22 古诗三首 墨梅 教学设计-2024-2025学年语文四年级下册统编版

22古诗三首墨梅教学设计-2024-2025学年语文四年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容22古诗三首墨梅教学设计-2024-2025学年语文四年级下册统编版

1.学习《墨梅》一诗，理解诗中描绘的梅花形象，体会诗人高洁的品格。

2.学习《梅花》和《竹石》两首诗，感受诗人对梅、竹的赞美之情，理解诗中的象征意义。

3.通过对三首诗的比较阅读，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高文学素养。二、核心素养目标1.培养学生对古典诗词的审美感知，提高文学鉴赏能力，感受中国古典文化的魅力。

2.增强学生的文化自信，理解诗歌中蕴含的中华民族的传统美德和审美情趣。

3.培养学生良好的阅读习惯，提高独立思考和表达能力，提升语言运用能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《墨梅》中梅花形象的象征意义，体会诗人高洁品格的抒发。

2.比较阅读《梅花》和《竹石》，把握两首诗中梅、竹的象征手法及其寓意。

难点：

1.理解古典诗词中的意象和象征手法，对四年级学生来说有一定难度。

2.学生在表达自己对诗歌情感的理解时，可能存在表达不充分的问题。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示梅花、竹子的形象，帮助学生理解诗歌中的意象。

2.组织小组讨论，引导学生结合生活经验，深入分析诗歌中的象征意义。

3.设计角色扮演活动，让学生尝试用自己的语言复述诗歌内容，增强表达能力的训练。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备。

2.课程平台：统编版语文四年级下册教材资源库。

3.信息化资源：梅花和竹子的图片、视频资料。

4.教学手段：实物展示（梅花、竹子标本或图片）、卡片游戏、小组合作学习材料。五、教学过程一、导入新课

1.老师说：“同学们，今天我们要学习的是一首关于梅花的古诗，它描绘了梅花高洁、坚韧的形象，让我们一起走进这首诗，感受诗人对梅花的赞美之情。”

2.学生齐读课题《墨梅》。

二、初读课文，整体感知

1.老师说：“请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，感受诗歌的韵律美。”

2.学生初读课文。

3.老师检查字音，纠正学生易读错的字词。

4.老师说：“请同学们再次朗读课文，边读边思考：这首诗主要描写了什么？表达了诗人怎样的情感？”

5.学生思考并回答。

三、细读课文，深入理解

1.老师说：“下面我们来细读课文，深入理解诗歌内容。”

2.老师引导学生找出诗中描绘梅花的句子，如：“墙角数枝梅，凌寒独自开。”，让学生体会梅花在寒冷的冬季独自开放的坚强品质。

3.老师说：“诗人为什么赞美梅花？请同学们结合诗句进行分析。”

4.学生结合诗句分析，如：“遥知不是雪，为有暗香来。”，体会梅花高洁的品质。

5.老师说：“这首诗还表达了诗人怎样的情感？请同学们用自己的话描述。”

6.学生用自己的话描述诗人的情感。

7.老师说：“请同学们再次朗读课文，感受诗人的情感。”

8.学生朗读课文。

四、拓展延伸，提升素养

1.老师说：“同学们，除了《墨梅》这首诗，还有哪些关于梅花的古诗呢？请同学们课后搜集相关资料，下节课分享。”

2.学生搜集资料。

3.老师说：“今天我们学习了《墨梅》，了解了梅花高洁、坚韧的品质，这启示我们在生活中也要像梅花一样，不怕困难，勇往直前。”

4.学生总结。

五、课堂小结，布置作业

1.老师说：“今天我们学习了《墨梅》，感受到了梅花高洁、坚韧的品质，希望大家在生活中也能像梅花一样，勇敢面对困难。”

2.学生总结。

3.老师布置作业：

（1）熟读课文，背诵《墨梅》。

（2）搜集关于梅花的古诗，下节课分享。

（3）思考：在生活中，我们如何像梅花一样，勇敢面对困难？

4.学生认真完成作业。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-梅花文化：介绍梅花的起源、生长习性、品种分类以及在中国传统文化中的象征意义，如梅花的“四君子”地位，以及与梅花相关的诗词、绘画、书法等艺术形式。

