《习作：形形色色的人》教学设计-2023-2024学年五年级语文下册统编版

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教材章节：五年级下册语文第XX课

内容：本课旨在引导学生观察生活中的人物，学会运用多种描写手法，描绘人物的外貌、性格和动作，培养学生的观察能力和写作能力。通过学习，学生能够选择典型的人物进行描写，运用生动的语言表达，写出一篇具有个性的人物描写作文。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言文字运用能力、观察力和审美情趣。学生将通过观察和描写形形色色的人，提升对人物形象的理解和表达能力，增强对生活的感悟和审美鉴赏能力。同时，通过写作实践，锻炼学生的思维品质，培养其独立思考和批判性思维的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备一定的观察力和写作基础，能够运用一些基本的词汇和句型进行描述。他们可能对人物描写有一定的认识，如知道如何描述人物的外貌、性格等，但在细节描写和个性化表达方面还需要进一步提升。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对人物描写这类与生活贴近的写作内容通常具有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够接受新知识，但在细节捕捉和创造性表达方面可能存在差异。部分学生可能更倾向于文字表达，而另一部分学生可能更擅长图像思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）观察力不足：学生在观察人物时可能难以捕捉到细节，导致描写不够生动。

（2）表达不够个性：学生可能难以将人物特点与自己独特的语言风格相结合，写出有个性的人物描写。

（3）写作结构：学生在组织文章结构时可能遇到困难，如开头、中间和结尾衔接不自然。

（4）词汇量不足：学生在用词上可能受到限制，导致描写不够丰富和生动。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、照相机

课程平台：学校在线教学平台

信息化资源：人物图片库、人物描写范文、相关视频资料

教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论、写作指导教学过程一、导入新课

1.老师以提问的方式引入新课：“同学们，你们在生活中遇到过哪些形形色色的人？你们又是如何记住他们的？”

2.学生分享自己的经历，老师总结：“今天，我们就来学习一篇关于人物描写的作文，通过学习，我们能够更好地观察和描写身边的人。”

二、新课讲授

1.老师展示课文《习作：形形色色的人》的题目，引导学生思考：“这篇作文的主题是什么？”

2.学生回答：“这篇作文的主题是描写形形色色的人。”

3.老师讲解：“在这篇作文中，作者通过描写人物的外貌、性格和动作，展现了不同人物的特点。接下来，我们将一起学习如何进行人物描写。”

4.老师引导学生阅读课文，并提出以下问题：

-作者是如何描写人物外貌的？

-作者是如何描写人物性格的？

-作者是如何描写人物动作的？

5.学生阅读课文，并回答老师提出的问题。

6.老师总结课文中的描写手法，并举例说明：

-描写外貌：通过人物的穿着、表情、动作等细节来展现人物特点。

-描写性格：通过人物的言行举止、心理活动等来展现人物性格。

-描写动作：通过人物的动作来展现人物的性格和情感。

7.老师展示一些优秀的人物描写范文，引导学生分析范文的写作特点，并总结出以下要点：

-语言生动形象，富有感染力。

-细节描写细致入微，富有生活气息。

-结构清晰，层次分明。

三、课堂练习

1.老师布置课堂练习：“请同学们根据所学知识，选择一个熟悉的人物，进行描写。要求描写人物的外貌、性格和动作，注意运用细节描写，使人物形象生动。”

2.学生进行课堂练习，老师巡视指导。

四、展示与评价

1.老师邀请几位学生展示自己的作品，并请其他学生进行评价。

2.老师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

五、总结与拓展

1.老师总结本节课的学习内容：“今天，我们学习了如何进行人物描写，学会了运用细节描写来展现人物特点。希望大家在今后的写作中，能够运用所学知识，写出更加生动的人物形象。”

2.老师布置课后作业：“请同学们课后选择一个熟悉的人物，进行描写。要求不少于300字，下节课分享给大家。”

3.老师提醒学生：“在写作过程中，要注意观察，善于发现人物的特点，运用多种描写手法，使人物形象更加丰满。”

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容：“今天，我们学习了如何进行人物描写，学会了运用细节描写来展现人物特点。”

2.老师鼓励学生：“希望大家在今后的写作中，能够运用所学知识，写出更加生动的人物形象。”

3.老师宣布下课：“今天的课就上到这里，希望大家课后认真完成作业，下节课再见！”教学资源拓展1.拓展资源：

-人物描写相关书籍：推荐一些关于人物描写技巧的书籍，如《如何写好人物》等，这些书籍可以帮助学生深入了解人物描写的技巧和策略。

-人物传记：选取一些具有代表性的名人传记，如《乔布斯传》、《邓小平时代》等，通过阅读这些传记，学生可以学习到不同人物的性格特点和生活经历，从而丰富自己的写作素材。

-优秀作文选：收集一些优秀的人物描写作文，如《我的老师》、《邻居阿姨》等，这些作文可以作为学生写作的范例，帮助学生提高写作水平。

2.拓展建议：

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让他们扮演不同的人物角色，通过模拟人物的行为和对话，加深对人物性格和特点的理解。

