Unit 4 At the farm PartB（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit4AtthefarmPartB（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4AtthefarmPartB（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册设计意图本章节教学设计旨在通过“Unit4AtthefarmPartB”的教学，帮助学生巩固和拓展四年级下册英语课本中关于农场动物和农作物的基础词汇和句型。通过互动式教学活动，激发学生对英语学习的兴趣，提高他们的听、说、读、写能力，为后续学习打下坚实的基础。核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣和自信心，提升跨文化交流意识。通过本单元的学习，学生能够运用英语描述农场场景，增强语言实践能力。同时，引导学生关注自然环境，培养爱护动物和农作物的情感，发展学生的社会责任感和环保意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级下册之前，已具备一定的英语词汇量和基本的句型结构。他们对动物和农作物有一定的认识，能够识别并说出一些常见的动物名称和农作物名词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们的语言表达能力逐渐增强，能够通过图片和简单的指令进行交流。学习风格上，部分学生倾向于通过听觉学习，喜欢听故事和歌曲；而另一部分学生则更偏好视觉学习，喜欢通过图片和图表来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在词汇记忆方面存在困难，难以准确记忆和运用新词汇。在句子构造上，学生可能会遇到语法错误，如时态、主谓一致等问题。此外，由于年龄特点，学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，需要教师采取有效的教学策略来激发他们的学习兴趣和参与度。教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过生动的故事讲述引入主题，激发学生的兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演农场动物或农民，练习描述农场场景和动物特征的句型。

3.利用多媒体资源，如农场主题的图片、视频，辅助教学，增强学生的视觉体验。

4.通过小组合作，让学生共同完成农场相关的小组项目，如制作农场地图，提高团队合作能力。教学流程1.导入新课

-教师展示农场主题的图片或视频，引导学生观察并描述图片中的场景。

-提问：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyoudescribethefarm?”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutthefarmandtheanimalslivingthere.”

2.新课讲授

-第一条：词汇教学

-教师展示农场动物和农作物的图片，如：cow,pig,chicken,wheat,corn等。

-通过图片和实物展示，引导学生说出对应的英语单词。

-教师带领学生朗读单词，并讲解其基本用法。

-第二条：句型教学

-教师示范句型：“Whatanimalsdoyouseeonthefarm?”

-学生跟读并尝试用句型提问。

-教师纠正发音和语法错误，并强调时态的正确使用。

-第三条：语法点讲解

-教师讲解一般现在时在描述习惯和存在状态时的用法。

-通过例句和练习，帮助学生掌握一般现在时的构成和用法。

3.实践活动

-第一条：角色扮演

-学生分成小组，每组选择一个农场动物角色。

-小组成员讨论并练习描述自己角色的句型，如：“Iamacow.Ieatgrass.”

-各小组展示他们的角色扮演，教师给予评价和反馈。

-第二条：农场地图制作

-教师分发农场地图模板，学生根据所学词汇和句型，在地图上标注农场动物和农作物。

-学生之间互相检查和纠正，共同完成地图制作。

-第三条：农场故事创作

-学生分组，每组创作一个简短的农场故事，用英语描述故事内容。

-各小组轮流分享故事，其他学生倾听并提问。

4.学生小组讨论

-第一方面：动物的生活习性

-学生讨论并回答：“Whatdocowseat?Whatdochickensdointhemorning?”

-第二方面：农作物的种植与收获

-学生讨论并回答：“Whatiswheat?Whendofarmersharvestit?”

-第三方面：农场工作

-学生讨论并回答：“Whatdofarmersdoonthefarm?Howdotheytakecareoftheanimals?”

5.总结回顾

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-提问：“Whatdidwelearnaboutthefarmtoday?Canyouusethenewwordsandsentencestodescribeafarm?”

-学生回答后，教师总结并给予鼓励。

-本节课重难点分析：

-重点：一般现在时的用法，描述农场动物和农作物的词汇。

-难点：正确运用一般现在时描述习惯和存在状态，以及词汇的记忆和运用。

-用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-农场动物的生活习性：收集关于农场动物如牛、猪、鸡等的生活习性和饮食习惯的资料，包括图片、视频等。

-农作物的生长过程：搜集不同农作物的生长周期、种植方法、收获季节的相关信息，以及相关的图片和视频资料。

-农场工作日的活动：整理农场日常工作的图片和描述，如耕作、播种、收割等。

-地方特色农场：介绍当地特色农场或农业园，包括其特色农产品和农业活动。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：组织学生进行农场角色扮演，让他们扮演不同的农场角色，如农民、兽医、农场工人等，通过角色扮演来加深对农场生活的理解。

-农场参观：如果条件允许，可以组织学生参观附近的农场或农业园，实地观察农作物的生长和农场动物的生活。

-农场故事创作：鼓励学生创作以农场为背景的故事，可以是虚构的，也可以是基于实际观察的，以此提高学生的创造力和语言表达能力。

-农业知识竞赛：设计一个关于农业知识的竞赛，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对农场相关知识的掌握程度。

-家庭作业：布置学生完成关于农场生活的调查报告，要求学生收集家庭成员或邻居的农场工作经验，并写成报告。

-农场英语角：在课后或课外时间，组织英语角活动，让学生用英语讨论农场相关的话题，提高他们的英语口语能力。

-农业科技发展：介绍现代农业科技，如智能农业、精准农业等，让学生了解农业科技的发展趋势。

-农业环保意识：讨论农业环保的重要性，以及如何通过可持续农业实践来保护环境。教学反思与改进在教学“Unit4AtthefarmPartB”这一单元后，我进行了以下反思：

1.学生参与度：

-反思：我发现有些学生在角色扮演活动中参与度不高，可能是因为他们对某些动物或农作物不感兴趣。

-改进：未来我会尝试引入更多学生感兴趣的话题，比如他们喜欢的宠物或者家乡的特产，以此来提高他们的参与度。

2.词汇教学：

-反思：在词汇教学环节，我发现有些学生对于新词汇的记忆效果不佳。

-改进：我会采用更加生动有趣的教学方法，比如通过游戏、歌曲或者故事来辅助记忆，同时也会增加词汇复习的频率。

3.语法应用：

-反思：学生在运用一般现在时描述农场动物和农作物时，出现了时态混淆的问题。

-改进：我会在讲解时更加细致地分析时态，并通过更多的例句和练习来帮助学生理解和掌握。

4.小组合作：

-反思：在小组合作活动中，我发现有些小组的讨论不够深入，缺乏有效的交流和合作。

-改进：我会提供更明确的小组讨论指导，鼓励学生提出问题并分享观点，同时也会观察并适时介入，确保每个学生都能参与到讨论中来。

5.课堂管理：

-反思：在课堂上，我发现有学生注意力不集中，可能会影响整个课堂的氛围。

-改进：我会尝试使用更多的互动式教学，比如提问、游戏等，来吸引学生的注意力，同时也会加强课堂纪律，确保教学秩序。

6.教学评价：

-反思：在评价学生的表现时，我发现评价方式较为单一，主要是通过课堂表现和作业来完成。

-改进：我会引入多元化的评价方式，比如通过学生自评、互评和教师评价相结合，以及通过项目或作品展示来评价学生的综合能力。板书设计①本文重点知识点：

-农场动物名称：cow,pig,chicken,sheep,horse,duck

-农作物名称：wheat,corn,rice,potatoes,apples,oranges

-农场工作词汇：work,farm,grow,harvest,plant,water

②关键词汇：

-农场动物：cow,pig,chicken,sheep,horse,du