英语跨学科教学策略与实践路径

泓域文案·高效的文案写作服务平台PAGE英语跨学科教学策略与实践路径目录TOC\o"1-4"\z\u一、推动学生全面发展，适应社会需求 5二、跨学科教学的整体理论框架 6三、跨学科教学资源的利用策略 7四、跨学科教学评价的实施策略 9五、情境教学法 10六、跨学科教学模式的实施策略 12七、跨学科教学模式的特点与优势 13八、跨学科教学评价的创新探索 14九、教师的跨学科能力提升 16十、评价多元化原则 17十一、跨学科教学资源的定义与特点 18十二、跨学科教学资源的整合策略 19十三、任务型教学法在跨学科教学中的实施策略 20十四、跨学科教学资源整合与利用面临的挑战 22十五、英语跨学科教学中文化融入的实施策略 23十六、全球化背景下的英语跨学科教育 24十七、跨学科教学的技术支持需求 25

前言随着全球化的深入发展，未来的英语跨学科教学将更加注重培养学生的跨文化意识。在跨学科课程中，学生不仅需要学习不同学科的知识，还需要了解不同文化背景下的思维方式和解决问题的方式。通过英语这一语言载体，学生可以深入了解不同国家和地区的学科体系与文化特点，提升其跨文化交际能力。这种跨文化意识的培养将为学生未来的国际化发展打下坚实的基础，推动其更好地适应多元化的全球化社会。跨学科教学的实施不仅仅改变了学生的学习方式，也要求教师之间进行更紧密的合作。教师需要共享不同学科的教学经验和资源，进行跨学科的教学设计与合作，形成教学上的协同效应。通过合作，教师可以从不同的视角对学生的学习进行全方位的引导和反馈，有效提升教学效果。教师间的交流与合作也有助于学科知识的融合和创新，提升了整体教育质量。在全球化和信息化日益加深的今天，跨学科的知识结构和技能正在成为职场竞争力的重要组成部分。跨学科教学通过培养学生的多领域知识和解决实际问题的能力，帮助学生增强适应职场变化的能力。许多职业要求不仅仅具备单一学科的专业知识，更需要具备跨学科整合的能力，例如语言、技术、管理等领域的复合型人才。跨学科教学使学生能够在多种领域中游刃有余，提升其在全球化职场中的竞争优势。本文仅供参考、学习、交流使用，对文中内容的准确性不作任何保证，不构成相关领域的建议和依据。

推动学生全面发展，适应社会需求1、培养跨学科的复合型人才随着社会的不断发展，对人才的要求也日益多元化。现代社会需要的往往是那些能够跨越学科界限，具备跨学科知识的复合型人才。跨学科教学正是针对这种需求进行教育创新的一种方式。通过跨学科的学习，学生能够在多个领域积累知识和经验，提升综合素质，培养出具备解决复杂问题能力的人才。这种人才具有较强的适应能力和创新能力，能够应对未来社会和职场中的复杂挑战。2、加强学生的全球视野和社会责任感在跨学科教学中，尤其是涉及文化交流、国际视野、社会问题等内容时，学生不仅能够深入了解本学科的知识，还能获得跨文化、跨国界的思维方式和解决问题的视角。例如，英语与全球化、国际事务结合的课程设计，能够帮助学生培养全球视野，认识到不同文化和社会结构之间的联系。通过这样的学习，学生能够提升自己的人文素养，增强社会责任感，为社会发展贡献自己的力量。3、提升学生的职业竞争力在全球化和信息化日益加深的今天，跨学科的知识结构和技能正在成为职场竞争力的重要组成部分。跨学科教学通过培养学生的多领域知识和解决实际问题的能力，帮助学生增强适应职场变化的能力。许多职业要求不仅仅具备单一学科的专业知识，更需要具备跨学科整合的能力，例如语言、技术、管理等领域的复合型人才。跨学科教学使学生能够在多种领域中游刃有余，提升其在全球化职场中的竞争优势。跨学科教学的整体理论框架1、综合性学习理论跨学科教学要求将不同学科的知识进行整合，促进学生的综合性学习。综合性学习理论认为，知识并非孤立的存在，而是相互联系的。因此，在跨学科教学中，教师应该帮助学生建立学科之间的联系，将语言学习与其他学科的知识有机结合，形成全面的知识体系。