-采访活动：鼓励学生进行家庭或社区的人物采访，通过与不同人物的交流，收集写作素材，同时锻炼学生的沟通能力和观察力。

-写作工作坊：开设写作工作坊，邀请专业作家或语文教师为学生提供写作指导，帮助学生解决写作中的困惑，提高写作技巧。

-主题讨论：围绕人物描写的话题，组织学生进行主题讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，激发学生的思维火花。

-校园人物系列：鼓励学生关注校园内的各种人物，如老师、同学、校工等，通过描写他们的日常生活和工作，展现校园生活的丰富多彩。

-文化体验：组织学生参加一些文化体验活动，如参观博物馆、艺术展览等，通过接触不同文化背景的人物，拓宽学生的视野，丰富写作素材。

-故事创作：引导学生尝试创作以人物描写为主的故事，鼓励他们发挥想象力，创作出具有独特人物形象的故事作品。

-读书会：成立读书会，让学生定期分享自己阅读的人物描写作品，交流心得体会，提高阅读和写作水平。课堂1.课堂评价：

-提问环节：在课堂教学中，通过提问的方式，了解学生对人物描写技巧的理解和应用情况。提问内容包括人物描写的方法、技巧以及在实际写作中的应用。通过学生的回答，及时发现问题，并进行针对性的解答和指导。

-观察环节：在课堂练习环节，老师要细心观察学生的写作过程，包括选材、构思、写作速度等。观察学生的写作态度，判断学生对写作的兴趣和积极性。

-小组讨论：在小组讨论环节，鼓励学生积极参与，表达自己的观点。观察学生的沟通能力、合作能力和表达能力，以及是否能够根据讨论内容进行人物描写。

-实物展示：在实物展示环节，老师要关注学生的作品质量，包括人物形象是否生动、描写是否细腻等。同时，也要关注学生的表达能力，是否能准确、流畅地介绍自己的作品。

-写作指导：在写作指导环节，老师要关注学生对写作技巧的掌握程度，如细节描写、心理描写等。针对学生在写作过程中出现的问题，及时给予指导和建议。

-总结环节：在课程总结环节，老师要引导学生回顾本节课的学习内容，检查学生对人物描写技巧的掌握程度。通过提问或口头总结，了解学生对本节课知识的理解和应用。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行认真批改，关注作业的整体结构和内容。在批改过程中，要注重发现学生的优点和不足，给出具体的评价和建议。

-及时反馈：将批改结果及时反馈给学生，让他们了解自己的写作水平。对于作业中的亮点，要给予肯定和鼓励；对于存在的问题，要提出具体的改进意见。

-鼓励学生：在作业评价中，要注重培养学生的自信心和写作兴趣。对于进步较大的学生，要给予表扬和鼓励，激发他们的写作热情。

-家长沟通：定期与家长沟通，汇报学生的写作情况，共同关注学生的写作成长。向家长反馈学生的作业情况，让家长了解孩子的学习进度。

-评价方式多样化：除了传统的书面评价外，还可以采用口头评价、小组评价等方式，让学生在多元化的评价环境中不断进步。

-评价内容全面：在评价内容上，要全面关注学生的写作技巧、写作态度、写作兴趣等方面，确保评价的全面性和客观性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在人物描写的教学中，我们可以尝试引入情景模拟的教学方法，让学生扮演不同的人物角色，通过模拟真实场景，让学生更直观地感受人物的性格特点和动作，从而提高他们的描写能力。

2.互动式教学：通过设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，让他们在参与中学习，在合作中提高。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生观察力不足：在教学过程中，我发现部分学生在观察人物时，往往只关注到人物的外貌，而忽略了人物的动作、神态等细节，导致描写不够生动。

2.写作技巧单一：学生在进行人物描写时，往往只采用平铺直叙的方式，缺乏变化和创新，使得作文显得平淡无奇。

3.评价方式单一：在评价学生的写作时，我主要依靠书面评价，缺乏多样化的评价方式，这可能会影响学生对写作的积极性。

反思改进措施（三）

1.加强观察训练：在今后的教学中，我将更加注重培养学生的观察力，通过布置观察任务，如观察家庭成员、朋友或陌生人，让学生学会从细节中发现人物的特点。

2.丰富写作技巧：我会引导学生学习更多的写作技巧，如对比、拟人、夸张等，鼓励学生在写作中尝试运用这些技巧，使作文更加生动有趣。

3.多样化评价方式：为了激发学生的写作兴趣，我将尝试采用多样化的评价方式，如口头评价、同伴评价、自我评价等，让学生在评价中找到自己的优点和不足，从而不断进步。

4.鼓励个性表达：在教学中，我会更加注重培养学生的个性表达，鼓励他们用自己的语言和视角去描写人物，避免千篇一律的写作风格。

5.加强家校合作：为了更好地了解学生的学习情况，我会加强与家长的沟通，共同关注学生的写作成长，让家长参与到学生的写作评价中，形成家校共育的良好氛围。板书设计①人物描写概述

-人物描写的定义

-人物描写的目的

-人物描写的常见手法

②人物描写