-古代诗人与梅花：介绍与梅花相关的古代诗人及其作品，如王安石的《梅花》、陆游的《卜算子·咏梅》等，让学生了解不同诗人对梅花的独特见解和情感表达。

-梅花诗词赏析：选取几首与梅花相关的经典诗词，进行逐句解析，帮助学生理解诗中的意象、修辞手法和情感内涵。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《梅花》一诗的作者王冕的其他作品，如《竹枝词》、《墨梅图》等，通过阅读更多作品，深入了解诗人的文学风格和思想情感。

-视频观看：推荐观看与梅花相关的纪录片或动画片，如《梅花的故事》，通过视觉影像增强学生对梅花形象的理解和感受。

-课外实践：组织学生参观植物园或梅花展览，实地观察梅花的生长状态，体验梅花的美和坚韧。

-诗歌创作：鼓励学生以梅花为题材，创作自己的诗歌，可以是仿写、改写或原创，通过创作活动加深对梅花精神的理解。

-主题讨论：开展“梅花精神在我身边”的主题讨论活动，让学生结合自身经历，谈谈如何在日常生活中践行梅花的高洁和坚韧。

-手工制作：指导学生制作梅花主题的手工制品，如剪纸、绘画等，通过艺术创作活动，提升学生的审美能力和动手能力。

-书法练习：推荐学生练习以梅花为主题的书法作品，如“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，在练习书法的同时，感受梅花的精神内涵。七、典型例题讲解1.例题：

诗中“遥知不是雪，为有暗香来”一句，诗人通过什么手法表达了梅花的特质？

答案：诗人运用了衬托手法，通过“雪”来衬托梅花的洁白，通过“暗香”来衬托梅花的清香，从而表达了梅花高洁、清雅的特质。

2.例题：

请解释“墙角数枝梅，凌寒独自开”中“凌寒”一词的含义。

答案：“凌寒”意为冒着严寒，这里形容梅花在寒冷的冬季依然能够独自开放，突出了梅花不畏严寒、坚韧不拔的品质。

3.例题：

在《墨梅》这首诗中，诗人通过哪些意象来表现梅花的品格？

答案：诗人通过“墙角”、“数枝梅”、“凌寒”、“独自开”、“遥知”、“不是雪”、“暗香来”等意象，表现了梅花的坚韧、高洁、清雅等品格。

4.例题：

请分析《墨梅》这首诗中，诗人对梅花的情感态度是怎样的？

答案：诗人对梅花抱有赞美和敬佩之情，通过描绘梅花的形象，表达了对梅花高洁品格的向往和追求。

5.例题：

结合《墨梅》这首诗，谈谈你对“梅花精神”的理解。

答案：梅花精神是指梅花所具有的不畏严寒、坚韧不拔、高洁清雅的品质。在现实生活中，梅花精神可以激励人们面对困难和挑战时，保持乐观、积极的心态，勇往直前。

补充说明：

1.例题1和例题2主要考察学生对诗歌表现手法的理解和运用，通过分析诗句中的关键词，引导学生体会诗人的表达技巧。

2.例题3要求学生综合分析诗歌中的意象，理解诗人通过这些意象所传达的深层含义。

3.例题4引导学生从诗歌中提炼出诗人的情感态度，培养学生的情感共鸣能力。

4.例题5要求学生结合诗歌内容，谈谈对梅花精神的个人理解，培养学生的综合分析能力和表达能力。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.老师说：“我觉得在这次的教学中，我们尝试了结合多媒体教学，用图片和视频来展示梅花的形象，这样不仅增加了课堂的趣味性，也让学生们更容易理解和感受诗歌中的意境。”

2.老师说：“我还设计了一些角色扮演的活动，让学生们亲自朗读并表演诗句，这样不仅锻炼了他们的口语表达能力，也让诗歌的韵味更加深入人心。”