例如，在进行环境科学的英语学习时，学生不仅学习相关的英语词汇和句型，还要理解背后的环境科学原理，从而促进语言和学科知识的相互渗透与融合。综合性学习理论为跨学科教学提供了理论支持，帮助学生在多元化的学习中形成全面的能力。2、跨文化教学理论跨文化教学理论强调学习者在学习语言的过程中，需要理解并尊重不同文化的价值观和思维方式。在英语跨学科教学中，教师不仅传授英语语言技能，还要帮助学生了解语言背后的文化差异和社会背景。通过学习英语，学生不仅能够掌握语言，还能增进对不同文化的理解和尊重。例如，在英语文学课程中，学生通过分析不同国家和地区的文学作品，能够感知不同文化的特点，这种文化认知的提升为跨学科教学增添了新的维度。通过上述多维理论基础的支持，英语跨学科教学能够有效地推动学生的综合能力发展，不仅提升语言技能，也促进了学科知识的深度理解和应用。跨学科教学资源的利用策略1、课程与课外活动相结合跨学科教学资源的有效利用不仅仅体现在课堂教学中，还应当延伸到课外活动中。课外活动如校外考察、实验实践、社会调研等，可以作为跨学科教学资源的重要补充。例如，学生在参加社会实践活动时，能够结合历史、地理、经济等知识进行实际操作，感受跨学科知识的应用场景。此外，教师还可以组织学生参与各类学科竞赛、项目研究等活动，促进学生将课堂学到的跨学科知识转化为实际问题的解决能力。2、教师协作与跨学科团队的建设跨学科教学资源的有效利用还需要教师之间的紧密协作。不同学科的教师可以组成跨学科团队，共同研究课程设计和教学方法。这种协作模式不仅有助于促进教师专业能力的提升，还能增强课堂教学的深度和广度。通过跨学科团队的合作，教师可以共同选择适合学生需求的教学资源，并且能够在教学过程中提供更加综合性的支持。此外，团队合作还可以帮助教师更好地协调学科间的关系，避免教学内容的重复或遗漏，从而提升教学的整体效果。3、学生自主学习资源的开发与利用跨学科教学资源的利用不仅限于教师的教学安排，学生的自主学习也是其重要组成部分。在跨学科教学中，学生通过自主学习不仅能够扩展知识面，还能培养其解决实际问题的能力。因此，学校应鼓励学生主动探索和利用跨学科的学习资源，例如通过网络平台、在线数据库等工具，获取其他学科的相关知识，并与同学、老师进行讨论和分享。教师可以为学生提供指导，帮助其筛选和利用优质的跨学科资源，培养他们的自主学习和批判性思维能力。4、资源的评估与反馈机制为了确保跨学科教学资源的有效利用，必须建立健全的评估与反馈机制。教师和学生可以通过定期的评估，检验各类资源在教学中的实际效果，并根据评估结果进行适当的调整。例如，教师可以通过学生的学习成果、课堂参与度、作业完成情况等数据，评估某一跨学科教学资源的使用效果。通过不断反馈和优化资源的使用方式，可以确保教学过程中的资源整合更加高效和精准，进而提升跨学科教学的质量。跨学科教学评价的实施策略1、构建多元化的评价工具为了实现全面、多维度的评价，跨学科教学的评价工具需要具有多样性和灵活性。例如，除了传统的考试和作业外，可以利用项目评估、展示报告、案例分析、实践任务等方式进行评价。此外，评价工具应具备灵活性，能够根据学生不同的学习特点和任务要求进行调整。通过多元化的评价工具，教师能够更加全面、准确地了解学生在跨学科教学中的表现。2、注重评价过程中的反馈机制评价不仅仅是结果的体现，更重要的是过程中的反馈。跨学科教学的评价应强调及时的反馈机制。教师可以通过定期的小组讨论、个别辅导、学习日志等方式，为学生提供反馈。尤其是在形成性评价阶段，及时有效的反馈能够帮助学生意识到自己的学习盲点，并激发他们改进学习策略的积极性。另外，学生之间也可以通过同伴评价或互评的方式，彼此分享经验与反馈，促进相互学习。在跨学科教学中，学生不仅要学会接受来自教师的反馈，还要学会从同伴中汲取有益的意见和建议，这有助于学生共同进步。3、优化评价标准与评价尺度跨学科教学的评价标准应当具有清晰性与一致性，以确保评价结果的公正性与透明性。教师在设定评价标准时，要明确每一项评价指标的具体含义及其权重，以便学生能够清楚了解自己在项目中的得分依据。