2024-2025学年新教材高中语文 第七单元 第14课 故都的秋教学实录 部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第七单元第14课故都的秋教学实录部编版必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课《故都的秋》旨在引导学生深入理解课文内容，感受作者对故都秋天的深情描绘。通过分析文章的写作手法，培养学生审美鉴赏能力和文学素养。教学过程中，注重结合课本内容，引导学生进行思考与讨论，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，通过分析《故都的秋》中的意象、意境，引导学生感受作者对秋天的独特情感。

2.提升学生的文学素养，引导学生理解并运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言表达效果。

3.增强学生的文化理解，让学生认识到中国传统文化中关于秋天的审美观念，培养民族自豪感。

4.培养学生的批判性思维，鼓励学生对课文内容进行个性化解读，提高独立思考能力。学情分析本节课针对高中一年级的学生进行教学。在这一年级，学生的语文基础知识和阅读能力已经有了初步的积累，能够进行简单的文本分析和理解。然而，由于年龄和经验所限，他们对文学作品的鉴赏能力和深入思考的能力还有待提高。

知识层面，学生对文言文有一定的了解，但对于现代文，特别是散文作品的阅读和分析可能还较为陌生。在《故都的秋》这样的作品中，学生可能会对作者的情感表达、意象的运用等产生兴趣，但也可能因为语言风格和表达方式的特殊性而感到困惑。

能力方面，学生具备了一定的阅读理解能力，能够把握文章的基本内容，但深入分析文本的能力较弱。他们在语言表达上可能缺乏多样性，对于修辞手法的运用理解不够深入。

素质方面，学生的独立思考能力和批判性思维正在形成中，他们在面对文学作品时，往往需要教师的引导和启发。此外，学生在课堂参与度、合作学习等方面表现出一定的潜力，但也存在一定的差异性。

行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但个别学生在课堂上的专注度和参与度有待提高。这对课程学习有一定影响，因为学生的积极参与是深入理解和欣赏文学作品的关键。教学资源1.软件资源：多媒体教学平台、电子文档处理软件（如MicrosoftWord、PowerPoint）、在线互动教学软件。

2.课程平台：学校内部网络教学平台、公共教育资源网站。

3.信息化资源：《故都的秋》原文文本、作者背景资料、相关视频资料、网络文学评论文章。

4.教学手段：PPT演示文稿、板书、实物教具（如秋天的植物标本）、多媒体教学设备（如投影仪、音响设备）。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放秋天的风景视频，引导学生观察秋天的自然景象，感受秋天的氛围。

2.提问：同学们，你们眼中的秋天是怎样的？有没有什么特别的感受？

3.学生分享自己的观察和感受，教师总结并引出课题《故都的秋》。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍作者郁达夫及其文学成就，激发学生对作者的兴趣。

2.阅读课文，教师引导学生关注文章的写作手法和情感表达。

3.分析文章的标题，探讨“故都”和“秋”在文中的含义。

4.阐述文章的结构，引导学生理解文章的层次和逻辑关系。

5.分析文章中的意象，如“故都的秋”、“落叶”、“残荷”等，引导学生感受作者对故都秋天的情感。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分小组讨论，总结文章中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.提问：文章中哪些语句给你留下了深刻印象？为什么？

4.学生分享自己的感受，教师点评并引导学生深入思考。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：文章中哪些句子体现了作者对故都的怀念之情？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.提问：如果你是作者，你会如何描写故都的秋天？

4.学生自由发挥，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：你认为《故都的秋》这篇文章的主题是什么？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：文章中的哪些描写让你感受到了秋天的气息？

4.学生回答，教师点评并总结。

5.教师提问：你认为这篇文章在写作手法上有哪些值得我们学习的地方？

6.学生回答，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何将《故都的秋》中的情感表达运用到自己的写作中？

2.学生分享自己的思考，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调文章的写作手法和情感表达。

2.布置作业：阅读《故都的秋》全文，思考文章的主题和写作手法，撰写一篇读后感。

教学时长：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-郁达夫的其他作品：《沉沦》、《春风沉醉的晚上》等，这些作品可以帮助学生更全面地了解郁达夫的文学风格和思想内涵。

-故都的秋天的历史背景：介绍北京的历史变迁，尤其是秋天的传统习俗和文化活动，如中秋节、重阳节等，增强学生对故都文化底蕴的认识。

-秋天的文学作品选段：收集其他作家描写秋天的文学作品，如《秋夜》、《雨巷》等，对比阅读，分析不同作家对秋天情感的表达。

-秋天的摄影作品：展示一系列描绘秋天景色的摄影作品，通过视觉艺术激发学生对秋天美的感受。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读郁达夫的其他作品，通过对比阅读，探究作者在不同作品中的情感变化和艺术风格。