反思改进措施（二）存在主要问题

1.老师说：“我觉得在讲解诗歌的意象和象征手法时，可能有些学生还是不太能理解，我在之后的课堂上会尝试用更简单、贴近生活的例子来解释，帮助他们更好地把握诗歌的内涵。”

2.老师说：“在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入。我打算在下一次的课堂上，提前布置一些预习任务，让学生对诗歌有更充分的了解，以便在讨论时能够积极参与。”

3.老师说：“在布置作业时，我发现有的学生对于诗歌的背诵和创作有些困难，这可能是因为他们对诗歌的情感把握不够。我会在作业设计中加入一些引导性的问题，帮助他们更好地理解和表达诗歌的情感。”

反思改进措施（三）改进措施

1.老师说：“为了让学生更好地理解诗歌中的意象和象征手法，我会在备课中准备更多的生活化例子，通过类比的方式，帮助学生建立起对抽象诗歌内容的理解。”

2.老师说：“为了提高学生的课堂参与度，我会在课前布置预习任务，让学生对诗歌有一个初步的了解，课堂上我会鼓励更多的学生发表自己的看法，营造一个积极互动的课堂氛围。”

3.老师说：“针对作业中的背诵和创作问题，我会设计一些阶梯式的作业，从简单的诗句背诵开始，逐步过渡到诗歌创作，同时，我会提供一些创作指导，帮助学生提升诗歌创作的技巧。”

4.老师说：“我还计划在课后组织一些诗歌朗诵会，让学生有机会在同学和老师面前展示自己的朗诵和创作成果，这样既能增强学生的自信心，也能提高他们的文学素养。”

5.老师说：“最后，我会定期收集学生的反馈，了解他们对课堂活动的看法和建议，不断调整和优化教学方法，以更好地适应学生的学习需求。”板书设计①本文重点知识点：

-梅花形象：坚韧、高洁、清雅

-诗歌表现手法：衬托、象征

-诗人情感：赞美、敬佩

②重点词句：

-“墙角数枝梅，凌寒独自开”：描绘梅花在寒冷中独自开放的景象，突出其坚韧品质。

-“遥知不是雪，为有暗香来”：通过衬托手法，以雪衬梅，突出梅花的洁白和高洁。

-“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”：表达诗人不追求外在美，更看重内在品质的价值观。

③教学步骤：

-①梅花形象分析

-坚韧：凌寒独自开

-高洁：遥知不是雪，为有暗香来

-清雅：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤

-②诗歌表现手法讲解

-衬托：以雪衬梅，突出梅花的洁白和高洁

-象征：梅花象征高洁的品格

-③诗人情感体会

-赞美：对梅花高洁品格的赞美

-敬佩：对梅花坚韧精神的敬佩课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于《墨梅》这首诗的问题，如“诗中梅花的特点是什么？”“诗人为什么赞美梅花？”等，来检测学生对诗歌内容的理解和记忆情况。

-观察学生参与度：在课堂讨论和小组活动中，观察学生的参与程度，包括是否积极发言、是否能够与同学合作等，以此评估学生的课堂参与度和团队合作能力。

-朗读与表演：通过学生的朗读和表演，评估学生对诗歌韵律和情感的表达能力，以及是否能够通过声音传达诗歌的意境。

-课堂练习：设计一些与诗歌内容相关的练习题，如填空、改写诗句等，让学生在课堂上完成，以此检验学生对诗歌知识的掌握程度。

为了及时发现问题并进行解决，我将采取以下措施：

-对于回答问题的学生，给予及时的反馈和鼓励，对于回答不准确的学生，耐心引导，帮助他们找到正确的答案。

-对于课堂参与度不高的学生，私下进行交流，了解他们的学习困难和心理状态，提供个性化的帮助。

-对于朗读和表演环节，给予具体的评价，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励他们在课后继续练习。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，包括诗歌背诵、诗句改写、创作练习等，确保每个学生的作业都得到关注。

-在批改作业时，不