同时，教师应根据学生的不同表现，设计灵活的评价尺度。例如，对于不同难度的跨学科任务，评价尺度可以有所调整，确保评价的公平性和合理性。为了让学生更好地理解评价标准，教师可以在教学开始前就明确告知评价内容和要求，甚至邀请学生参与讨论评价标准的制定。这不仅能够增加学生对评价过程的透明度，还能激发学生对跨学科任务的参与感和责任感。4、关注学生个性化发展与差异化评价跨学科教学强调学生的个性化发展，评价体系也应充分考虑到学生的差异性。在评价过程中，教师应根据学生的不同能力、兴趣和发展需求，设计差异化的评价方案。例如，在进行小组项目评价时，教师可以根据每个学生的贡献程度和表现给予个别化评分，而不是简单地根据小组整体成果来评定。通过差异化评价，教师能够更好地识别和支持每个学生的发展潜力，促进其全面成长。情境教学法1、情境教学法的定义与应用情境教学法是一种通过创设特定教学情境来激发学生兴趣、促进学生认知的教学方法。在跨学科教学中，情境教学法通过构建真实或仿真的情境，让学生在身临其境的环境中进行学习和探究，从而实现学科知识的综合应用。情境教学法能够有效调动学生的主动性和创造性，帮助学生在真实的情境中理解学科知识的应用价值。2、情境教学法的实施策略在跨学科教学中，情境教学法的实施通常涉及情境设计、角色扮演、情境演练等步骤。教师可以根据教学内容和目标设计情境，营造出适合学习的氛围，促使学生积极参与。在情境中，学生可能需要承担不同的角色，进行讨论、决策或表演，解决实际问题。在这一过程中，学生不仅能够将学科知识运用到实际情境中，还能够提高跨学科的分析与解决问题的能力。3、情境教学法的优势与挑战情境教学法通过创设生动的学习场景，能够提升学生的学习兴趣和参与感，使学习过程更具吸引力。尤其是在跨学科教学中，情境能够帮助学生深刻理解学科之间的联系及其在现实世界中的重要性。然而，情境教学法的设计与实施较为复杂，需要教师具备较高的创造性与课堂掌控能力。同时，情境教学的环境搭建和资源准备也可能成为实施中的障碍。因此，教师需要在实践中不断积累经验，优化情境设计。跨学科教学模式的实施策略1、建立跨学科的课程体系为了有效实施跨学科教学，学校需要设计和建立一个跨学科的课程体系。这个体系不再局限于单一学科的知识框架，而是通过多个学科之间的合作与结合，设计出更符合学生发展需求的课程内容。在英语跨学科教学中，教师可以通过将英语语言与其他学科（如科学、历史、艺术等）相结合，设计富有挑战性和趣味性的课程，让学生在多维度的学习中提高语言能力和跨学科的综合素养。2、跨学科教师团队的建设跨学科教学的有效实施需要一个多元化的教师团队。教师们不仅要精通自己的学科，还应当具备跨学科的合作意识与能力。因此，学校应当鼓励教师之间的跨学科合作，定期组织跨学科教学的交流与研讨，促进教师之间的相互学习与共享。通过合作，教师能够在课程设计、教学方法和评估标准等方面形成统一的教学思路，提高教学的整体效果。3、注重学生主体性的培养跨学科教学更加强调学生的主体地位。在实施跨学科教学时，教师不应仅仅作为知识的传授者，而应当扮演引导者和促进者的角色。通过启发式的教学，鼓励学生自主探索和解决问题，让学生在学习过程中发挥主动性。教师可以设计一些跨学科的项目或任务，鼓励学生团队合作，进行探究式学习和实践活动，让学生在解决实际问题的过程中提升其跨学科的应用能力。4、信息技术的支持与辅助随着信息技术的发展，数字化学习工具和平台为跨学科教学的实施提供了有力支持。教师可以借助现代信息技术，如网络课程、虚拟实验室、跨学科的学习资源库等，为学生提供更多的学习资源和实践机会。在英语跨学科教学中，教师可以利用信息技术辅助学生进行跨文化学习，开展国际交流活动，提升学生的全球视野和跨文化交际能力。跨学科教学模式的特点与优势1、知识的综合性跨学科教学最显著的特点是知识的综合性。传统的学科教学往往把知识割裂开来，每个学科都有自己独立的范畴和规则，而跨学科教学则通过打破学科之间的界限，将不同学科的知识和方法进行有机融合。