-组织学生进行小组讨论，让学生探讨秋天的文化内涵，如秋季的节日、习俗等，提高学生的文化素养。

-开展写作活动，要求学生以秋天为题材，创作诗歌、散文或小说，锻炼学生的文学创作能力。

-利用网络资源，如图书馆、教育平台等，搜索与秋天相关的文学作品和摄影作品，拓宽学生的视野。

-安排实地考察，如参观北京的历史遗迹，让学生亲身体验故都的秋天，加深对课文内容的理解。

-设计主题演讲，让学生就秋天的话题进行演讲，提高学生的口头表达能力和思辨能力。

-开展绘画或手工制作活动，让学生通过艺术创作表达对秋天的感受，培养审美情趣和实践能力。板书设计①郁达夫简介

-作者：郁达夫

-代表作：《故都的秋》、《春风沉醉的晚上》等

②故都的秋概述

-主题：对故都秋天的怀念与赞美

-情感：淡淡的忧愁、淡淡的喜悦

③文章结构

-开头：引出故都的秋天

-主体：描绘秋天的景色和情感

-结尾：总结故都秋天的特色

④写作手法

-意象：落叶、残荷、秋水等

-比喻：以秋天的景色比喻人生百态

-拟人：赋予自然景物以人的情感

⑤关键词句

-“故都的秋，就是人间的秋。”

-“秋蝉的凄切，秋蚊的骚动，都是故都秋天的特色。”

-“我在这秋夜里，听见了故都的秋。”典型例题讲解例题1：请分析《故都的秋》中“秋蝉的凄切，秋蚊的骚动，都是故都秋天的特色。”这句话的修辞手法及其作用。

答案：这句话运用了拟人修辞手法。将“秋蝉的凄切”和“秋蚊的骚动”拟人化，赋予秋蝉和秋蚊人的情感，生动形象地描绘了故都秋天的特点。这种修辞手法使得读者能够更加直观地感受到秋天特有的氛围，增强了文章的感染力。

例题2：请简述《故都的秋》中作者对故都秋天的情感态度。

答案：作者在《故都的秋》中对故都的秋天抱有淡淡的忧愁和淡淡的喜悦。通过对秋天的景色、声响、氛围的描写，表达了作者对故都的眷恋和对生活的感悟。

例题3：请分析《故都的秋》中“我在这秋夜里，听见了故都的秋。”这句话的内涵。

答案：这句话表达了作者在秋夜里与故都的秋天产生共鸣的情感。作者通过听觉感知，感受到了故都秋天的独特魅力，从而引发了对故都的思念之情。

例题4：请结合《故都的秋》中的描写，分析作者对故都秋天的审美特点。

答案：作者在《故都的秋》中描绘了故都秋天的景色、声响和氛围，表现出以下审美特点：

1.色彩淡雅：秋天的落叶、残荷等色彩给人以宁静、淡雅之感。

2.声音和谐：秋蝉的凄切、秋蚊的骚动等声音相互交织，营造出和谐的氛围。

3.氛围凄美：故都秋天的景色、声响和氛围共同构成了凄美、深沉的审美意境。

例题5：请举例说明《故都的秋》中作者运用比喻手法的句子，并分析其效果。

答案：例如：“那山上的枫叶，就像燃烧的火焰。”这句话运用了比喻手法，将山上的枫叶比喻为燃烧的火焰，生动形象地描绘了秋天山林的景色。这种比喻手法使得读者能够更加直观地感受到秋天山林的美丽，增强了文章的感染力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入文化元素：在讲解《故都的秋》时，可以结合北京的历史文化，让学生了解故都的文化底蕴，增强学生对课文内容的理解。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示秋天的图片、视频，以及作者郁达夫的生活照片，让学生在视觉和听觉上感受秋天的氛围，提高课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对散文的鉴赏能力不足：部分学生在分析散文时，难以把握作者的写作手法和情感表达，需要加强这方面的指导。

2.课堂互动不够充分：在课堂提问和讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，可以考虑引入多元化的评价方式，如小组合作评价、学生自评等。

反思改进措施（三）

1.加强散文鉴赏教学：通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生掌握散文的阅读技巧，提高对散文的鉴赏能力。

2.提高课堂互动性：设计更具吸引力的课堂活动，如角色扮演、诗歌朗诵等，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

3.丰富评价方式：引入学生互评、教师评价、自我评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，促进学生的自我反思和成长。

4.关注学生个体差异：针对不同学生的学习特点和需求，提供个性化的辅导和指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

5.加强与学生的沟通：定期与学生交流，了解他们的学习困惑和需求，及时调整教学策略，提高教学效果。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的达成。以下是对课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问：

-通过设计开放性问题，引导学生思考，如“你从《故都的秋》中感受到了什么？”这样的问题可以激发学生的思维，让他们在回答中展示对课文的理解。

-对学生的回答进行即时反馈，鼓励学生积极思考，同时纠正错误的观点，帮助学生形成正确的知识体系。

2.观察学生参与度：

-在课堂活动中，观察学生的参与情况，如是否积极举手回答问题，是否主动参与小组讨论等。

-根据观察结果，调整教学节奏，对于参与度较低的学生，可以给予更多的关注和引导。

3.小组合作评价：

-在进行小组活动时，观察每个学生的贡献和表现，评价他们的合作能力和解决问题的能力。

-鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我反思和团队协作意识。

4.课堂测试：

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