实践活动过程中，学生提出问题并尝试解决，这种探究精神得到了激发。他们学会了如何通过观察、分析地图来提出假设，并通过讨论和实验来验证假设。这种探究精神对于培养学生的科学素养和批判性思维具有重要意义。

6.综合运用知识的能力

学生在本节课中不仅学习了地图阅读，还学习了如何将地图与地理知识相结合。例如，他们能够利用地图来分析地形对气候的影响，或者理解城市布局对交通的影响。这种综合运用知识的能力对于学生未来的学习和发展至关重要。

7.自主学习能力的发展

通过本节课的学习，学生学会了如何自主学习地理知识。他们能够独立阅读教材，查找相关资料，并通过地图等工具来辅助学习。这种自主学习能力对于学生终身学习的发展有着长远的影响。七、课后作业1.实践作业：绘制一张以你所在城市为主题的个性化地图，包括以下要素：

-地形：标注主要山脉、河流、湖泊等。

-交通：标注主要道路、铁路、机场等交通线路。

-人口：用不同颜色或符号表示不同人口密度区域。

-气候：用符号或颜色表示不同气候类型区域。

答案示例：学生可以绘制出一张标注了城市主要地形、交通、人口分布和气候类型的地图，如使用蓝色表示河流，绿色表示森林，红色表示人口密集区，黄色表示干旱地区。

2.分析作业：阅读教材中关于等高线的部分，分析以下地形特征：

-等高线闭合且等高线数值从中心向四周递增，描述该地形特征。

-等高线密集且等高线数值变化不大，描述该地形特征。

答案示例：等高线闭合且数值递增表示山顶，等高线密集且数值变化不大表示山脊。

3.应用作业：假设你是一位城市规划师，需要为一个新的住宅区选择合适的地点。根据以下条件，选择最佳地点并说明理由：

-地形平坦，易于建设。

-交通便利，靠近主要道路。

-水源充足，远离污染源。

答案示例：最佳地点选择在等高线稀疏、靠近主要道路、水源充足且远离污染源的地方，因为这样的地点建设成本低，交通便利，且有利于居民生活。

4.创意作业：设计一个地图游戏，让学生在游戏中学习地图阅读。游戏规则如下：

-学生分为小组，每组一张地图。

-每组在地图上寻找特定符号或颜色代表的地理要素。

-找到后，小组需要描述该地理要素的特点和重要性。

答案示例：学生可以设计一个寻找城市地标的游戏，如寻找城市中心、公园、学校等，通过游戏学习地图上的符号和颜色。

5.比较作业：比较以下两种地图类型的特点和用途：

-地形图

-气候图

答案示例：地形图主要用于展示地形特征，如山脉、河流等，而气候图则用于展示不同区域的气候类型和分布。地形图适用于地理学习和户外探险，气候图适用于气象研究和环境保护。八、板书设计1.地图的三要素

①比例尺：定义、表示方法、计算方法

②方向：指向标、经纬网、文字说明

③图例：符号、颜色、图例说明

2.地图类型

①地形图：等高线、地形特征、地形分析

②气候图：气候类型、气候分布、气候影响

3.地图的阅读方法

①观察地图：整体观察、细节观察

②解读地图：符号识别、信息提取

③应用地图：实际情境、问题解决教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生参与课堂活动的积极性，如提问、回答问题、小组讨论等。

-关注学生对于地图三要素的理解程度，通过提问检查学生对比例尺、方向、图例等概念的应用能力。

-记录学生在课堂上的注意力集中情况，以及对地图阅读技巧的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的合作与沟通能力，包括分工合作、倾听他人意见、表达自己观点等。

-评价学生在讨论中提出的问题和解题思路的合理性，以及能否将地图知识与实际问题相结合。

-检查学生是否能够通过讨论活动深入理解地图的阅读和应用。

3.随堂测试：

-通过课堂提问或小测验，检验学生对地图三要素的理解和应用能力。

-设计问题，如“如何根据地图上的比例尺计算实际距离？”或“如何通过地图上的符号判断地形特征？”

-评估学生在地图阅读速度和信息提取准确性方面的表现。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，如参与度、合作能力、问题解决能力等。

-实施学生互评，让学生之间相互评价，促进学生的自我反馈和相互学习。

-收集学生对教学活动的反馈，了解学生对教学内容的理解程度和教学方法的接受度。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予具体、有针对性的评价，如“你的地图阅读速度很快，继续保持！”或“你在小组讨论中提出了很有见地的观点，很好！”

-对于学生在地图阅读和应用方面的不足，提供具体指导和建议，如“在阅读地形图时，注意等高线的间距和形状，可以帮助你更好地判断地形。”

-通过定期反馈，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方，激发学生的学习动力和兴趣。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方需要反思和总结。

首先，我觉得在导入新课的时候，我选择了与学生生活紧密相关的城市交通图，这个切入点挺不错的，学生们的兴趣一下子就被调动起来了。不过，我发现有些学生对于地图上的比例尺和方向还是有些困惑，可能在讲解这部分内容的时候，我应该更加细致一些，用更直观的方式去解释，比如用实际的比例尺模型来展示。

在新课讲授环节，我尝试通过实例来讲解地形图和气候图的阅读方法，比如我拿了一个等高线地图，让学生们观察山脉的起伏，这样他们理解起来就比较容易了。但是，我也注意到有些学生对于等高线的间距和符号的理解还不够，这说明我在讲解的过程中可能需要更多的耐心和重复，让学生有足够的时间去消化和吸收。

实践活动部分，我安排了地图拼图游戏，这个活动挺受欢迎的，学生们在游戏中学习到了地图的符号和颜色。不过，我也发现有些小组在游戏过程中出现了分歧，说明我在指导学生分组和分配任务的时候，可能需要更加细致，确保每个学生都能参与到活动中来。

在学生小组讨论时，我注意到学生们能够提出一些很有创意的问题，比如“为什么有些城市的气候会这么干燥？”或者“山脉对气候有什么影响？”这些问题都挺有深度，说明学生们对地理知识有了自己的思考。但是，我也发现有些学生在讨论中比较被动，不太愿意