通过跨学科的学习，学生能够在不同的学科视角下综合分析问题，并从多个层面寻找问题的解决方案。比如，英语作为一门语言学科，可以与历史、文化、社会等学科相结合，从而实现知识的深度融合。2、培养学生的批判性与创新思维跨学科教学强调学生独立思考与创新的能力。由于跨学科教学涉及到多个领域，学生在学习过程中需要不断对所学内容进行对比、整合、批判和创新。学生不仅要接受学科知识的灌输，还要学会从多个角度去分析问题，提出不同的解决方法。这种教学模式激发学生的创造力，让他们能够在面对复杂问题时，跳出单一学科的框架，运用跨学科的知识进行思考和创新。3、提升学生的综合应用能力跨学科教学不仅仅关注知识的传授，还强调学生知识的实际应用。通过将学科知识与实际生活紧密结合，学生能够更好地将所学知识转化为实际能力，解决现实生活中的问题。例如，在英语跨学科教学中，学生不仅需要掌握英语语言的基本知识，还要能够运用英语进行跨文化交流，解决与全球化、跨国沟通等相关的实际问题。这样，学生的语言能力和综合应用能力得到了提升。跨学科教学评价的创新探索1、形成性评价在跨学科教学中的应用传统的英语教学评价主要侧重于学生语言知识的掌握情况，而在跨学科教学中，评价标准应当更加多元化，既要关注学生的语言能力，也要关注其跨学科知识的整合与运用能力。形成性评价是一种关注学生学习过程、发展潜力的评价方式，它能够帮助教师及时了解学生在学习中的进展与困难，并为其提供个性化的指导与支持。在跨学科英语教学中，形成性评价通过对学生任务完成过程的观察与反馈，能够帮助教师发现学生在跨学科知识理解、语言运用等方面的问题，并根据学生的实际情况调整教学策略。例如，在学生完成跨学科项目时，教师可以根据学生的参与度、语言表达能力以及学科知识的掌握情况进行评价，并给出针对性的建议与改进措施。形成性评价能够更好地反映学生的综合能力发展，帮助学生在持续学习中不断进步。2、同伴评价与自我评价的结合同伴评价和自我评价在跨学科英语教学中也有着重要的作用。通过同伴评价，学生可以从他人的角度获得反馈，了解自己在学习中的优点与不足，从而促进其自主学习与自我提升。同伴评价能够激发学生的责任感和合作精神，使其在团队合作中不断改进自己的学习方式和思维方式。此外，自我评价也是学生提高自主学习能力的有效途径。在跨学科教学中，学生需要不断反思自己在学习过程中对不同学科知识的掌握情况以及语言运用的能力。通过自我评价，学生可以根据自己的实际情况制定学习计划，调整学习策略，更加有针对性地进行学习。这种自我反馈的过程能够增强学生的学习自主性和主动性，促进其综合能力的全面发展。3、综合能力评价体系的构建在英语跨学科教学中，评价不应仅限于语言能力的测试，而应注重学生在多学科知识的整合、创新思维和跨学科合作能力等方面的表现。因此，建立一种综合能力评价体系至关重要。这种评价体系应当综合考虑学生在英语语言运用、学科知识理解、团队合作、问题解决和创新思维等方面的表现。通过建立综合能力评价体系，教师能够更加全面地评价学生的学习成果，既能够关注学生在语言方面的进步，也能够了解其跨学科知识的掌握情况。综合能力评价能够帮助教师及时发现学生的优势与不足，为后续的教学调整提供依据，进一步推动学生的全面发展。教师的跨学科能力提升1、加强教师跨学科培训成功实施跨学科教学，离不开教师的专业素质和跨学科的教学能力。因此，教师需要接受系统的跨学科培训。通过培训，教师能够了解不同学科的教学理念和方法，掌握如何在英语课堂上融入其他学科内容。此外，培训还应强调教师对学生跨学科能力的培养，帮助教师提高设计和实施跨学科教学活动的能力。2、促进教师间的协作与沟通教师之间的合作是跨学科教学顺利进行的重要保障。学校应鼓励教师们进行学科间的交流与合作，通过团队合作共同设计跨学科课程和活动。例如，英语教师可以与科学教师合作，制定一个英语科学课程，通过共同规划教学内容和方法，确保教学活动的科学性和语言的准确性。教师间的协作能够使跨学科教学更加高效和具有针对性。