第1单元 口语交际：转述2024-2025学年四年级下册语文同步教案（统编版）

第1单元口语交际：转述2024-2025学年四年级下册语文同步教案（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容第1单元口语交际：转述

教材内容：本节课主要围绕“转述”这一口语交际技巧展开，通过具体情境的设置和实践活动，帮助学生掌握转述的基本方法，提高学生的语言表达能力和倾听能力。具体内容包括：了解转述的定义和作用，学习转述的基本步骤，通过角色扮演、小组讨论等形式进行转述练习，最后进行成果展示和评价。二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过转述练习，提升学生准确、清晰、连贯地表达思想的能力。

2.增强学生的倾听理解能力，通过倾听他人转述，提高学生对信息的筛选和处理能力。

3.锻炼学生的思维敏捷性和逻辑性，在转述过程中，培养学生对信息的分析和判断能力。

4.培养学生的合作意识和团队精神，通过小组讨论和角色扮演，促进学生之间的沟通与协作。三、学情分析四年级的学生正处于语言表达和交际能力发展的关键时期。在这个阶段，学生的语言能力逐渐增强，但表达方式可能还不够成熟，有时会出现信息传递不准确或表达不够清晰的问题。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：四年级学生中，部分学生在口语表达上较为自信，能够较为流畅地进行口头叙述；而部分学生可能存在一定的表达障碍，需要更多的指导和练习。

2.知识基础：学生在入学前已经具备了一定的听说读写基础，能够理解简单的句子结构和日常用语。但在转述这一特定口语交际技巧上，可能缺乏系统性的学习和实践。

3.能力水平：学生的听力理解能力普遍较好，但口头表达能力存在差异。部分学生能够迅速捕捉信息，但在转述时可能无法准确复述，存在遗漏或误解信息的情况。

4.素质发展：学生的合作意识和团队精神正在形成，但部分学生在小组活动中可能表现出独立性较强，缺乏与同伴的沟通与协作。

5.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但有时容易受到外界干扰，注意力集中时间有限。此外，部分学生可能存在依赖性强、缺乏自主学习能力的情况。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，首先讲解转述的基本概念和技巧，然后引导学生进行小组讨论，分享各自的理解和经验。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色进行转述练习，提高学生的实际操作能力。

3.利用多媒体课件展示转述的实例，帮助学生直观理解转述的要点。

4.设置游戏环节，如“转述接力”，激发学生的学习兴趣，同时巩固所学知识。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对转述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中遇到过需要转述别人话语的情况吗？你们觉得转述重要吗？”

展示一些关于有效转述的图片或视频片段，让学生初步感受转述的魅力或技巧。

简短介绍转述的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.转述基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解转述的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解转述的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍转述的组成部分，如信息的接收、理解和表达，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.转述案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解转述的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的转述案例进行分析，如新闻报道的转述、故事情节的转述等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解转述的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用转述技巧提高沟通效果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与转述相关的主题进行深入讨论，如“如何提高转述的准确性”或“转述在课堂学习中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对转述的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调转述的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括转述的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调转述在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用转述技巧。

布置课后作业：让学生选择一个生活中的转述场景，尝试应用所学技巧进行转述，并写下自己的心得体会。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《有效沟通的艺术》：这本书详细介绍了沟通技巧，包括倾听、表达和反馈等，对于学生提高转述能力有很好的指导作用。

-《故事的力量》：通过阅读这本书，学生可以了解到故事在沟通中的重要性，以及如何通过故事来增强转述的吸引力和说服力。

-《非暴力沟通》：这本书介绍了如何通过非暴力沟通技巧来改善人际关系，其中关于倾听和表达的部分与转述技巧紧密相关。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集生活中常见的转述实例，分析其成功或失败的原因，总结出有效的转述策略。

-鼓励学生阅读相关的科普文章或学术研究，了解转述在心理学、教育学等领域的应用。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟不同的转述场景，如新闻报道、课堂讨论等，通过实践提高转述能力。

-学生可以尝试创作自己的故事，并练习如何将故事中的信息准确、生动地转述给他人。

-鼓励学生参与辩论或演讲活动，通过这些活动锻炼自己的转述技巧，并在公众面前自信地表达自己的观点。

3.设计课后实践作业：

-学生可以选择一个家庭聚会或朋友聚会的场景，记录下他人的讲话内容，并尝试用自己的语言进行转述。

-学生可以采访一位老师或家长，记录下他们的建议或故事，然后进行转述，并反思转述过程中的感受和收获。

-学生可以收集一些新闻报道或网络文章，尝试将其中的关键信息转述给同学或家人，并讨论转述的准确性和效果。

4.建议学生参与以下活动：

-参加学校的演讲比赛或辩论赛，通过这些活动提高自己的转述能力和公众演讲技巧。

-加入学校的戏剧社团或朗诵社团，通过表演和朗诵练习转述技巧。

-参与社区志愿服务活动，如担任志愿者讲解员，通过向游客或社区居民转述信息，提升自己的沟通能力。七、课堂1.课堂评价：

a.提问评价：在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对转述知识的理解和掌握程度。例如，提问学生：“你刚才转述的内容中，有哪些是原文中的关键信息？”或“你认为在转述时，哪些地方需要注意？”通过学生的回答，教师可以了解学生对转述技巧的理解和应用情况。

