《第二单元 程序世界中的图形绘制 综合活动3 制作填色书》教学设计-2024-2025学年闽教版信息技术六年级上册

《第二单元程序世界中的图形绘制综合活动3制作填色书》教学设计-2024-2025学年闽教版信息技术六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《第二单元程序世界中的图形绘制综合活动3制作填色书》教学设计-2024-2025学年闽教版信息技术六年级上册教学内容本章节为《第二单元程序世界中的图形绘制综合活动3制作填色书》教学设计，所属教材为2024-2025学年闽教版信息技术六年级上册。主要内容包含：1.学习使用图形绘制工具进行创作；2.掌握填色技巧，完成个性化填色书；3.培养学生创新思维和审美观念。核心素养目标1.培养学生的计算思维，通过编程实践解决实际问题。

2.提升学生的审美能力，学会运用颜色和图案进行创意设计。

3.增强学生的合作意识，在团队中共同完成填色书制作任务。

4.培养学生的创新精神，鼓励学生在编程中探索新的图形绘制方法。教学难点与重点1.教学重点：

-理解并掌握使用图形绘制工具的基本操作，如选择颜色、绘制形状等。

-学习如何通过编程控制图形的位置、大小和颜色变化，实现动态效果。

-能够独立设计并完成一个简单的填色书图案，体现个性化创意。

2.教学难点：

-理解并运用编程逻辑来控制图形的复杂组合和填充效果。

-在编程过程中，解决图形绘制中的位置计算和颜色匹配问题。

-将创意想法转化为具体的编程逻辑，实现设计意图。

-在团队协作中，有效沟通和分工，确保填色书制作的顺利进行。例如，学生在尝试绘制复杂图案时，可能会遇到如何精确计算图形位置的难点，需要教师引导学生理解坐标系统和循环结构的应用。教学资源准备1.教材：分发闽教版信息技术六年级上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与图形绘制相关的图片库、图表模板和编程示例视频。

3.实验器材：确保电脑设备充足，安装编程软件，并检查网络连接稳定性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造良好的学习氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一些精美的填色书作品，询问学生是否喜欢这样的创意作品，并讨论它们是如何制作出来的。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学到的图形绘制和编程基础，如颜色选择、形状绘制和基本编程语句。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课要学习的编程工具和命令，包括如何选择颜色、绘制基本形状、调整大小和位置等。

-举例说明：通过屏幕演示或实际操作，展示如何使用编程语言绘制一个简单的填色书图案，并解释每个步骤的代码含义。

-互动探究：分组让学生尝试使用编程工具绘制简单的图形，教师巡视指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

3.练习与巩固（约40分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，独立完成一个简单的填色书图案设计，并尝试添加动态效果。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的操作情况，对有困难的学生进行个别指导，确保他们能够顺利完成练习。

4.团队合作（约30分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每个小组共同完成一个较为复杂的填色书设计。

-分工合作：每个小组成员负责不同的部分，如图形绘制、颜色搭配、动画效果等。

-沟通协调：教师引导学生进行有效的沟通和协调，确保团队合作的顺利进行。

5.展示与评价（约20分钟）

-作品展示：每个小组展示自己的填色书设计，其他学生和教师进行评价。

-评价标准：根据创意、技术实现、团队合作等方面进行评价。

-反馈与总结：教师对学生的作品进行点评，总结本节课的重点和难点，鼓励学生在课后继续探索和学习。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在课后尝试使用不同的编程工具和技巧，设计一个更具挑战性的填色书图案。

-作业要求：提交设计思路、代码和最终作品，并附上简要说明。

教学过程中，教师应注重学生的参与度和实践操作，通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的编程能力和创新能力。同时，鼓励学生在团队合作中学会沟通和协作，培养良好的学习习惯和团队精神。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.程序设计能力的提升：学生通过本节课的学习，能够熟练使用编程工具进行图形绘制，掌握了颜色选择、形状绘制、大小调整和位置变化等基本操作。他们能够运用所学知识，设计并实现简单的动态效果，如颜色渐变、形状移动等。

2.创意思维的发展：学生在制作填色书的过程中，激发了创意思维。他们能够结合自己的生活经验和兴趣爱好，设计出具有个性化的图案，展现出独特的审美观和创新意识。

3.团队合作能力的提高：通过小组合作完成填色书设计，学生学会了在团队中分工协作，有效沟通。他们能够相互倾听、尊重他人的意见，共同解决问题，培养了良好的团队合作精神。

4.编程逻辑的理解：学生在编程实践过程中，深入理解了编程逻辑，如循环、条件判断等。他们能够将创意转化为具体的代码，实现设计意图，提高了逻辑思维和问题解决能力。

5.技术应用能力的增强：学生通过本节课的学习，能够将编程技能应用到实际生活中，如制作个人网页、设计游戏等。他们掌握了编程工具的基本操作，为以后的学习和发展奠定了基础。

6.信息素养的提升：学生在学习过程中，了解了信息技术的发展和应用，培养了信息素养。他们能够正确认识和使用信息技术，提高自身的数字素养。

7.学习兴趣的激发：本节课通过有趣的填色书制作活动，激发了学生对信息技术的学习兴趣。他们愿意主动探索、学习，为未来的学习和发展奠定了基础。

8.评价与反思能力的培养：学生在完成作品展示和评价过程中，学会了如何对自己的作品进行评价，并从他人的评价中汲取经验教训。他们能够反思自己的学习过程，不断提高自己的能力。板书设计①程序绘制基础

-绘图工具介绍

-颜色选择与调整

-基本形状绘制（矩形、圆形、三角形等）

-图形大小与位置调整

②编程语法要点

-变量与数据类型

-控制语句（循环、条件判断）

-函数定义与调用

③填色书制作步骤

-设计草图与构思

-编写程序代码

-测试与调试

-最终效果展示

④团队合作要点

-分工合作

-沟通与协调

-作品评价与反思反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入项目式学习：在填色书制作过程中，我尝试将项目式学习融入其中，让学生在完成一个实际项目的同时，学习编程知识和技能。这种教学方法能够激发学生的兴趣，提高他们的实践能力。

2.强化团队协作：通过小组合作完成填色书设计，我注重培养学生的团队协作能力。在未来的教学中，我将继续强化这一特色，通过更多的团队项目，让学生在实际操作中学会合作和沟通。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生编程基础参差不齐：在教学过程中，我发现学生的编程基础存在较大差异，这给教学带来了挑战。有些学生能够迅速掌握编程技巧，而有些学生则需要更多的个别指导。

2.教学资源利用不足：虽然我准备了丰富的教学资源，但在实际教学中，我发现学生并没有充分利用这些资源。这可能是因为资源的形式不够吸引学生，或者是因为我没有有效地引导学生去使用它们。

3.学生评价反馈不足：在评价学生的作品时，我主要依赖于课堂观察和作品展示，缺乏对学生学习过程的持续反馈。这可能会影响学生对自身学习效果的评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生基础差异，我将实施分层教学。对于编程基础较好的学生，提供更具挑战性的项目；对于基础较弱的学生，提供更多的个别辅导和基础练