3、提高教师的反思与评估能力教师在跨学科教学中的反思与评估能力尤为重要。教师需要不断反思自己在课堂中的教学实践，评估学生在跨学科学习过程中的表现和进步。通过反馈与评估，教师可以及时调整教学策略，确保跨学科教学能够达到预期的效果。此外，教师还应定期进行自我评估，提升自身的跨学科教学能力和教育教学理念，保持教学方法的创新性和前瞻性。评价多元化原则1、跨学科课程的评价应该是多元化的。由于跨学科课程涉及的内容广泛，评价不仅仅应集中在知识的掌握上，还要关注学生在跨学科整合、问题解决、创新思维等方面的发展。因此，评价标准应从单一的知识性评价扩展到能力、态度、创造力等多方面的综合评价。通过多维度的评价，可以更全面地反映学生在跨学科学习中的成长与进步。2、在具体的跨学科课程实施中，评价方式应多样化。除了传统的笔试、作业外，学生的口头报告、小组讨论、实践活动等也应作为评价的内容。项目式学习、展示与演讲等形式的评价，能够更好地反映学生的实践能力和跨学科的综合素质。同时，教师可以通过同行评价、自我评价等方式，促使学生更加主动地反思自己的学习过程和成果。3、多元化的评价要求教师在设计课程时，要根据不同的学习目标和活动形式制定合适的评价标准。教师应确保评价不仅关注学科知识的掌握，还要评价学生在跨学科思维、创新能力、团队合作等方面的表现，从而鼓励学生在多维度的学习和评价中不断提升自己的综合能力。跨学科教学资源的定义与特点1、跨学科教学资源的定义跨学科教学资源指的是在不同学科领域中可用于教学的所有信息、材料、工具和平台，涉及语文、数学、自然科学、社会科学、艺术等多个学科的知识与技能。这些资源不仅仅包括传统教材，还涵盖了各种现代教育技术、学科交叉的研究成果、实地考察数据、多媒体资料等多样化内容。跨学科教学资源的核心在于其打破学科界限，通过跨领域的知识和技能融合，促进学生的综合能力和创新思维的提升。2、跨学科教学资源的特点跨学科教学资源具有以下几个显著特点：首先，资源的多样性与灵活性。跨学科教学资源并非单一来源，它可能来自学科内部，也可能来自外部领域，且形式丰富，既包括传统的书籍、期刊，也涵盖了视频、在线课程、实验数据等现代化资源。其次，资源的跨领域性与关联性。资源不仅涉及多个学科的内容，而且各学科之间的内容在教学中应当产生内在联系，从而帮助学生建立起跨学科的知识框架。最后，资源的互动性和更新性。在信息化时代，跨学科教学资源的互动性和时效性较强，教师和学生能够通过网络平台与其他学科领域的专家或同行进行实时交流，获取最新的科研成果和动态信息。跨学科教学资源的整合策略1、建立资源共享平台在跨学科教学的过程中，资源的整合需要有系统性和高效性。学校或教育机构应当建立起统一的跨学科资源共享平台，集合各学科教师的教学资料、课件、实验案例等教学资源，供师生随时查阅和共享。此外，该平台应当具备强大的数据处理能力，能够自动分类、推荐并更新相关资源，使教师和学生能够根据需求快速获取适合的教学材料。借助这样的平台，不仅可以促进教师之间的协作与交流，还能提高教学资源的利用效率，降低重复劳动。2、融合信息技术支持整合随着信息技术的快速发展，网络平台、云计算、大数据等技术为跨学科教学资源的整合提供了巨大的支持。在跨学科教学中，可以借助信息技术将不同学科的知识资源通过虚拟教学环境进行整合，使其互通互动。例如，在线课程、MOOC平台、学习管理系统等都能够提供资源整合的有效途径。在这种整合过程中，教师可以根据学生的学习情况实时调整教学内容，利用在线反馈和评估机制，精确掌握教学进度和效果，从而实现更加灵活和个性化的教学设计。3、设计跨学科课程体系跨学科课程体系的设计是跨学科教学资源整合的重要一步。通过将各学科的知识点和教学内容进行有机结合，教师能够有效地将不同学科的知识引入到课堂中。例如，在英语教学中，结合历史、地理、科学等学科内容进行教学，既能够拓宽学生的知识面，又能提升他们的跨学科思维能力。设计这种课程体系时，教师需要根据不同学科的特点，灵活安排教学进度和形式，确保各学科内容的融合性和系统性。