2023七年级英语下册 Module 1 Lost and found Unit 2 Are they yours第4课时教学实录 （新版）外研版

2023七年级英语下册Module1LostandfoundUnit2Aretheyyours第4课时教学实录（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“Lostandfound”为主题，通过情境模拟、小组合作、游戏互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习新词汇和句型，提高学生的听说能力。结合课本内容，设计了一系列活动，如寻找失物、描述物品、猜测物品归属等，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的英语交际能力。核心素养目标培养学生的英语语用意识，提高他们在真实语境中运用语言进行交流的能力。通过角色扮演、小组讨论等活动，提升学生的跨文化交流意识和团队协作能力。同时，增强学生的语言学习策略，培养他们自主学习和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下册学习前，已具备基本的英语听说读写能力。他们对英语字母、基本词汇和简单的语法结构有一定了解。然而，对于“Lostandfound”这一特定情境下的英语表达和交际策略，学生可能掌握不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生普遍对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的热情。他们在听说方面有一定基础，但在阅读和写作上可能存在一定难度。学习风格上，部分学生可能偏好通过图片和活动来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过课本和练习来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习新词汇和句型时可能会遇到发音困难，尤其是对于一些不规则动词和特殊名词。此外，对于如何在“Lostandfound”情境中进行有效的交流，学生可能感到困惑。同时，由于七年级学生正处于青春期，他们的自我意识和自尊心较强，可能会在课堂上表现出害羞或不自信。因此，教师需要关注学生的情感需求，提供适当的支持和鼓励。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设“Lostandfound”的情境，让学生在真实语境中学习新词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟失物招领场景，提高口语表达能力。

3.利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

4.结合小组讨论，引导学生分析问题，培养合作学习能力和批判性思维。教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

1.开场白（1分钟）：

教师用英语问候学生，简要回顾上节课的内容，并引入本节课的主题“Lostandfound”。

2.情境创设（2分钟）：

教师展示一幅失物招领的图片，提问：“Haveyoueverlostanything?Whatdidyoudo?”引导学生思考并分享自己的经历。

3.问题提出（2分钟）：

教师提出问题：“Whatshouldwedoifwefindalostitem?Howcanwehelptheownerfindit?”激发学生对本节课内容的兴趣。

**讲授新课（用时15分钟）**

1.新词汇讲解（3分钟）：

教师展示“Lostandfound”相关的词汇，如item,owner,description,identify等，并逐个讲解其意思和用法。

2.句型结构介绍（5分钟）：

教师板书并讲解重点句型：“Aretheyyours?Yes,theyare.No,theyaren't.Canyoudescribeitforme?It'sa...”并举例说明。

3.语法点讲解（7分钟）：

教师讲解一般疑问句和否定句的结构，以及描述物品的方法，如颜色、形状、大小等。

**巩固练习（用时15分钟）**

1.小组讨论（5分钟）：

学生分为小组，讨论并回答以下问题：“Howcanyoudescribealostitemtoothers?Whatinformationisimportanttoinclude?”通过讨论，巩固对新知识的理解。

2.角色扮演（5分钟）：

教师将学生分成两组，一组扮演失主，另一组扮演寻找失物的学生。根据提供的情景，学生进行角色扮演，练习使用新学到的词汇和句型。

3.游戏环节（5分钟）：

教师组织“MemoryGame”，将单词卡片打乱，学生轮流记忆并找出配对卡片。游戏结束后，教师提问学生：“Whatdidyoulearnfromthegame?”引导学生反思。

**课堂提问与反馈（用时5分钟）**

1.课堂提问（3分钟）：

教师提问：“Whocantellmehowtomakeagooddescriptionofalostitem?”或“Whatarethekeyelementsofagooddescription?”鼓励学生积极参与。

2.学生反馈（2分钟）：

教师请学生举手分享他们在课堂上的收获和困惑，给予及时反馈和解答。

**总结与拓展（用时5分钟）**

1.总结（2分钟）：

教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。

2.拓展活动（3分钟）：

教师布置课后作业，如让学生回家后尝试用英语描述一件失物，并邀请家长参与。

**教学时间总计：45分钟**学生学习效果学生学习效果

1.**语言知识掌握**：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握与“Lostandfound”相关的词汇，如item,owner,description,identify等。他们能够理解并运用一般疑问句和否定句的结构，以及描述物品的方法，如颜色、形状、大小等。