b.观察评价：在课堂活动中，教师应密切关注学生的参与情况，观察学生在角色扮演、小组讨论等环节的表现。例如，观察学生在角色扮演中是否能够准确、清晰地转述信息，以及在小组讨论中是否能够积极倾听、表达自己的观点。

c.测试评价：通过设计一些转述相关的测试题，如选择题、简答题等，检验学生对转述知识的掌握程度。测试题应涵盖转述的基本概念、技巧和方法，以及在实际情境中的应用。

d.反馈评价：在课堂教学中，教师应及时给予学生反馈，帮助学生发现问题并进行改进。例如，在学生进行转述练习时，教师可以及时指出其表达中的不足，并给予相应的指导和建议。

2.作业评价：

a.作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括转述练习、写作练习等。在批改过程中，教师应关注学生的转述是否准确、流畅，是否能够准确传达原文信息。

b.作业点评：在作业点评中，教师应针对学生的具体表现给予肯定和鼓励，同时指出不足之处，并提出改进建议。例如，对于转述准确的学生，可以给予表扬，并鼓励其继续保持；对于转述不够准确的学生，可以指出其错误所在，并提供相应的修改建议。

c.及时反馈：在作业反馈中，教师应确保学生能够及时收到反馈信息，以便学生能够及时了解自己的学习效果，并调整学习策略。

d.鼓励学生：在作业评价中，教师应鼓励学生继续努力，提高自己的转述能力。例如，对于进步明显的学生，可以给予表扬和奖励，激发学生的学习动力。

3.课堂评价与作业评价的结合：

a.教师应将课堂评价与作业评价相结合，全面了解学生的学习情况。例如，在课堂教学中，教师可以通过提问和观察了解学生的实时表现，而在作业评价中，则可以通过作业批改和点评了解学生的长期学习效果。

b.教师应定期组织学生进行自我评价和同伴评价，让学生反思自己的学习过程，并从同伴的评价中学习他人的优点。

c.教师应根据学生的评价结果，调整教学策略，确保教学内容的针对性和有效性。例如，针对学生在转述中存在的问题，教师可以设计相应的教学活动，帮助学生克服困难。八、教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在导入新课的时候，用了几个简单的提问，让学生们分享他们对转述的理解和经验。我发现，有的学生能够很自信地表达出来，有的学生则显得有些拘谨。这让我意识到，我们在今后的教学中，可能需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

在讲解转述的基础知识时，我尽量用简单明了的语言，配合图表和实例，帮助学生理解。但是，我也发现，有些学生对于转述的原理还是有些吃力。这说明，我在讲解过程中可能需要更加注重逻辑性和层次性，让知识点更加清晰。

案例分析环节，我选择了几个典型的转述案例，让学生们分组讨论。这个环节，我看到了学生们积极参与、热烈讨论的场景，他们的思维活跃，表达能力强。但是，我也发现，有些小组在讨论时，缺乏明确的分工和合作，导致讨论效率不高。所以，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的团队协作能力。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们在小组内积极交流、互相学习的场景。他们能够提出自己的观点，也能够倾听他人的意见。不过，我也发现，有些学生在表达自己观点时，不够自信，有时候甚至会因为紧张而结巴。针对这个问题，我计划在今后的教学中，增加一些口语表达训练，帮助学生提高自信心。

课堂展示与点评环节，学生们表现得非常踊跃，他们的展示内容丰富，观点明确。但是，在点评环节，我发现有些学生对于同伴的展示内容缺乏深入的思考，点评不够具体。这让我意识到，我们需要在今后的教学中，加强对学生批判性思维能力的培养。

课堂小结时，我简要回顾了本节课的内容，强调了转述的重要性和意义。我觉得这个环节做得不错，学生们能够明确本节课的学习目标。

当然，也存在一些不足。比如，在课堂管理上，我发现个别学生注意力不集中，需要我更加关注课堂纪律。在教学方法上，我觉得还可以更加多样化，比如加入一些互动游戏，提高学生的学习兴趣。典型例题讲解1.例题：

小明听老师讲了一个故事，故事内容如下：“昨天，小华和小丽一起去公园玩，他们看到了一只可爱的小狗，还买了一些冰淇淋吃。”请小明用自己的话转述这个故事。

答案：昨天，小华和小丽去公园玩，他们看到一只小狗，还买了冰淇淋吃。

2.例题：

老师在课堂上说：“我国古代有一位著名的科学家，他发明了指南针，对航海事业做出了巨大贡献。”请学生转述老师的话。

答案：我国古代有一位科学家，他发明了指南针，对航海事业有很大的帮助。

3.例题：

小红在日记中写道：“今天，我和爸爸妈妈去动物园，看到了很多动物，我还喂了小猴子香蕉。”请小红将这段日记内容转述给同学听。

答案：今天，我和爸爸妈妈去动物园，看到了很多动物，我还喂了小猴子香蕉。

4.例题：

老师在讲解一道数学题时说：“这个问题的解法是，先计算分子和分母的