任务型教学法在跨学科教学中的实施策略1、跨学科任务设计的原则与方法任务型教学法在跨学科教学中的实施首先需要合理设计任务内容。任务的设计应遵循真实性原则，即任务内容应与学生日常生活或未来工作环境相联系，具有一定的实际意义。其次，任务设计要具备跨学科性，即任务应涵盖至少两个学科的知识，学生在完成任务时需要运用不同学科的知识进行分析、解决问题。此外，任务设计还需注重层次性，根据学生的语言水平与跨学科知识的掌握情况，设计不同难度的任务，使学生能够逐步挑战更复杂的任务，提升综合能力。2、任务执行中的教师角色与支持在任务型教学法的跨学科实施中，教师的角色从传统的知识传授者转变为学习的引导者与支持者。教师需要在任务设计阶段与学科专家合作，确保任务内容的学科性与知识性。同时，教师还需要在任务执行过程中为学生提供必要的支持，包括语言上的帮助、任务执行策略的指导等。在学生执行任务的过程中，教师应鼓励学生自主学习与协作，帮助学生解决语言和学科知识上的难题，确保学生能够在完成任务的同时，逐步提升跨学科的理解与应用能力。3、任务反馈与评估机制的建设任务型教学法强调任务完成后的反馈与评估。在跨学科教学中，任务的反馈不仅仅局限于语言能力的评估，还需要对学科知识的掌握情况进行综合评价。教师应通过多元化的评估方式，如自我评估、同伴评估、教师评估等，全面了解学生在任务中的表现。同时，教师需要根据任务完成情况及时进行反馈，帮助学生发现自己的优点与不足。任务评估的重点不仅是最终结果，更要注重学生在任务完成过程中的参与度、合作能力与思维过程，确保学生能够在任务中全面发展。跨学科教学资源整合与利用面临的挑战1、学科界限与教师观念的障碍尽管跨学科教学具有诸多优势，但在实际操作中，教师的学科思维和传统教学观念仍然是跨学科教学资源整合的主要障碍。许多教师习惯于只关注本学科的教学内容，对其他学科的知识理解不深，这就导致了跨学科教学资源的整合难度加大。解决这一问题需要通过教师培训、学科交叉研讨等形式，打破传统的学科界限，促进教师对跨学科教学的理解和接受。2、教学资源的有效筛选与整合随着资源的多样化，如何从海量的教学资源中筛选出真正适合跨学科教学的内容，也成为一个重要问题。在实践中，教师常常面临资源质量不一、过时或重复的情况，这要求教师具备较强的资源筛选和整合能力。同时，学校也应当提供相关的支持和工具，帮助教师高效地整合和利用跨学科的资源，从而提升教学效果。3、技术与设备的限制尽管现代信息技术提供了强大的资源整合工具，但由于设备更新、技术掌握程度等因素，许多学校仍然面临技术和设备上的局限。这种限制可能导致跨学科教学资源无法得到充分利用，影响教学质量。因此，提升教育技术设施建设，并加强教师的技术培训，是解决这一问题的关键。英语跨学科教学中文化融入的实施策略1、设计跨学科的文化教学模块在英语跨学科教学中，文化融入的关键在于如何设计具体的教学模块。教师可以根据不同学科的特点，选择合适的文化主题进行融合。例如，在历史课上可以引入与历史背景相关的英语阅读材料，让学生通过学习历史事件的同时，了解英语国家的历史文化；在地理课上，通过介绍不同地区的风土人情、节庆习俗等，帮助学生了解与该地区相关的英语文化。通过设计这些跨学科的文化教学模块，不仅能够让学生学习到学科知识，还能在不知不觉中浸润在英语文化氛围中。2、利用多元化的教学资源英语跨学科教学中文化融入的另一策略是利用多种教学资源进行文化的呈现与传递。现代教育技术的迅猛发展为教师提供了丰富的文化教学资源，如电影、纪录片、音乐、文学作品、新闻报道等。教师可以选择与教学主题相关的英美文化资源，通过视听材料让学生感受文化的多样性。例如，在讲授环境保护相关知识时，教师可以播放与环境保护有关的英语纪录片，让学生不仅学到环保的相关知识，还能理解西方社会对环境问题的态度与思考方式。同时，教师可以引导学生分析这些文化资源中的文化差异，进行跨文化比较，拓宽学生的视野。3、引导学生进行文化比较与思辨在跨学科教学中，学生不