2.**听说能力提升**：

学生在角色扮演和游戏环节中，通过模拟真实场景，提高了自己的口语表达能力。他们能够自信地使用英语进行简单的交流，描述物品，并回答相关问题。

3.**阅读理解能力**：

学生在小组讨论和拓展活动中，通过阅读相关材料，提高了阅读理解能力。他们能够从文本中提取关键信息，理解故事情节，并进行分析和讨论。

4.**写作能力增强**：

学生在课后作业中，尝试用英语描述一件失物，锻炼了自己的写作能力。他们能够按照一定的结构组织语言，使用适当的词汇和句型，表达自己的思想。

5.**跨文化交际意识**：

通过本节课的学习，学生认识到在日常生活中，英语不仅是沟通的工具，也是了解不同文化的重要途径。他们开始关注不同文化背景下人们的交流方式，并尝试在交流中尊重和理解他人。

6.**自主学习能力**：

学生在课堂上积极参与，课后能够主动完成作业，这表明他们的自主学习能力得到了提升。他们能够独立思考问题，寻找解决问题的方法，并对自己负责。

7.**情感态度与价值观**：

学生通过学习“Lostandfound”的相关内容，培养了诚信、友善等良好品质。他们认识到在现实生活中，帮助他人、尊重他人是非常重要的。

8.**合作学习与团队协作**：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重团队的决定，并在合作中发挥自己的优势。课后作业1.**词汇练习**：

-任务：学生用新学的词汇描述以下物品。

-物品：一本书，一辆自行车，一块手表。

-答案示例：

-Thebookisredwithabluecover.

-Thebicycleisblackandhasthreewheels.

-Thewatchissilverandhasaroundface.

2.**句型应用**：

-任务：学生根据以下情境，使用“Aretheyyours?”、“Yes,theyare.”或“No,theyaren't.”进行对话。

-情境：A:Ifoundabackpackinthepark.B:Isityours?

-答案示例：

-A:No,itisn't.Itdoesn'tbelongtome.

-B:Okay,I'lltakeittotheLostandFoundoffice.

3.**描述物品**：

-任务：学生根据以下物品的描述，写出物品的名称。

-描述：Itisasmall,roundobjectwithashinysurface.Ithasabluebandandasilvercase.

-答案：Theobjectisawatch.

4.**情境写作**：

-任务：学生写一篇短文，描述自己在一个失物招领处的经历。

-要求：包括找到失物、描述失物、归还失物等环节。

-答案示例：

-Lastweek,Ifoundalostphoneatschool.ItwasaSamsungGalaxyS10withablackcase.IdescribedittotheteacherandshetookittotheLostandFoundoffice.Theownercametoclaimitthenextday,andIwashappytohelp.

5.**角色扮演剧本**：

-任务：学生分组，根据以下剧本进行角色扮演。

-剧本：A:Hi,Ilostmykeys.Doyouhavethem?B:No,Idon't.ButIsawsomeonepickingthemup.A:Where?B:Overtherebytheparkinglot.A:Thankyou!

-答案示例：

-学生分组后，根据剧本进行角色扮演，模拟失物招领的场景。

6.**家庭作业**：

-任务：学生回家后，与家长一起寻找家中一件失物，并用英语描述它。

-要求：包括物品的名称、颜色、形状、大小等特征。

-答案示例：

-Thelostitemisapairofredsocks.Theyaresmallandhaveawhiteheel.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：本节课通过创设“Lostandfound”的情境，让学生在真实语境中学习新词汇和句型，提高了学生的实际应用能力。

2.角色扮演活动：通过角色扮演，学生能够更深入地理解并运用所学知识，同时增强了课堂的趣味性和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在课堂活动中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不太积极参与，这影响了课堂的整体效果。

2.课堂管理：在小组讨论和角色扮演环节，有时会出现纪律松散的情况，需要更好地管理和引导。

3.教学评价：目前的评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，可以考虑引入更多样化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生个体差异，我将尝试采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供适当的学习材料和活动，确保每个学生都能有所收获。

2.在课堂管理方面，我将加强对课堂纪